彭玉香

【摘?要】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)安排上規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中1200個(gè)會(huì)寫，識(shí)字量占六年識(shí)字總量的60%，平均每學(xué)期學(xué)會(huì)500個(gè)左右。這對(duì)于學(xué)生還是老師來說無疑是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何搞好識(shí)字教學(xué)做了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ； 識(shí)字教學(xué) ； 遵循規(guī)律 ；激發(fā)興趣語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，如何才能搞好識(shí)字教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)呢？

一、識(shí)字教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律

識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘……教學(xué)生識(shí)字，切不可忽略這一普遍的規(guī)律性的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。

識(shí)字教材內(nèi)容要貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。漢字中幾十、上百的獨(dú)體字，字形簡(jiǎn)單，又有獨(dú)立的意義，便于用圖形表達(dá)字義，有不少獨(dú)體字還是以后學(xué)合體字的組成部分，看圖識(shí)字便應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)久不衰。低年級(jí)的課文，句子宜短，篇幅宜小，要有點(diǎn)故事性、趣味性，讀起來瑯瑯上口，再配上插圖，圖文并茂，就能吸引兒童。

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生聯(lián)想的條件，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

1.反復(fù)認(rèn)讀：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，根據(jù)遺忘先快后慢規(guī)律，對(duì)學(xué)生經(jīng)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和反復(fù)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的生字在腦海中重現(xiàn)，反復(fù)認(rèn)讀，直接建立音、形、義的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。2.利用環(huán)境：利用字所在的環(huán)境，引起定位聯(lián)想，進(jìn)行定位識(shí)字。這就要求學(xué)生比較熟悉的背誦所學(xué)的課文。有時(shí)學(xué)生為了讀出一個(gè)字，有可能把一句或者全篇課文在腦子里過一遍，如“說”字，學(xué)生會(huì)聯(lián)想的學(xué)過的《柳樹醒了》一課中的一句“春雷跟柳樹說話了”，讀出這個(gè)“說”字。3.利用遷移：通過和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字在一起出現(xiàn)而引起的聯(lián)想，例如：學(xué)“禮”字，由于學(xué)生見過，“旺旺大禮包”這句廣告詞，學(xué)生會(huì)根據(jù)前后的字進(jìn)行推測(cè)，所以學(xué)生會(huì)脫口而出“旺旺大禮包”的“禮”字。4.利用形聲：借助生字形成的聯(lián)想引起的聯(lián)想?！绊嵳Z(yǔ)識(shí)字”依據(jù)識(shí)字的教學(xué)規(guī)律，先學(xué)基本字和偏旁部首，指導(dǎo)學(xué)生采用部件分析字形的方法學(xué)習(xí)合體字。例如我在教學(xué)“歌”字時(shí)，我先向?qū)W生出示“哥”“欠”兩個(gè)單獨(dú)的字，接著讀出來，然后把這兩個(gè)字合起來給學(xué)生一解釋，從而引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生很快就讀出了這個(gè)字。從而有效地提高了學(xué)生的識(shí)字量，提高了識(shí)字教學(xué)效率。

三、教給學(xué)生記憶字形的方法

1.部件記憶法。要說清部件，說清方位，一定要用大部件，凡是學(xué)過的部件，不要拆散，如“間”可以說成“門字框，日字心”。2.辯形記憶法。在教學(xué)形聲字時(shí)，先讓學(xué)生，認(rèn)識(shí)部首和知道部首的意思，即強(qiáng)調(diào)形表義。如在教學(xué)提手旁的字時(shí)，告訴學(xué)生凡是帶有這個(gè)偏旁的字多與動(dòng)作有關(guān)，帶＂月＂字旁的字多與身體有關(guān)；帶＂蟲＂字旁的字多與昆蟲有關(guān)。3.比較記憶法。學(xué)新字時(shí)，回憶過去學(xué)過的字，用它去掉一部分或者加上一部分。在比較中要特別強(qiáng)調(diào)不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵一筆。如“往”字與“住”字，學(xué)生容易混淆，就要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的不同點(diǎn)。把容易混淆的字放在一起，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處，從而達(dá)到溫故而知新你的目的。4.編字謎記憶法。幫助學(xué)生識(shí)記生字，可以根據(jù)字義編一些字謎，如：“告”字一口咬掉牛尾巴；“回”字大口套小口，在編字謎的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，聯(lián)想，同時(shí)又提高了語(yǔ)言組織能力。5.編兒歌記憶法。根據(jù)漢字的組字特點(diǎn)，利用一些兒歌，幫助學(xué)生記憶字形，了解字意。如：“雞、鴨、鵝”三個(gè)字：尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我，是大鵝。讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，在游戲中記住了字形。

四、鼓勵(lì)閱讀，提高識(shí)字教學(xué)效率

讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)的字詞，比單個(gè)字詞機(jī)械重復(fù)效率高得多。兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，能把字的音、形、義統(tǒng)一起來，易于辨析同音字、形近字、多音字之間的細(xì)微差別，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，把識(shí)字同認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言和智力緊密結(jié)合起來。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)二百個(gè)漢字后，就要鼓勵(lì)學(xué)生開始閱讀帶拼音的故事，并在班里讀給學(xué)生聽，這樣既鞏固了拼音呢，又加強(qiáng)了所學(xué)的生字，使學(xué)生有成就感，覺得多認(rèn)識(shí)字真好，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)字更多字愿望。教學(xué)實(shí)踐證明，大量閱讀是加快識(shí)字進(jìn)度、鞏固識(shí)字質(zhì)量的重要途徑和方法。這樣既提高了提高閱讀能力又達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目的。

五、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律，漢字本身不能表音，故教好漢語(yǔ)拼音，使兒童有借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識(shí)字能力中基本的一條；字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識(shí)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過教學(xué)活動(dòng)逐步教給兒童，從而形成他們識(shí)字的能力。。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是一種附帶有趨向性的心理特征，主要是在一定的情境中激發(fā)出來的。一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了很大的興趣，才會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著的提高。教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心比較重的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀地演示，這樣能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。事實(shí)上，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們比較好玩也比較好動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)摹⒂羞x擇地設(shè)計(jì)一些可以跟生字聯(lián)系在一起的游戲，這樣就能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。

現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)行之有效的方法很多，各種方法之間切磋與融合有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，但識(shí)字任務(wù)并不是某個(gè)階段能全部完成的。從廣義說，和文字打交道，一輩子都在識(shí)字，都需要不斷識(shí)字，這就是教者心中必須明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，又必須抓住各個(gè)階段有重點(diǎn)有步驟地實(shí)現(xiàn)，必須滲透在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。