任學(xué)超

（1.安徽大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 合肥 230000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是紡織服裝類(lèi)的重要專(zhuān)業(yè)構(gòu)成體，隨著全國(guó)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，大多將此列為支柱產(chǎn)業(yè).該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)緊帖地方產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力合作空間豐富、研究運(yùn)用廣泛、創(chuàng)造效益效果明顯，本文就服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力做了一些研究與探索.

1 建設(shè)核心要素

1.1 堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合

絕不可只重發(fā)展而忽視服務(wù)，只重視專(zhuān)業(yè)設(shè)備設(shè)施建設(shè)忽視提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，只重視校內(nèi)指標(biāo)建設(shè)忽視為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展攻克技術(shù)難關(guān)以及提供人力資源支撐.

1.2 堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合

充分發(fā)揮該專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輔射作用.以服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為龍頭，有效建立服裝工藝、制板、營(yíng)銷(xiāo)、表演、等方向的專(zhuān)業(yè)群的形成，在人才培養(yǎng)模式改革方面率先突破，以市場(chǎng)需求為根本，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力.

1.3 堅(jiān)持學(xué)校主體和社會(huì)多方參與相結(jié)合

堅(jiān)持學(xué)校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，充分利用央財(cái)建設(shè)資金，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)力量參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性.

1.4 堅(jiān)持區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合

重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)布局，以該專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，積極拓寬服務(wù)渠道和內(nèi)容，攻克技術(shù)難關(guān)，獲得自主產(chǎn)權(quán)提高工作效益的專(zhuān)利成果.

2 建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

2.1 總體目標(biāo)

創(chuàng)新以學(xué)校為主體、政府輔助、企業(yè)參與的“校政企”聯(lián)動(dòng)以及行業(yè)指導(dǎo)的合作模式，通過(guò)共同制定人才培養(yǎng)方案、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)合作、搭建就業(yè)平臺(tái)等途徑，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新和內(nèi)部管理體制，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的深度融合，建立校企合作動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制.

重點(diǎn)建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立“校中廠、廠中校”，參照職業(yè)崗位任職要求，制定校企“雙主體”人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程；以工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程體系，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的“工學(xué)動(dòng)態(tài)組合”教學(xué)隊(duì)伍；擴(kuò)建、改建或新建一批滿(mǎn)足教學(xué)、生產(chǎn)及技術(shù)研發(fā)需要，機(jī)制靈活、資源共享、效益突出的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；完善以學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為核心的多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；創(chuàng)新校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.通過(guò)建設(shè)，形成特色優(yōu)勢(shì)與品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工一體，帶動(dòng)服裝專(zhuān)業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)達(dá)到領(lǐng)先水平，并對(duì)同類(lèi)院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)起到示范和引領(lǐng)作用.

2.2 具體目標(biāo)

2.2.1 建立“多渠道”專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制

建立校政企聯(lián)動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)的“多渠道”專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制.政府在大政方針、政策扶持和資金支持上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以學(xué)校為主體，重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，充分發(fā)揮功能作用，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)深度合作.依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，關(guān)注服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，調(diào)研服裝企業(yè)所需的高技能人才類(lèi)型，重點(diǎn)建設(shè)校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式，適時(shí)調(diào)整服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生質(zhì)量，為地方企業(yè)輸送優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才.

2.2.2 建立校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式

校企共同完成教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)校企對(duì)接，實(shí)施校企“雙主體”人才培養(yǎng)方案.同時(shí)雙方共同承擔(dān)完成不同類(lèi)型服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造任務(wù)，通過(guò)學(xué)生參與企業(yè)委托的工業(yè)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，將課堂建在生產(chǎn)一線(xiàn)，使學(xué)生在課堂體驗(yàn)到未來(lái)的工作氛圍.按照企業(yè)運(yùn)行特點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際工作中，把教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，讓師生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中共同參與到生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，為師資隊(duì)伍、教材和課程建設(shè)提供良好的條件.在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)方式工作化、教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化、教學(xué)成果產(chǎn)品化”，在管理上實(shí)現(xiàn)“過(guò)程管理流程化、組織管理企業(yè)化、組織學(xué)習(xí)規(guī)范化、團(tuán)隊(duì)高職無(wú)界化”.

2.2.3 建設(shè)“工學(xué)動(dòng)態(tài)組合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)隊(duì)伍是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障，在建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，圍繞“校企雙主體”人才培養(yǎng)，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人和企業(yè)專(zhuān)家為骨干，教學(xué)和技術(shù)服務(wù)綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取參加“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遴選”.“工學(xué)動(dòng)態(tài)組合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)管理人員、技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，形成了校企合作內(nèi)外混成、相對(duì)穩(wěn)定的具體實(shí)施服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)隊(duì)伍.

2.2.4 加大教學(xué)條件建設(shè)

以“校中廠”為形式，重點(diǎn)建設(shè)研發(fā)中心、紡織品分析與檢測(cè)中心、服裝設(shè)計(jì)打樣中心、服裝CAD中心、服裝造型設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、服裝生產(chǎn)制造中心、服裝陳列中心、服裝工業(yè)制板實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化服裝研究室.通過(guò)部分硬件設(shè)備的投入，形成能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的校內(nèi)硬件環(huán)境，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的資源，對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工作，體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)化思路，并為構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)環(huán)境，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，奠定一定的“硬件”基礎(chǔ).通過(guò)“軟件”建設(shè)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法的改革，從而凸顯中心的示范作用，緩解當(dāng)前服裝技工荒的現(xiàn)狀.

通過(guò)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地：廠中校建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)特征的、體現(xiàn)“企業(yè)化”真實(shí)工作環(huán)境、融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地.

2.2.5 深化項(xiàng)目教學(xué)改革

根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，通過(guò)建設(shè)以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，校企共同對(duì)現(xiàn)有的基于工作過(guò)程的課程體系，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化.課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，同時(shí)體現(xiàn)“前校后廠、半工半讀、三層遞進(jìn)（技術(shù)員、生產(chǎn)主管和生產(chǎn)廠長(zhǎng)）、三業(yè)（學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)）一體”培養(yǎng)內(nèi)涵，引入企業(yè)新技術(shù)和新工藝，以企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐中的典型案例為項(xiàng)目，進(jìn)行工作任務(wù)為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化”教學(xué).教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，用虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息傳送到課堂.

2.2.6 推進(jìn)第三方評(píng)價(jià)

明確評(píng)價(jià)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，完善教學(xué)質(zhì)量管理.依托數(shù)字化校園信息平臺(tái)，建立行業(yè)企業(yè)、社會(huì)參與的網(wǎng)絡(luò)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng).建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，以及畢業(yè)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)跟蹤調(diào)查與信息反饋系統(tǒng)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后3～5年的發(fā)展軌跡進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，定期分析研究，將相關(guān)信息作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的主要依據(jù).

2.2.7 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

通過(guò)“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心”及“校企合作工作站”，每年面向服裝企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)，建設(shè)新技術(shù)、新材料、新工藝共享資源庫(kù)，擴(kuò)展職業(yè)教育受益面，面向地方企業(yè)進(jìn)行資詢(xún)服務(wù)培訓(xùn)，共同完成技術(shù)服務(wù)、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目.

2.3 具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下方面

2.3.1 人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)完整

（1）人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)；（2）學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；（3）基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；（4）職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì).

2.3.2 凝練專(zhuān)業(yè)特色

（1）推進(jìn)校企對(duì)接方式；（2）探索系統(tǒng)培養(yǎng)方式；（3）強(qiáng)化實(shí)踐育人方式；（4）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式；（5）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)方式；（6）實(shí)施第三方評(píng)價(jià)方式.

2.3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)更加充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

（1）“工學(xué)動(dòng)態(tài)組合教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)過(guò)程；（2）專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程；（3）“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程；（4）企業(yè)和行業(yè)高端人才引進(jìn)與兼職教師建設(shè)計(jì)劃；（5）通過(guò)建設(shè)課程建設(shè)更加充實(shí)；（6）通過(guò)建設(shè)教學(xué)條件建設(shè)得到高速提升；（7）通過(guò)建設(shè)完善專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)更加緊密；（8）服務(wù)社會(huì)能力建設(shè)過(guò)程.

3 提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力路徑選擇

根據(jù)產(chǎn)業(yè)新的變化特點(diǎn)，目前服裝企業(yè)面臨的最大困境是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才缺乏，生產(chǎn)成本高、效率低、技術(shù)弱、研發(fā)不足等制約因素，這就需明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力.

3.1 與企業(yè)行業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求與企業(yè)行業(yè)崗位技能要求對(duì)接，推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源，讓企業(yè)人員參與教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提早為企業(yè)服務(wù)做好輔助準(zhǔn)備.

3.2 將學(xué)校的教學(xué)課程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合

利用師資、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室、科研攻關(guān)小組幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)上的實(shí)際困難.比如服裝企業(yè)生產(chǎn)中程序繁多，口袋、前片、后片等重復(fù)加工生產(chǎn)單一工藝流程，當(dāng)我們把模矩模板提供給工人使用，即提高了工作效率，又降低了工人勞動(dòng)強(qiáng)度，增加了經(jīng)濟(jì)效益.

3.3 將企業(yè)急需掌握的新技術(shù)新技能及時(shí)傳授給學(xué)生

如在實(shí)踐課程中傳授給學(xué)生吊掛流水線(xiàn)生產(chǎn)工程技術(shù)，服裝cad企業(yè)版的使用等，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接，盡快為企業(yè)服務(wù).

3.4 學(xué)生參與訂單制做緩解企業(yè)壓力

服裝企業(yè)顯著特點(diǎn)是訂單時(shí)間緊，量大時(shí)趕工期加班加點(diǎn)有時(shí)也完成不了，這時(shí)可利用學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心功能，做簡(jiǎn)單工藝制作以及后道處理工作，這樣即解決企業(yè)燃眉之急又提高學(xué)生動(dòng)手能力，增加收入和從事本行業(yè)的信心.

3.5 為社會(huì)提供服裝生產(chǎn)、設(shè)備操作與維護(hù)等職業(yè)技能培訓(xùn)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員，提高員工整體素質(zhì)素質(zhì)；通過(guò)為企業(yè)員工培訓(xùn)，取得專(zhuān)業(yè)行業(yè)認(rèn)證證書(shū)，提升產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展能力.

3.6 幫助企業(yè)技術(shù)攻關(guān)

解決工藝、樣衣設(shè)計(jì)、版型改進(jìn)、成本控制、消費(fèi)層分析與定位等，利用建設(shè)成果和資源優(yōu)勢(shì)，幫助和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題和困難.

3.7 為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)資源和文化建設(shè)服務(wù)，提升企業(yè)核心竟?fàn)幠芰?/h3>

設(shè)計(jì)現(xiàn)代化管理制度、管理戰(zhàn)略、管理方法等，服裝作為高感度產(chǎn)品具有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，需要知識(shí)管理支持.

3.8 提供應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢(xún)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等服務(wù)

聯(lián)合開(kāi)發(fā)，打造品牌，提供時(shí)尚產(chǎn)業(yè)、服裝產(chǎn)品的表達(dá)、民族文化與本土文化的信息傳遞，共同進(jìn)行服裝產(chǎn)品資源開(kāi)發(fā).

〔1〕國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）.

〔2〕莎倫·李·塔特.服裝·產(chǎn)業(yè)·設(shè)計(jì)師[M].北京：中國(guó)紡織出版社,2008.

〔3〕劉建長(zhǎng).服裝企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建和實(shí)施策略·特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（5）.

〔4〕陳曉鵬.服裝設(shè)計(jì)管理教程[M].東華大學(xué)出版社,2013.

〔5〕盛楠·謝保衛(wèi),等.服裝生產(chǎn)管理[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2010.