夏正興

隨著時(shí)代的發(fā)展及計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育中的應(yīng)用和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越受到人們的重視.數(shù)學(xué)作為一門能開發(fā)大腦潛能的學(xué)科，使用多媒體技術(shù)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加清晰，使學(xué)生的思維活躍，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)課堂豐富多彩.

一、數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣以需要為基礎(chǔ)，需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要.學(xué)生若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，從而積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘.興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系.若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有情感，更不會(huì)對(duì)它感興趣.反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熱烈，興趣也就會(huì)越濃厚.如在進(jìn)行“24點(diǎn)游戲”時(shí)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)出示4張牌，你可以通過鼠標(biāo)拖動(dòng)各張牌并添加+、-、×、÷和括號(hào)等符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算，計(jì)算機(jī)除了給你作出評(píng)判外，還會(huì)告訴你所有的解法.這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練的效果.

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性

教學(xué)難點(diǎn)是由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的抽象性等因素造成的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難.教學(xué)難點(diǎn)的突破單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段往往很難實(shí)現(xiàn)，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像的演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生了解和掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過程，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足.如在《計(jì)算器的使用》一課中，教師在介紹電子計(jì)算機(jī)的演變時(shí)，就播放了一段“電腦信息兒”的錄像，讓學(xué)生清楚地看到電子計(jì)算機(jī)的體積是怎樣從大到小，功能是怎樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，運(yùn)算是怎樣從慢到快，用途是怎樣從少到多的.這樣就使得本來時(shí)間跨度大、內(nèi)容零散的材料集中地展現(xiàn)在學(xué)生的面前.通過課件的展示，學(xué)生身臨其境，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.

3.增加了練習(xí)的密度

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的形成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn).在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我們可以充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，增大學(xué)生的練習(xí)量，為學(xué)生贏得更多的思維空間，從而達(dá)到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快接受知識(shí)的目的.為此，有教師制作了課件，以智力競(jìng)賽的方法讓學(xué)生邊看圖邊補(bǔ)充有關(guān)這方面知識(shí)的另半句，這樣在提高學(xué)生興趣的同時(shí)又利用多媒體的聲、光、形、像效果降低了教學(xué)坡度，突破了教學(xué)難點(diǎn).

4.發(fā)展了學(xué)生的思維

思維活動(dòng)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括和間接的反映，是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的.我們可以充分利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫演示，將生活中的數(shù)學(xué)問題情境再現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，將形象思維與抽象思維緊密結(jié)合，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

例如，在講授“多面體的展開圖”時(shí)，可以利用生活中的正方體實(shí)物，在其六個(gè)面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F，給學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)體會(huì)到觀察的不方便.為了觀察更方便，可以選用幾何畫板制作正方體，將六個(gè)面涂上不同的顏色并標(biāo)上字母，同時(shí)使其可透視，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，抽象于實(shí)踐”，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了視野，培養(yǎng)了發(fā)散性思維.

二、數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施多媒體教學(xué)的反思

1.多媒體在數(shù)學(xué)課堂中什么時(shí)候用、如何使用，都應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來決定，并不是用得越多越好，只有該用的地方都用好了，這才算做到充分利用.

2.有教師在制作課件時(shí)，刻意追求課件的形式多樣，使得有些課件花哨卻不實(shí)用，收不到良好的效果，甚至是背道而馳.為此，教師應(yīng)明確多媒體的重要功能之一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果.同時(shí)，應(yīng)適度適量地用好多媒體.

3.多媒體教學(xué)不可拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，如粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等，教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書也是課堂不可或缺的.部分年輕教師對(duì)多媒體形成了依賴，一些并不適合多媒體教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也制作課件進(jìn)行教學(xué)，得不償失，使課堂教學(xué)效果大打折扣.由此可以看出，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的角度出發(fā)，研究多媒體教學(xué)，實(shí)踐多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

（責(zé)任編輯黃春香）endprint