白金興

高效課堂作為一種新的教學理念和教學模式，已經成為廣大教師的共同目標.大量教學實踐證明，高效課堂不僅是可行的，而且是教育改革勢在必行的.所謂高效課堂就是要在有限的45分鐘內，讓學生獲得更多的收獲和更好的發(fā)展.而要想使課堂高效，教師就必須協(xié)調好教材內容、教學方法、教學對象與教學環(huán)節(jié)等各個因素之間的關系，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中優(yōu)質高效地學習.那么，如何才能打造高效的數學課堂呢？筆者認為高效課堂主要應體現(xiàn)以下幾個方面的特點.

一、建立融洽的師生關系，讓學生感到“親和”

孔子云：“親其師才能信其道.”良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵.師生關系融洽，就會讓學生感到課堂氣氛輕松，教師樂“教”，學生樂“學”，從而使課堂教學效率大大提高.只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn).所以教師必須要以信任為基礎，以情感為載體，真心熱愛學生，贏得學生的信任，做學生的朋友，做學生心靈、智慧的雙重引路人.

二、課前精巧設疑，為學生適時點撥

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā).”強調讓學生自主學習，實際上更需要教師充滿睿智的引導，找準激發(fā)學生興趣的切入點，“吃透”教材與學生，明確教學目標、準確把握教學重難點，精心設計教學過程，多挖掘、多觀察、多體驗，創(chuàng)設比較貼近學生生活實際的富有趣味性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的探究欲望，激活學生的思維，讓其積極地參與探討，并自始至終參與教學活動，進而提高課堂教學效率.

三、各組分工協(xié)作，讓學生主動“合伙”

討論是一種很有效的教學輔助方式，它有利于教學相長，實現(xiàn)信息的互動交流，能充分暴露學生的思維，及時獲取學生的反饋信息.為了使合作交流能夠行之有效，教師要敢于把學習時間還給學生，留給學生充裕的獨立思考的時間，敢于讓學生積極辯論，尊重他們的想法和見解，允許他們嘗試和探索，鼓勵他們創(chuàng)新與實踐.讓他們相互協(xié)作，積極探討，自覺展開討論.

四、鼓勵學生大膽展示，使學生“灑脫”

“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方.”要讓學生成為學習的主人，必須先讓學生成為課堂的主人，把時間盡可能多地還給學生.學習過程中，要讓學生用心靈去感悟，用智慧去判斷，用語言去表達.讓每個學生都動起來，課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏的變化而變化，面向全體學生，努力為他們創(chuàng)造機會和條件，多給予他們展示的機會.通過展示，加深學生對所學知識的理解，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生集中注意力，積極思考，讓他們從點滴進步中，感受到成功的喜悅，進一步樹立自信心.

五、課堂盡顯其能，讓學生學有所獲

通過巧妙創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)造“自由”的學習環(huán)境，給學生充分表現(xiàn)的時空，教師及時捕捉并積極引導，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使課堂成為學生求知的樂園.課堂上運用一些形象直觀的手段，為學生創(chuàng)造運用數學的環(huán)境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，讓學生在學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到數學的魅力，體會到數學的價值，從而增強學好數學的信心.

六、開展豐富多彩的課外活動，引導學生開拓

通過各種形式的課外實踐活動讓數學生活化，將學生的數學學習體驗延伸到課外.數學實踐的過程，就是數學化的過程，是學生運用數學知識和方法解決實際生活問題的過程.以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到數學活動中去，逐漸養(yǎng)成了留心周圍事物，有意識地用數學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系.

七、實施分層作業(yè)，讓學生從題海中解脫

向課堂45分鐘要效益，改變題海戰(zhàn)術，力爭借助高效課堂模式，實現(xiàn)“零作業(yè)”目標.要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)是實施數學高效課堂的保證.精心設計課堂練習和課后作業(yè)，所設計的題目一定要具有典型性、針對性和啟發(fā)性，一定要貼近學生生活實際，從深度、廣度上都要有階段性和層次性，并注意變式與拓展，重視一題多解和一題多變的訓練，而不是盲目布置，草草了事，使學生通過作業(yè)真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新.

八、課后因材施教，幫學生釋疑解惑

要使數學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認學生的基礎差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣.鼓勵他們積極克服困難，尋找最簡捷、最自然或最富有獨創(chuàng)性的解法，最大限度地調動學生學習的積極性.要有針對性地進行個別指導，對優(yōu)等生鼓勵他們用多種方法完成，并能提出自己的獨到見解.對后進生要多鼓勵，多做他們的思想工作，克服它們學習數學的畏懼心理，使全體學生都體驗到成功的歡樂，樹立學習的信心.

（責任編輯黃桂堅）endprint