孫曉輝

我在農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校任教六年了。在這六年里，我代過課，支過教，當(dāng)過班主任。班主任的記憶是我最深刻、最難忘的。我覺得，班主任應(yīng)是一個嚴(yán)父慈母的角色，為學(xué)生的成長指明方向。在班主任工作中，我始終堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，盡最大努力去關(guān)愛班上的每個學(xué)生。

用愛澆灌，讓每個學(xué)生得到應(yīng)有的尊重

愛是教育的基礎(chǔ)，是師生之間溝通的橋梁和紐帶。在班級中，每個學(xué)生都渴望得到教師的愛和尊重。在我的班里有個學(xué)生，智力稍微有點問題，在學(xué)習(xí)方面很努力，可在生活方面卻時常讓人操心。有一次上完晚自習(xí)，學(xué)生都回宿舍洗漱準(zhǔn)備睡覺。就在老師查寢的時候，卻發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不見了，于是所有老師和學(xué)生都出去找，并第一時間聯(lián)系了學(xué)生家長，家長說這個孩子沒有回去。大家找遍校園的每個角落可是還沒有找到，就在不知如何是好的時候，她的一位同學(xué)說，她會不會呆在政府和宿舍中間的地方？一聽此言，所有人都有點著急，因為那個地方較偏僻，很少有人去。于是，大家都朝著那個方向找去，果然發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生蹲在那里,身體瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時正是12月初，天氣異常寒冷,在戶外呆得過久，發(fā)生意外的可能性非常大。到底什么原因?qū)е滤绱说男袨槟?后來通過我細(xì)心的了解,她說出了原因:她覺得每個老師都不怎么關(guān)心她，于是她就想用出逃的辦法，讓老師找不到，這樣就能引起老師的注意了。其實這個學(xué)生的想法很簡單，就是希望老師多關(guān)心、多注意自己。從這個事例可以看出，無論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞、品德如何，都希望得到教師的關(guān)愛。愛學(xué)生是教師的天職，我們每一位教師都應(yīng)該給予所有學(xué)生平等的愛，用母親一樣的摯愛，去溫暖每一顆幼小的心靈，用愛點亮他們的未來。為此，教師應(yīng)該每天都靜下心想一想，和學(xué)生之間的關(guān)系是否處理得得當(dāng)，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，爭取做到最好。

充分理解，走進(jìn)每個學(xué)生的內(nèi)心深處

尊重和信任的力量是偉大的，每個人都希望自己被人理解，得到信任。同樣，每個學(xué)生也希望自己在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。作為班主任，我們要對學(xué)生多點尊重和信任，用真心去對待他們，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。

作為大隊輔導(dǎo)員,去年春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的女生去參加區(qū)里的“春蕾女童”活動。她們非常興奮，盼望能去黑河玩。參加完活動后，離坐車時間還很長，我就領(lǐng)她們?nèi)ソ呌瓮?。這時很多同學(xué)都渴了，我們就去附近的超市買東西。付錢的時候，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生從兜里拿出來一沓錢。我很詫異，一個學(xué)生外出怎么帶這么多錢。當(dāng)時我沒有過問她。回到江邊后，其他學(xué)生都在玩，我找到她詢問怎么帶這么多錢，是誰給的。但不管怎么問，她都不說話。我和氣地對她說：“這樣吧，錢老師先替你保管，等回去聯(lián)系你的父母，讓他們?nèi)』厝?，這么多的錢你自己揣著別弄丟了?！焙⒆右宦?，哭起來，我借這個機(jī)會和她繼續(xù)溝通：“希望你能對老師說實話，老師相信你是一個誠實的孩子?！彼蘅尢涮涞卣f：“去黑河參加活動，別的學(xué)生都有錢花，可我沒有，我害怕她們笑話我，就拿了奶奶的錢?！蔽覔崦念^發(fā)，和藹地對她說：“拿錢不告訴大人是不對的，如果你把情況告訴家里去參加活動，我想他們會支持你的，只要你實話實說，回去把剩下的錢給奶奶，奶奶會原諒你的。老師很理解，也會為你保密，不告訴任何人。相信你以后不會再犯這樣的錯誤，做個誠實的學(xué)生。”她看著我，雖然臉上還掛著淚痕，但卻露出了一絲笑容。

通過這件事情，我覺得老師一定要尊重和信任學(xué)生，讓他們感覺到你的愛和關(guān)懷，從你那里得到肯定和力量，建立起自信，有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，始終笑對生活，這才是送給他們的最有價值的精神財富。

平等對待，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點

一個真正有人格魅力的教師，總是能公平地對待所有的學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是愚笨的，乖巧的還是頑劣的，師愛的陽光在每個學(xué)生的身上是均等的。

我的班級里有個男生，因智力有缺陷，平時上課不專心聽講，也不積極主動回答課堂提問，也就是所謂的學(xué)困生。在一次“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”公開課上，當(dāng)我發(fā)“學(xué)習(xí)卡”的時候，我沒有發(fā)給這個男生，上課時我也很少關(guān)注他。但是，課堂上發(fā)生的一件事情卻讓我感觸頗深：為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，我讓學(xué)生把一張正方形紙片平均分成4份，問每份是這張正方形的幾分之一？在我檢查指導(dǎo)學(xué)生理解的過程中，突然看見聽課的領(lǐng)導(dǎo)把自己的聽課筆記撕下來，給了這位學(xué)生，讓他動手折一折。他不明白幾分之一是什么，聽課的領(lǐng)導(dǎo)用簡單易懂的話告訴他，就是把這張正方形紙分成四個大小一樣的形狀，最后他真的做到了。

課后各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在點評的時候，說了一些我的長處和不足。但最重要的一點是：教師在上課的時候一定要面向全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，不要落下任何一個。切不可偏愛優(yōu)生、歧視后進(jìn)生。對缺點較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，更要多多關(guān)注。這件事告誡我，在今后的教學(xué)中，不但要把精力放在全體學(xué)生上，而且要兼顧個別學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)困生學(xué)到知識并且得到相應(yīng)的鍛煉。

班主任的工作平凡而瑣碎，但我在這平凡和瑣碎中看到了學(xué)生的純真和他們燦爛如花的未來，我愿意為他們付出全部的愛。

（責(zé)任編輯 付淑霞）