馬淑霞

生物是一門不參加中考的科目，與語數(shù)外理化科目相比，大多數(shù)學(xué)生視其為“副科”，對生物學(xué)習(xí)缺乏一定的外在動力。因此，初中生物課堂教學(xué)面臨著很多問題，如課時少、不允許布置課外作業(yè)等，處境很不樂觀。在此形勢下，要想讓學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，就要求教師在課堂教學(xué)過程中設(shè)計有效的教學(xué)策略。因此，認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，大膽探索課堂教學(xué)改革，構(gòu)建初中生物高效課堂勢在必行。那么，如何構(gòu)建初中生物高效課堂呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計合理的教學(xué)方案

要構(gòu)建高效的課堂，就必須有充分的課前準(zhǔn)備。備課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的前提。我在備課前先將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等資料仔細(xì)地閱讀、理解，研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實際，系統(tǒng)科學(xué)地整理課堂教學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)方案是教師對整個教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)，重點在于教學(xué)過程的設(shè)計。在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要對教材做出合理、適度的加工與改造，要用好、用活、用實教材。另外，還要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，并符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件，使教學(xué)方案切合實際，具有可操作性。

高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。設(shè)計出可行的教學(xué)方案，才能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)效率的前提。

二、課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科的知識產(chǎn)生興趣時，他們就會心情愉快、主動積極地去學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？下面我談?wù)剮c做法。

第一，教師精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)《植物的開花和結(jié)果》時，我先用幻燈片自動放映中國的“十大名花”，并伴有輕音樂，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中欣賞，接著用幻燈片放映桃花、桃子的圖片，然后設(shè)問：為什么有些植物開花之后會結(jié)果？花是怎樣產(chǎn)生果實的？開花和結(jié)果有什么關(guān)系？這些問題引起學(xué)生的好奇心，促使他們快速投入學(xué)習(xí)中。

第二，教師充分聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《藻類、苔蘚和蕨類植物》時，我提問：家里的魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？這種源于生活的例子，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。又如，在學(xué)習(xí)《合理營養(yǎng)與食品安全》時，我先給學(xué)生觀看三聚氰胺事件的短片，讓學(xué)生了解該事件中孩子的受害情況，使學(xué)生認(rèn)識到食品安全的重要性，進而明確在日常生活中如何關(guān)注食品安全問題。

第三，教師運用多種教學(xué)手段，如化靜為動、變抽象為具體等，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響》一節(jié)時，該節(jié)內(nèi)容是開放性內(nèi)容，如果教師一味去講，學(xué)生會覺得索然無味，課堂教學(xué)效果很不樂觀。對此，我改變教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表個人的研究成果，使學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中。通過師生互動、小組討論、成果展示等活動，使課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，這樣教學(xué)效率自然就會進一步提高。

第四，教師應(yīng)及時評價學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，保持和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)過程中，我將全班學(xué)生分成4人一組的小組，然后通過每個人的表現(xiàn)，給小組加分，最后評選出優(yōu)秀小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課后及時反思教學(xué)過程

課后反思是提高初中生物課堂教學(xué)高效性的重要手段之一。如每節(jié)課結(jié)束時，捫心自問：我的教學(xué)高效嗎？有沒有比這更高效的教學(xué)？在教學(xué)方法上有哪些創(chuàng)新？教學(xué)設(shè)計上是否有需要添加或刪減的地方？教學(xué)計劃是否合理？知識點上是否有遺漏？等等。寫好教學(xué)心得體會，認(rèn)真分析研究，揚長避短，以便找到更好的課堂教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更加高效。如在學(xué)習(xí)《消化和吸收》一課時，關(guān)于食物消化的過程，我在七（1）班先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、合作探究，然后多媒體展示結(jié)論，但效果不太理想?？磥砣绱顺橄蟮膬?nèi)容，對學(xué)生來說是有一定的難度，必須要用精煉得當(dāng)?shù)闹v授法才能講解清楚。所以在七（2）班上此課時我同樣先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、合作探究，然后我做適當(dāng)講解，最后多媒體展示結(jié)論，這樣對學(xué)生來說，理解起來就容易多了。

綜上所述，初中生物高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不僅要在課前備好課、課后認(rèn)真反思，而且在教學(xué)過程中還要不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的高效初中生物課堂。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint