趙泓森

（湖南女子學(xué)院，湖南 長沙 410004）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程受到各界人士越來越多的關(guān)注.從課堂教學(xué)到課程設(shè)置都成為藝術(shù)家、教育學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn).但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要廣大藝術(shù)教育工作者不斷探索和發(fā)現(xiàn)，找出適合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的高效教學(xué)方法.通過對(duì)許多高校各類學(xué)科課堂教學(xué)方法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多成熟的學(xué)科比如商務(wù)英語、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)在課堂教學(xué)中引進(jìn)了任務(wù)教學(xué)法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的積極性，還能夠在學(xué)生中間形成良好的協(xié)作氛圍，獲得了良好的教學(xué)效果.但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科本身具有明顯的特殊性，是人類精神文化與物質(zhì)文化的結(jié)合，形象性差，在實(shí)施課堂上實(shí)施任務(wù)教學(xué)法具有一定局限性.因此，要重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法，用發(fā)展的眼光看待藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，促使該科目的課堂教學(xué)內(nèi)容得到新的提升.

任務(wù)教學(xué)法又稱作任務(wù)型教學(xué)，這種教學(xué)方式最初并不單單局限在課堂上，而是以任務(wù)為核心單位計(jì)劃、組織、實(shí)施第二語言教學(xué)的一種教學(xué)途徑，可以滲透到教學(xué)的全部過程中.這種教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，倡導(dǎo)教育工作者在模擬實(shí)際情景的情況下明確教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)任務(wù)完成方式，協(xié)助學(xué)生完成，從而使學(xué)生真正理解原理的產(chǎn)生和應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率.

1 任務(wù)教學(xué)法的理念解析

任務(wù)教學(xué)法近20年來交際教學(xué)思想實(shí)施的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)時(shí)從教材中選取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行多變的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)置互動(dòng)強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)重促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施.這種教學(xué)方法的有效實(shí)施需要保證教育工作者在任務(wù)中的主導(dǎo)作用，也要保證學(xué)生在任務(wù)完成中的主體地位.另外，任務(wù)教學(xué)方法雖然是模擬實(shí)際情況，但是需要有真實(shí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，以保證任務(wù)的有效完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的展示.

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任務(wù)教學(xué)法不管在哪種學(xué)科教學(xué)中都有著鮮明的特點(diǎn)：那就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的靈活性和主動(dòng)性.讓學(xué)生在任務(wù)中能夠自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能并且享受到自主學(xué)習(xí)的喜悅，并在任務(wù)完成之后能夠體會(huì)到成就感，從而做到對(duì)學(xué)習(xí)全身心的投入.對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，任務(wù)教學(xué)法在落實(shí)的過程中需要進(jìn)一步調(diào)整實(shí)施方法，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容變得靈動(dòng)起來，讓學(xué)生真正體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力.

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)原則

在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法實(shí)施時(shí)一定要堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的基本原則，以提升學(xué)生汲取知識(shí)的主動(dòng)性，完成任務(wù)的積極性為落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo).具體來看，需要遵循以下三個(gè)原則：

2.1 任務(wù)設(shè)置的真實(shí)性原則

從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的老師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡可能的拉近任務(wù)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生能夠深入到任務(wù)下發(fā)的真實(shí)活動(dòng)中，有真切的被需求感和壓力，如按照虛擬客戶要求進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、按照公園主題要求進(jìn)行雕塑塑造等.在這種簡(jiǎn)單但真實(shí)的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到自身設(shè)計(jì)的存在價(jià)值，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)散思維，確保任務(wù)高質(zhì)高效的完成.另外，任務(wù)的真實(shí)性還是增強(qiáng)學(xué)生自我存在感的需要，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)這類教學(xué)抽象的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生難以將所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的迷茫中.

2.2 任務(wù)設(shè)置的以學(xué)生為中心的原則

任務(wù)設(shè)置時(shí)除了要注重真實(shí)性以外，還要進(jìn)一步提升學(xué)生在完成任務(wù)中的主動(dòng)性，即以學(xué)生為中心的原則.在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該充分利用學(xué)生在課堂上精力集中的時(shí)間段，讓學(xué)生在任務(wù)完成后實(shí)施有效的自主分組并制定任務(wù)完成方案.在進(jìn)行任務(wù)發(fā)放時(shí)，也要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生通過討論，選擇的方式自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，表達(dá)設(shè)計(jì)理念，展示設(shè)計(jì)思想.

2.3 任務(wù)設(shè)置的合作學(xué)習(xí)原則

進(jìn)行任務(wù)教學(xué)法落實(shí)時(shí)需要教育工作者明白，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的互動(dòng)對(duì)于構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)有著至關(guān)重要的作用.尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，更加需要學(xué)生掌握與他人進(jìn)行藝術(shù)合作的方式方法，因此，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育工作者在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)要有意識(shí)的將任務(wù)合作化需求設(shè)置，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到科學(xué)分工的重要性和有效性.除此之外，任務(wù)設(shè)置中要體現(xiàn)出交流、互動(dòng)、溝通的重要作用，使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為為集體榮譽(yù)而努力的良心競(jìng)爭(zhēng).

3 任務(wù)教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的實(shí)例研究

“設(shè)計(jì)色彩”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在奠定學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)理念方面發(fā)揮著重要的作用，主要學(xué)習(xí)包括基本理論、研究方法以及在各類設(shè)計(jì)中色彩組合的應(yīng)用等.在傳統(tǒng)教學(xué)中，“設(shè)計(jì)色彩”這一課程需要較多的理論闡述，而學(xué)生在掌握理論闡述的基礎(chǔ)上就失去了記錄、手繪的課堂展現(xiàn)機(jī)會(huì)，很難實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一.假如能夠?qū)⑷蝿?wù)教學(xué)法引入到該課程的教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生體會(huì)到色彩的力量.任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施可以由以下幾個(gè)步驟開展.

3.1 任務(wù)設(shè)置

在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)置需要分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是單元目標(biāo)的分析，另一個(gè)就是色彩在服裝設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝潢中的應(yīng)用.服裝的色彩需要從人的膚色開始分析，根據(jù)色彩理論和實(shí)際色號(hào)對(duì)比才能夠找到服裝與膚色之間的平衡，形成和諧的色調(diào)搭配.因此，在設(shè)置任務(wù)時(shí)，首先要鞏固色彩的對(duì)比原理和調(diào)和方法，根據(jù)課堂上膚色典型或膚色特殊的學(xué)生進(jìn)行膚色特征分析，從而找出不同黃色人種中細(xì)微的變化，形成自然完美的色彩搭配，展示出藝術(shù)設(shè)計(jì)與色彩的無限魅力.

3.2 任務(wù)鏈的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

任務(wù)教學(xué)法的核心部分是對(duì)任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開展，主要的教學(xué)任務(wù)和老師的教學(xué)目的將貫穿在其中，對(duì)于學(xué)生合作性、主動(dòng)性的訓(xùn)練也將一一展開.在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié).首先，需要闡明色彩與膚色的搭配在色彩設(shè)計(jì)中的重要作用.其次，可以運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)軟件等教學(xué)輔助社會(huì)對(duì)不同膚色進(jìn)行建模，按照不同種類的黃色人種進(jìn)行分類.最后，體驗(yàn)不同色彩搭配下帶來的視覺美感，并為不同種類的黃種膚色選擇合適的服裝色彩搭配.在這個(gè)任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)中可以不斷的向?qū)W生們提出問題，在實(shí)際搭配中理解色彩與膚色的關(guān)系，為什么要根據(jù)膚色進(jìn)行服裝搭配等.最后，向?qū)W生們進(jìn)行任務(wù)安排，讓學(xué)生根據(jù)色彩設(shè)計(jì)基本理論為每一類膚色設(shè)計(jì)出三個(gè)色系的服裝，并簡(jiǎn)述出他所理解的搭配規(guī)律.

在課堂后期，老師需要做出主導(dǎo)性指導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互評(píng)論和鑒別，進(jìn)一步提高色彩設(shè)計(jì)的參與程度.在學(xué)生相互交流、分析、評(píng)論的過程中對(duì)色彩搭配學(xué)理論有了更加深刻的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了色彩設(shè)計(jì)課程的可搭配性.

3.3 任務(wù)結(jié)果分析

對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行分析的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.由于在任務(wù)完成的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師固有思維是弱化的，學(xué)生自主完成成為主角.因此，在進(jìn)行評(píng)論時(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)思維的自由發(fā)揮.同時(shí)，老師要在評(píng)論過程中做出引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生村早的典型問題如主題不突出、色彩無呼應(yīng)等進(jìn)行糾正，讓學(xué)生們最終在感受色彩、理解色彩、糾正任務(wù)中完成色彩設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí).

3.4 任務(wù)拓展

服裝色彩設(shè)計(jì)是色彩設(shè)計(jì)中較為典型的理論課程，在任務(wù)教學(xué)法中還可以引用其他的色彩設(shè)計(jì)進(jìn)行色彩理論的學(xué)習(xí).這樣不僅能夠幫助學(xué)生跳出服裝色彩設(shè)計(jì)的圈子，還能夠激發(fā)出學(xué)生在其他行業(yè)設(shè)計(jì)中的興趣，使學(xué)生從各個(gè)領(lǐng)域中掌握色彩搭配的重要理論.比如，服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑、裝潢設(shè)計(jì)等，從而為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4 結(jié)語

任務(wù)教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的實(shí)施具有較強(qiáng)的靈活性，以色彩設(shè)計(jì)為例的任務(wù)教學(xué)方法實(shí)施是該學(xué)科中較為傳統(tǒng)的一部分，調(diào)動(dòng)的多媒體輔助設(shè)備較少，任務(wù)完成環(huán)境相對(duì)單調(diào).但是在其他課程的教學(xué)中則可以采用實(shí)際訓(xùn)練與理論教學(xué)相結(jié)合的原則，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中探尋藝術(shù)理論的魅力所在.但是在任務(wù)教學(xué)法實(shí)施中還需要注意以下幾點(diǎn)：一是注重人物教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合.任務(wù)教學(xué)法靈活性強(qiáng)，但系統(tǒng)性差，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科中，更應(yīng)該掌握好這種方法與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡.二是注重調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系.在任務(wù)教學(xué)法實(shí)施中，老師一定要站準(zhǔn)自己的位置，不能越位.用敏銳的洞察力觀察學(xué)生在完成任務(wù)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)并做出恰當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)，做到既能夠?yàn)閷W(xué)生提供寬松自由的任務(wù)完成環(huán)境，又能夠起到一定指導(dǎo)作用.三是任務(wù)教學(xué)法與搞活課堂教學(xué)氛圍的關(guān)系.實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的最終目的并非要實(shí)現(xiàn)單純的課堂活躍，而是使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識(shí).因此，任務(wù)教學(xué)既不能失去課堂教學(xué)該有的靈魂，又不能一味的布置任務(wù)，忽視了整個(gè)教學(xué)過程.

〔1〕俞福君.大學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式探析[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(06).

〔2〕孫澤文,雷呈勇.互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)、類型與實(shí)施環(huán)節(jié)的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2008(04).

〔3〕郭峰.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(01).

〔4〕王冰洋.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式在遠(yuǎn)程開放教育中的發(fā)展變革[J].資治文摘(管理版)，2009(06).