王玉芹

摘要：醫(yī)療衛(wèi)生作為殖民統(tǒng)治重要手段和策略，備受日本殖民當局重視。日本殖民者于1911年在奉天設立了南滿醫(yī)學堂，1922年升格為”滿洲醫(yī)科大學”。該校是為日本殖民侵略和殖民統(tǒng)治政策服務的。不僅采取活體解剖、赴死刑場解剖、去墓地收集、接受奉天監(jiān)獄死尸等殘忍手段收集人體標本，而且竭盡全力支持731細菌部隊，大量盜藏中國醫(yī)學典籍，為日本殖民統(tǒng)治培養(yǎng)活躍醫(yī)師，根據(jù)時局變化確立研究課題，長期對內蒙古地域進行宣撫醫(yī)療。

關鍵詞：“滿洲醫(yī)科大學”；東北；侵略

中國分類號：K304 文獻標識碼：A 文章編號：1004-2458（2014）03-0027-09

日俄戰(zhàn)后，日本殖民者開始踏進中國東北。作為文化侵略手段之一，滿鐵在東北設立了諸多醫(yī)療衛(wèi)生設施，尤其值得一提的是“滿洲醫(yī)科大學”，殖民者欲將該校打造成殖民醫(yī)療政策的根據(jù)地。然而由于諸多原因國內學者對此問題研究甚少，只有孫玉玲著《“滿洲醫(yī)科大學”與日軍細菌戰(zhàn)》和伊力娜著《滿洲醫(yī)科大學內蒙古地域巡回診療》，這兩篇文章分別從不同側面論述了“滿洲醫(yī)科大學”在東北的侵略罪行。日本學者對此問題研究較多。日本于1978年出版了《滿洲醫(yī)科大學史》一書，該書在客觀介紹該校發(fā)展歷程的同時，對其侵略罪行有所涉獵。末永慧子著《戦時醫(yī)學の実態(tài)——舊満洲醫(yī)科大學の研究》﹙樹花舎，2005年﹚，文章較客觀地概述了“滿洲醫(yī)科大學”的研究意義、醫(yī)學研究的特征及人體標本的收集方法等。本多勝一著、鶴鐘祥譯《活體解剖的魔窟——滿洲醫(yī)科大學舊地尋蹤》一文是利用采訪、口述形式寫成的，第一手資料欠缺。真柳誠著《満洲醫(yī)科大學舊蔵古醫(yī)籍の行方》，對“滿洲醫(yī)科大學”盜藏中國醫(yī)學典籍情況有所涉獵。文章擬對“滿洲醫(yī)科大學”在東北侵略活動作一全面闡述，以期深入揭露日本帝國主義的侵略罪行。

一、“滿洲醫(yī)科大學”的設立及其實質

明治維新后，日本迅速增強軍備，向朝鮮、中國等國和中國臺灣地區(qū)擴大勢力，進行對外侵略。日本新殖民政策的先驅后藤新平是醫(yī)學者出身，特別強調衛(wèi)生事業(yè)在殖民統(tǒng)治中的作用，將其視為殖民統(tǒng)治重要手段和策略。臺灣淪為日本殖民地后，作為“臺灣衛(wèi)生局局長”的后藤新平將日本國內的醫(yī)療衛(wèi)生制度全盤移入了臺灣。其后，又將殖民醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的魔爪伸向了中國東北。日本殖民當局如此重視醫(yī)療衛(wèi)生，其原因有四：一是受日本國內衛(wèi)生事業(yè)影響；二是在日本殖民地支配政策中，有強調“國家衛(wèi)生”的傾向；三是作為對抗歐美各國挑戰(zhàn)的方針；四是“滿洲”居民過去飽受傳染病、地方病之痛，傳染病蔓延對該地是極大威脅[1]。1906年滿鐵設立之初，即在地方部設置了衛(wèi)生課。1907年夏，大連、遼陽、安東霍亂流行，1910年鼠疫大流行，東北的患者達5萬之多[2]。為控制疫情蔓延，更好地進行殖民地經營，日本政府投入巨資進行了疫情的防治，同時決定在東北設立專門用于開展教學與調查、研究的專門機構。然而就學堂選址問題，滿鐵高層們意見分歧。有的主張在醫(yī)院規(guī)模較大、設施較好、醫(yī)務人員較多的大連辦學，有的主張在遼寧省省會奉天辦學，最終從日本侵略的長遠利益考慮，設在了東北的中心——奉天。1911年8月24日，日本以敕令第230號《關于南滿醫(yī)學堂須遵循專門學校令之件》公布正式設置。當時由滿鐵地方部衛(wèi)生課管理，1918年改由地方部管理。醫(yī)學堂設堂長、教授、助教授、助手、技術員、舍監(jiān)、學監(jiān)、干事、事務員等職。歷任名譽總裁為：趙爾巽、張錫鑾、段芝貴、張作霖。這是中國東北最早、最大、設施最齊全的高等醫(yī)學校。南滿醫(yī)學堂招生對象為初中畢業(yè)生，醫(yī)學科學制4年，藥學科學制3年，研究科學制1年，預科學制2年。第一屆招收了28名學生，其中日籍學生20名，中國籍學生8名。

1918年12月，日本頒布了《大學令》，日本的醫(yī)學專門學校都升格為大學。為保證在留日本人從小學到大學完整的教育體系，同時加強與歐美列強在東北創(chuàng)辦的高等教育進行競爭，南滿醫(yī)學堂也迫切升格為大學。1922年5月，滿鐵社長早川千吉郎向關東廳提出升格申請，得到批準。這樣，南滿醫(yī)學堂升格為“滿洲醫(yī)科大學”。設有衛(wèi)生學、微生物學、病理學和營養(yǎng)學等學科，并將“開拓衛(wèi)生”作為研究重點，以確保日本移民定居“滿洲”。該校當時校長是松井太郎，有教授20名，助教16名，講師11名，干事1名，書記19名，助手及技工員46名[3]15。該校學制7年，1926年增設4年制醫(yī)學專門部，專招中國學生，并允許中國女生入學。1937年日本撤銷“治外法權”，滿鐵附屬地行政權轉讓給偽滿洲國，但該校仍歸滿鐵管理。從1942年開始，由于微生物學教授北野政次帶領一批人去了731部隊，同時戰(zhàn)爭將更多的日本青年帶往戰(zhàn)場，學校中教學力量不足，便逐漸開始吸收中國學生留校。1945年，由八路軍接收管理。1946年4月，更名為沈陽醫(yī)學院。

設立“滿洲醫(yī)科大學”的目的和指導原則完全來自滿鐵首任總裁后藤新平殖民政策的核心思想——“文裝武備論”，即“以文事設施以備他人之侵略，一旦有緩急之事俾便幫助武斷之行動”[4]9?！拔难b武備論”是和“舉王道之旗行霸道之術”緊密相聯(lián)的，關于后者，后藤新平稱之為高等殖民政策。他認為，“帝國的殖民政策就是霸道”，必須是以強硬的手段來加以推行和實施，但同時又應不失時宜地推行“王道”。所謂“王道”，就是要通過“發(fā)展經濟、學術、教育、衛(wèi)生等”，以此使殖民地之人心“歸依帝國”，達到“建設一個廣義的文明社會”[5]52之目的，如若不然，只靠武力而不知致力于文化統(tǒng)治，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，則得不到民眾的支持，無潛在的軍備，必然要立即崩潰。后藤提出在東北創(chuàng)設南滿醫(yī)學堂時曾說，“在協(xié)助臺灣統(tǒng)治上發(fā)揮了重要作用，同樣在東北也會產生非常效果”，“是文裝意義上的好武器，一旦發(fā)動戰(zhàn)爭時，對殖民地政策非常必要，對永久占領該土地奠定基礎”[6]10?？梢?，與赤裸裸的武力侵略相比，“文裝的武備”更具隱蔽性和欺騙性，為殖民統(tǒng)治披上了合理合法的外衣?！稘M鐵十年史》陳述了南滿醫(yī)學堂的成立目的，“在‘南滿洲普及醫(yī)道是滿鐵的文明使命，也是安撫中國人的要訣，所以應盡早成立醫(yī)學?！盵7]866。由此可見，“滿洲醫(yī)科大學”的設立是為日本殖民侵略和殖民統(tǒng)治政策服務的，其最終根本目的是要從精神上消除中國民眾對日本的對立情緒，達到麻痹中國民眾和奴化教育的目的。正如后藤新平所講，“殖民地醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不僅成為殖民者改良風土的工具，也是摧折被殖民者傳統(tǒng)與自信心的重要手段”[8]4。滿鐵在東北興建學校醫(yī)院等，使其文化侵略東北的功能日趨完善。滿鐵通過這些醫(yī)療衛(wèi)生設施和科研教育機構，進一步掩蓋了日本帝國主義在東北進行殖民侵略的實質，同時也加強了其文化侵略的力度。滿鐵的衛(wèi)生醫(yī)療設施、科研教育機構與其控制的其他文化手段一起，在東北地區(qū)共同構筑了日本文化侵略的堡壘。

二、“滿洲醫(yī)科大學”收集人體標本黑幕

為出色地完成“培養(yǎng)大陸活躍的醫(yī)師”使命，“滿洲醫(yī)科大學”致力于人體標本的收集，然而其收集手段令人發(fā)指。

第一，活體解剖?！皾M洲醫(yī)科大學”極有可能進行活體解剖。首先，有證人證言，該校解剖學教室實驗勤雜工張丕卿證言，“我叫張丕卿，現(xiàn)任沈陽中國醫(yī)科大學技師。1932年在滿洲醫(yī)大任實驗手，直至1945年祖國光復。最先為日本人打掃衛(wèi)生，運送日本人上課時使用的標本，實驗結束后進行收拾。那以后直到祖國光復，除打掃衛(wèi)生外，還從事固定死尸（向尸體里注射某種藥品，防止尸體腐爛）和制作骨骼標本工作。這期間從1942年秋到1943年春，日本人先后進行五次活體解剖”[9]19-22。“滿洲醫(yī)科大學”畢業(yè)生有如下證言?！皩W生時代，從離家很近的皮革制造者那聽到滿洲醫(yī)大活體解剖事情。據(jù)說皮革制造者從交往很深的解剖學教室男孩（名字不明）那里知曉了活體解剖情況（男孩將解剖學教室所藏藥品私賣給皮革制造者）。而且，關于活體解剖一事，中國學生間謠言四起，從朋友那也間接聽說過”[6]29。其次，有實物證明。日本福島縣立醫(yī)科大學教授末永惠子在其《戰(zhàn)時醫(yī)學實態(tài)》一文中列舉了11篇表明解剖學教室關系者可能進行活體解剖的論文題目[6]30。值得一提的是大野憲司《支那人大腦皮質尤其后頸部細胞構成學研究》一文使用了“沒有精神疾病既往史健全的新鮮的北支那人成人腦”[10]。竹中義一論文《北支那人大腦皮質尤其側頭葉的細胞構成學研究》寫著“我屢次使用極其新鮮且健康，尤其沒有精神病學病例的北支那人腦”[11]，毫不夸張地寫著把材料弄到手的事情。五十嵐《北支那人大腦皮質——尤其帶轉的皮質構成》中有這樣表述，“使用材料是死后不到幾小時，最新鮮的健康的北支那人男性腦”[12]。

第二，赴死刑場解剖?！皾M洲醫(yī)科大學”的標本收集并不局限于學校內部，經該校疏通各方面關系后，還可到死刑場解剖。病理學教授久保久雄就曾到死刑場解剖過“匪賊”。“我聽說1933年11月中旬，對在農安北部農田討伐時逮捕的27名匪賊處以死刑。如何搞到教室的病理解剖材料，使其不斷增加，并將其與今年夏天熱河地方性甲狀腺腫流行地解剖的材料進行比較，此外在研究上也是難得的資料，所以立即向有關當局提出對死刑者進行病理解剖，滿洲國方面和當事者都充分了解我的意圖，同意解剖。（中略）。十二月二十八日，將農安西門外兩支里荒漠的原野中的某塊墓地作為臨時刑場，執(zhí)行死刑?？墒?，因為我們有急事，所以到達刑場稍稍晚了一步。黑山般群眾，我們一邊聽到連續(xù)槍響，一般推開群眾，然而趕到時，13人已經不在人世。（中略）允許我們對除頭目外的12人進行病理解剖。（中略）（將遺體運到鄰近寺廟院里）焚燒事先準備好的高粱稈，并在上邊添加煤，將火燒旺，之后我和吉田敬助君分工解剖。（中略）這種場所的解剖盡量早些完成。所以我們簡直是在拼命。因為嚴寒，解剖完兩俱尸體時，感覺手指已經不能充分活動，無法做細微工作。于是，暖暖手提起精神，一氣呵成解剖完12俱尸體。中午開始，午后兩點左右結束，正好用了兩小時。（中略）那天在宿舍，為包裝提取的材料，忙到很晚。第二天早晨也就是二十九日早十點告別了記憶尤深的農安，驅車急馳在凍土上，趕赴新京。途中荒漠的原野，環(huán)視四周白雪皚皚，氣溫驟降到零下30度，這是北滿真正的嚴寒，連在汽車中都感到寒氣刺骨?？墒?，達到了目的，著急回去的我們的心里和意圖還是明朗的。（中略）最后向在這次工作中給予我們莫大援助和關照的吉林警備騎兵第一旅長劉玉混少將、吉林省騎兵第一旅團軍事指導官騎兵大尉山崎保光和騎兵少尉石橋考一及農安日本領事館分室的各位致以忠心感謝”[13]。

第三，去墓地收集人體標本。據(jù)南滿醫(yī)學堂第一屆學生崛江憲治回憶，“在用于1904、1905年鼠疫大流行搭建的臨時板房里，武田先生教授解剖學，因為沒有骨學教材，四名日本學生和一名中國學生分成組，夜里冒著零下五六十度的嚴寒和危險，挖掘北陵墓穴，中國人學生和日本人學生都用功學習，竭盡忠誠”[14]654。另外，很多當?shù)厝藟災菇涢L時間風吹日曬，偶爾可以看到部分人骨露出，一些學生就挖掘這些人骨，之后進行加工，做成漂亮標本。滿鐵職員經常冒著零下四五十度的嚴寒，將窮鄉(xiāng)僻壤凍死的尸體運到死尸室，作為解剖材料。然而，不光醫(yī)學院校容易弄到人骨，日本的殖民學校都存放很多。據(jù)少年時代就來到東北的野村章回憶，“在奉天第一中學讀三年級時，開設了生理衛(wèi)生課。最先是從骨格系開始學習的，可是第一次就被集中在階梯教室學習，剛一開門就大吃一驚，每個座位上都擺放著一個頭蓋骨和脊椎骨，其實物就是人骨。由于日本侵略滿洲，中國人民土地被搶奪，丟棄了祖墳，餓死的農民也很多。到荒郊野外收集人骨不是難事。該校每個班級人骨都放進很大的木箱里”[15]25-26。

第四，接受奉天監(jiān)獄死尸。為籌集更多解剖材料，該校加強與奉天監(jiān)獄聯(lián)系，經常從奉天監(jiān)獄接受死尸。中井久二從1943年5月到1945年8月15日一直擔任司法矯正總局局長，任局長兩年多時間內，將“數(shù)百名收容者尸體”寄送了“滿洲醫(yī)科大學”。以下是中井久二證言，“1943年5月到1945年8月15日，我在司法部參事官及司法矯正總局工作，奉天第一監(jiān)獄應偽滿洲奉天醫(yī)科大學要求，在監(jiān)獄內病死、無人收尸的幾百名犯人尸體提供給該大學作為解剖學的研究材料，在此名義下，押送到該大學，實施解剖。該監(jiān)獄的行為，對中國人民來說，是違反人道的罪行。我作為監(jiān)獄指導監(jiān)督者，我負有責任，我認罪。”末尾寫著，“1954年8月14日于撫順”[6]33。此外，每個死刑犯尸體解剖前都下病理解剖通知書，從中國醫(yī)科大學檔案館所藏郝振山和戴春臣解剖通知書照片看，上面寫著“從奉天監(jiān)獄寄送”。清晰的文字如實記錄了“滿洲醫(yī)科大學”與奉天監(jiān)獄的不法勾當。從1936年7月27日到9月10日，在約一個半月時間內有25俱尸體下發(fā)了病理通知書，照此推算，一年解剖尸體至少達300俱。然而，這些死刑犯究竟犯了什么罪？他們真的是無人認領嗎？死刑犯之一佟報功的妻子吳素珍在戰(zhàn)后做了如下證言。“佟報功是農民，當時是車夫。1935年某一天，便衣特務逮捕了佟，關進小南門監(jiān)獄。逮捕原因一直不明。我探望丈夫兩次。最初一次丈夫因被拷問毆打，全身是傷。1936年第二次探望，丈夫大腿骨骨折了。而且那以后，聽說丈夫被殺害了。我去監(jiān)獄收拾尸體，監(jiān)獄竟稱，不知此事，最后事情不了了之，尸體沒

給我”[16]82。

值得一提的是，“滿洲醫(yī)科大學”通過殘忍手段收集到的人體標本除用于本校教學外，還大量運往日本，戰(zhàn)后日本仍繼續(xù)沿用這些標本。“滿洲醫(yī)科大學”解剖學教室教授，戰(zhàn)后歷任橫濱醫(yī)大、廣島大學醫(yī)學部教授的鈴木直吉戰(zhàn)后利用該校組織標本出版了《器官組織額實習提要》一書，該書1952年由日本丸善出版社出版。另外，西成甫、藤田恒太郎、勝又正共著的《人體顯微解剖圖說》一書（南江堂，1955年），與消化器官有關的附圖，全部使用“滿洲醫(yī)科大學”收集的標本[17]24。

三、“滿洲醫(yī)科大學”為日本殖民侵略和殖民統(tǒng)治服務的特性

“滿洲醫(yī)科大學”是日本為完成國策使命在殖民地設立的殖民醫(yī)科大學，這就決定了其自始至終都為日本殖民侵略和殖民統(tǒng)治服務的特性。

1. 對731細菌部隊的支持?！皾M洲醫(yī)科大學”為731部隊培養(yǎng)了大批為其“開發(fā)滿蒙”和侵略戰(zhàn)爭服務的醫(yī)務人員。據(jù)《政府公報》和《醫(yī)學雜志》記載，731部隊本部較有名望的專家、學者，有相當多的人，都畢業(yè)于偽滿洲醫(yī)科大學。如從事腸道傳染病研究的倉內嘉久雄，就畢業(yè)于偽滿洲醫(yī)科大學，1937年就職大連衛(wèi)生研究所；731部隊著名專家中黑秀外之也是偽滿洲醫(yī)科大學畢業(yè)的[18]121。731部隊第二代部隊長北野政次、731部隊支隊——大連衛(wèi)生研究所所長安東洪次等曾先后擔任過“滿洲醫(yī)科大學”教授。任教期間，“滿洲醫(yī)科大學”成為他們進行細菌試驗和活體解剖的魔窟，該校地下室有北野用來進行細菌實驗的動物飼養(yǎng)室。北野在該大學的研究如果成功，100細菌部隊的附屬單位“滿洲衛(wèi)生技術廠”將根據(jù)其研究成果生產細菌。北野政次很多學生都與731部隊有著千絲萬縷的聯(lián)系。自1942年北野政次任731部隊長后，“滿洲醫(yī)科大學”和軍隊來往頻繁，曾多次接受關東軍的委托研究，該校病理系研究生岡部一敏和滿鐵衛(wèi)生研究所研究生岡田良夫在731部隊長北野政次指導下完成《關于發(fā)疹的研究》一文，實驗就在731本部。生理學專家、從事耐寒研究的731部隊員正路倫之助坦言，“滿洲醫(yī)科大學的生理學教室也協(xié)助我們做了很多這方面研究”[14]33。731部隊著名的吉村耐寒研究，該校給予很多協(xié)助。此外，731部隊沒有腦外科，據(jù)說與腦有關的試驗“都運到滿洲醫(yī)科大學進行”[6]57。

2. 盜藏中國醫(yī)學典籍。為進行中國書志學的研究，“滿洲醫(yī)科大學”特設東亞醫(yī)學研究所，專門盜藏滿鐵搶奪的中國醫(yī)學典籍。1929年，滿鐵副總裁松岡洋右投入20萬日元，命令大連滿鐵圖書館從北京各書店強購了3萬冊古書。其中古代醫(yī)書1 414種，約6 000冊，贈送給“滿洲醫(yī)科大學”。書目分為“中國醫(yī)學書目﹙1931﹚”和“續(xù)中國醫(yī)學書目﹙1941﹚”。該校盜藏的典籍主要包括“元印《圣濟總錄》殘卷、《解體新書》完本，明·趙開美版《仲景全書》等等，還有諸家、史書、類書、目錄等”[19]。目前，存放在沈陽市中國醫(yī)科大學（前身是“滿洲醫(yī)科大學”）和呼和浩特市內蒙古圖書館的古典籍，很多都印有滿鐵、滿洲醫(yī)大舊藏印。為研究這些書籍，講師岡西為人翻譯了《宋以前醫(yī)籍考》15冊，第1～4冊是沈陽醫(yī)學院出版，第5冊以后是岡西氏油筆校本。此外，該所還出版發(fā)行了《日本和漢藥文獻》、《本藏經集注》、《中國醫(yī)書本草考》等書籍[14]140?？傊?，該校盜藏中國醫(yī)學典籍的目的，正如關東廳所言，“投入巨資經營圖書館或學校，是對東三省文化侵略的一個方法，同時提高了日本人進行各種侵略所需要的能力”[20]。由于滿鐵的搶奪和該校的盜藏，使中國很多珍貴的典籍甚至是世界上獨一無二的典籍都落入了日本強盜之手，最終造成中國大量典籍的丟失和流散。

3. 為日本殖民統(tǒng)治培養(yǎng)醫(yī)師。醫(yī)師是侵略者進行殖民醫(yī)療的重要保證，日本侵略者歷來重視對醫(yī)師的“培養(yǎng)”和“管理”。“滿洲醫(yī)科大學”從創(chuàng)設到關閉共計34年時間里，共培養(yǎng)中日醫(yī)師2 680多名，藥劑師300多名。其中中國醫(yī)師1 000名，藥劑師70多名[21]164-165?？梢娙占t(yī)師遠遠超過中國醫(yī)師。日本學者飯島涉曾評價：“與其說滿洲醫(yī)科大學是殖民地大學，不如將其看作是設在滿洲的日本醫(yī)科大學”[22]128。該校畢業(yè)生分配是根據(jù)日本軍方需要，畢業(yè)生散步在東北各地以及南方。為了保證醫(yī)療人員可以派到殖民者所需的重要部門或偏遠地方，該校實行了有條件獎學金制度，只要畢業(yè)后在規(guī)定時間內、在指定場所進行工作，即給予豐厚的獎學金。分配到東北的畢業(yè)生大多就職于滿鐵。滿鐵在“滿洲”經營的醫(yī)院有16所[2]514，畢業(yè)生大多在這些醫(yī)院工作。以1928年至1935年間575名畢業(yè)生為例，其中430人就職于滿鐵各醫(yī)務部門，占畢業(yè)生總數(shù)的75％[23]。也有的學生成為滿鐵青少年義勇隊開拓團常駐醫(yī)生[21]160，還有的學生被派遣到偽滿洲國軍醫(yī)學校。七七事變后，由于強化對醫(yī)師的統(tǒng)制，開業(yè)行醫(yī)很難，所以自有開業(yè)者大大減少。這反映出殖民地醫(yī)療向戰(zhàn)時殖民地醫(yī)療轉變。據(jù)“滿洲醫(yī)科大學”《會員名簿》相關記錄顯示，1939年以后，標注“應召中”、“出征中”、“入營中”人數(shù)明顯增多?！皾M洲醫(yī)科大學”畢業(yè)生曾回憶說：“太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，年輕的教員逐漸減少。1943年以后，高年級的日本人學生也逐漸被招募進入軍隊，還未畢業(yè)就提前成為軍醫(yī)了”[24]257。為防止泄漏機密，學校很少招收中國學生留校工作，能留校的中國人需要填寫留學生登記表，作為留學生留校，留在這里工作需要加入日本國籍。

4. 貢獻于日本國策的醫(yī)學研究。日本人曾講，“疾病是日本殖民統(tǒng)治最大的威脅”。因此，“滿洲醫(yī)科大學”非常注重與滿蒙開拓相關的保健衛(wèi)生研究。然而，該校研究課題是隨著時局變化逐漸推進的?！熬乓话恕笔伦兦埃撔＝淌趶男l(wèi)生學、微生物學、病理學、營養(yǎng)學等領域研究日本移民如何定居“滿洲”問題?！熬乓话恕笔伦兒?，由于日本侵占范圍逐漸擴大，大量日本農業(yè)移民紛至沓來，該校便開始調查研究整個東北的風土氣候，同時將流行傳染病、地方病的研究列為重要課題。1933年6月，根據(jù)廳令第21號，關東廳警務局衛(wèi)生課內設置了“移民衛(wèi)生調查委員會”[25]330，該會是負責開拓移民衛(wèi)生審議的滿洲國駐扎特命全權大使的咨詢機關，其研究成果刊登在《滿洲開拓衛(wèi)生的基礎》上。截至1937年，該委員會26名委員中，“滿洲醫(yī)科大學”在職教授、助教授7名，返聘2名，占絕大多數(shù)。委員干事小坂隆熊也是該校生理學教室助手出身，也是委員久野寧的弟子?？梢姟皾M洲醫(yī)科大學”掌控著研究的主導權。同時，滿鐵衛(wèi)生課也刊發(fā)了《滿洲風土衛(wèi)生研究概要》報告。殖民當局得出結論，日本移民健康狀況不良是由于東北氣溫偏低所致。于是該校便在校內建造暖房、通風等實驗房屋，研究日本移民適應東北氣候的對策。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，該校越發(fā)認識到開拓衛(wèi)生的重要性，便在校內設置開拓醫(yī)學研究所，旨在動員校長、教授及所有醫(yī)務人員加強開拓保健的研究及實際生活的指導，并且隨時刊發(fā)《所報》。該校選擇性研究最終目標是“保護日人在‘異地活動，即醫(yī)學主要在研究異地風土氣候，提供日人增強抵抗力的方法?！彼栽撔：汀霸跐M各衛(wèi)生機構一樣，醫(yī)學研究的目的是貢獻于國策”[26]362。

5. 以利用蒙古族人為根本目的的巡回診療。自日本取得長春到旅順間的鐵道權益后，毗鄰俄羅斯的內蒙古備受日本關注。當時，內蒙古地區(qū)經濟還很落后，沒有近代醫(yī)療制度，人們衛(wèi)生意識也很低下，如果患病，只能接受喇嘛醫(yī)的祈禱和治療。1922年，日本國策會社滿鐵在奉天創(chuàng)建了“滿洲醫(yī)科大學”。自1923年到1938年共計16年間，“滿洲醫(yī)科大學”先后向內蒙古地域派遣十五次巡回診療班，被施療患者超過三萬多人[27]211。每次實施巡回診療后，“滿洲醫(yī)科大學”都要刊發(fā)報告書。巡回診療班在各地實施宣撫醫(yī)療的同時，還幫助當?shù)貍握鲂l(wèi)生工作。如第九次診療班在齊齊哈爾施療時，正值齊齊哈爾霍亂流行，施療班訪問當?shù)匾皯?zhàn)醫(yī)院，幫助警務廳長等偽滿洲國700名官吏注射了疫苗?！皾M洲醫(yī)科大學”的巡回診療也曾遭到很多愛國人士反對。1929年到洮昂方向進行第六次巡回診療，遭到當?shù)卣芙^。雖然滿鐵直接出面交涉，但最終施療班未能成功。“滿洲醫(yī)科大學”的頻繁施療給班員造成了嚴重災難。班員“不習慣乘坐大車，搖晃，暈車、嘔吐、食欲不振，或者由于酷熱和臭蟲影響無法入眠，或者不習慣吃當?shù)貣|西。因此平均每天20人患眼病，還有很多人患其他疾病”[28]4。然而，“滿洲醫(yī)科大學”施療自有其深遠目的。一是懷柔、安撫蒙古族人，減少對日本人的反抗斗爭；二是協(xié)助滿鐵的調查研究；三是挑撥蒙漢民族矛盾，拉攏蒙古族人；四是改善蒙古族人體質以供其驅使。

四、結?語

在“以科學研究開發(fā)、利用滿洲國資源”“于大東亞戰(zhàn)爭下展開科學戰(zhàn)”[29]方針指引下，為培養(yǎng)殖民醫(yī)師，調查東北歷史地理情況，操縱控制東北地區(qū)醫(yī)學教育大權，日本殖民當局在東北設立了“滿洲醫(yī)科大學”。在該大學存在的34年時間里，以其目標的明確、齊全的專業(yè)吸引了許多對開發(fā)“滿洲”懷有狂熱夢想的日本學者和資深的科學家來到中國。不僅采取活體解剖、赴死刑場解剖、去墓地收集、接受奉天監(jiān)獄死尸等殘忍手段收集人體標本，而且竭盡全力支持731細菌部隊，大量盜藏中國醫(yī)學典籍，為日本殖民統(tǒng)治培養(yǎng)活躍醫(yī)師，根據(jù)時局變化確立研究課題，長期對內蒙古地域進行宣撫醫(yī)療。在他們的“奮斗”下，“滿洲醫(yī)科大學”在當時具有世界一流的水準，而且培養(yǎng)出來的中國醫(yī)務人員，其中有不少人后來投身于革命，為中國的醫(yī)學事業(yè)作出了貢獻。但在客觀效果上，他們起到了日本軍國主義邪惡幫兇的作用。對于日本醫(yī)學家們在中國東北的侵略罪行，日本學者莇昭三列舉了“人脈、國家總動員體制、軍學共同、醫(yī)局講座制——非民主的師徒關系，將醫(yī)學犯罪動機置于戰(zhàn)爭狀態(tài)、軍事秘密背景下，因此不受倫理制約，從事‘先端性研究等這一功利主義，確認自身社會地位等”[30]。誠然，在日本侵華期間，很多醫(yī)學家衷心效命于日本政府。然而，這種違反倫理、人道的行為，也被一些有良知的醫(yī)學家所拒絕。如生理學者橫山正松。橫山是新瀉醫(yī)科大學畢業(yè)的生理學者。1944年被召集到北京北支那軍防疫給水部即甲1855部隊。接受上級命令，專門做小腸研究，“即使子彈穿過，腸子也不漏，做這樣的藥。為此必須做人體實驗?！睓M山拒絕了上級命令，結果被送往前線，九死一生，最終回到了日本。遺憾的是，大多數(shù)日本醫(yī)學研究者和軍醫(yī)都參與了國家組織犯罪。究其根本原因是一種民族歧視，是對中國人的蔑視，其中隱藏的是日本人的民族優(yōu)越感。日本人也毫不隱諱地概括殖民地醫(yī)療衛(wèi)生特點是“日本人本位”的、“利己的”[26]362。前文提到該校學生采取掘墓手段收集人體標本，假如在日本，學生們會去掘墓嗎？周圍人會允許嗎？而這些醫(yī)學家們犯罪沒有罪惡感，相反卻認為是出色的行為。時至今日，日本醫(yī)學界仍然隱瞞過去醫(yī)學犯罪的證據(jù)，對過去的醫(yī)學犯罪始終沒有徹底反省，更得不到歷史教訓，因此重復相同錯誤的危險性很難明顯減少。照此下去，日本在亞洲只能陷入孤立。日本的正確做法是，正視歷史事實，對加害的歷史進行謝罪，進行賠償，這樣日本才能同亞洲各國融洽相處。

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