朱婉萍

摘 要生活化科學(xué)試題的設(shè)計主要基于科學(xué)課程的性質(zhì)、新的課程資源觀、建構(gòu)主義相關(guān)理論等。生活化試題的設(shè)計素材主要有：新聞報道類素材、調(diào)查實踐類素材、詩詞文獻類素材、圖像情景類素材、鄉(xiāng)土地理類素材。設(shè)計要遵循五大原則：標準性原則、導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、探究性原則、開放性原則。

關(guān)鍵詞生活化科學(xué)試題設(shè)計

生活化科學(xué)試題指以學(xué)生日常生活環(huán)境為場景，以其生活經(jīng)歷、經(jīng)驗、實踐等作為命題素材設(shè)計的題目。旨在讓學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識、方法、原理、規(guī)律等用來解決日常生活中的問題，以促使學(xué)生活學(xué)活用，更好地體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科“從生活中來到生活中去”的理念，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)知識就蘊含在平常生活之中，體會到科學(xué)在生活中的價值。從而使學(xué)生對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，獲得真正的長足發(fā)展，從而切實提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、生活化科學(xué)試題的設(shè)計依據(jù)

科學(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標?？茖W(xué)課程的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的時代需要，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；加強科學(xué)課程與社會發(fā)展、科技進步以及學(xué)生生活之間的聯(lián)系；促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展初中生自主獲取知識的愿望和能力。

新課程觀認為：課程不僅是文本課程，更是體驗課程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流?？茖W(xué)課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，走向生活。新的課程資源觀要求科學(xué)教師走出課本、走出課堂，優(yōu)化教學(xué)資源、深入挖掘生活中的科學(xué)資源，豐富教學(xué)的內(nèi)涵與外延，讓科學(xué)與學(xué)生生活實踐有機結(jié)合，時刻用自己的獨有眼光去理解和體現(xiàn)課程，創(chuàng)造性地挖掘、設(shè)計滿足學(xué)生不斷發(fā)展學(xué)習(xí)的生活資源，將自己的人生履歷和人生體驗滲透在課程實施過程中，實現(xiàn)教師科學(xué)素養(yǎng)的有效提升，學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

建構(gòu)主義教學(xué)理論認為：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域只有針對學(xué)生先前的經(jīng)驗和興趣，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)會認識并建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地進行學(xué)習(xí)。

生活化科學(xué)試題選擇恰當(dāng)?shù)纳钏夭淖鳛檩d體，充分創(chuàng)設(shè)真實的命題情境，以引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗和價值體驗等運用到試題的解決中來。生活化試題既滿足學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，又著眼于學(xué)生未來生活發(fā)展的需要，是符合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的規(guī)律和方法的，是評價學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的理想方式。

二、生活化科學(xué)試題的設(shè)計原則

新課程環(huán)境下生活化科學(xué)試題設(shè)計應(yīng)符合新課程標準和體現(xiàn)新課程理念。新課程標準是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程必須達到的基本要求，也是科學(xué)試題設(shè)計的依據(jù)所在，是科學(xué)試題設(shè)計的出發(fā)點和最終歸宿。在實際操作中要遵循五大原則。

1.標準性原則

試題設(shè)計、改編要對照課程標準。課程目標與試題兩者密切相關(guān)，科學(xué)試題要彰顯課程目標。教師只有具備課程意識，才能靈活地、創(chuàng)造性地編制各類試題。廣大科學(xué)教師要扎實學(xué)習(xí)、研究課程標準，要高標準、嚴要求，設(shè)計出高質(zhì)量的生活化科學(xué)試題。

2.導(dǎo)向性原則

生活化科學(xué)試題要符合科學(xué)課程的評價要求，能正確引導(dǎo)科學(xué)教師按照科學(xué)課程標準要求創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升。能夠引導(dǎo)科學(xué)教師靈活運用各種方法促使學(xué)生積極參與社會實踐活動，認識自然，認識社會，認識自我，規(guī)劃人生，實現(xiàn)科學(xué)課程在促進學(xué)生全面發(fā)展方面的價值追求。

3.科學(xué)性原則

教師在選擇、摘編試題材料時要注意來源與出處，要加強學(xué)術(shù)的嚴謹性，不能隨意摘編。設(shè)計試題節(jié)選的材料要提供足夠的信息，使正確選項與材料間的邏輯關(guān)系吻合。倘若選取的材料斷章取義，提供的信息不足以支持正確選項，那試題的科學(xué)性也無從談起。

4.探究性原則

生活化科學(xué)試題要激發(fā)學(xué)生思維，使思維具有靈活性：要開拓學(xué)生思維，使思維具有深刻性；要延展學(xué)生思維，使思維具有開放性，試題所引發(fā)的學(xué)生思維量要大。

5.開放性原則

試題的設(shè)計要突出學(xué)生生活實踐活動主題，不要把學(xué)生解題做作業(yè)的注意力僅僅引導(dǎo)在課本知識范圍之內(nèi)，局限在從課本中去尋找答案這一狹窄的途徑?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的種種誘因中，成就動機則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計布置“超市型”作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練、發(fā)展。

三、生活化科學(xué)試題的設(shè)計路徑

1.新聞報道類素材

新聞報道中涉及到的生活化科學(xué)知識相當(dāng)廣泛，是命題素材的重要來源。將新聞報道的科學(xué)問題納入試題，讓學(xué)生解決現(xiàn)實問題是檢測運用能力的有效途徑。新聞報道中生活化問題考查的本質(zhì)，不僅僅是為了體現(xiàn)科學(xué)知識的時效性，更是為了深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用，訓(xùn)練理論聯(lián)系實際、歸納、判斷、綜合和分析能力。

2.調(diào)查實踐類素材

教師要對實踐活動有較深刻的理解和把握，把尊重學(xué)生個性的自主發(fā)展作為設(shè)計課程框架和具體活動的出發(fā)點。教師要從設(shè)計有啟發(fā)性的情景活動入手，設(shè)置問題，觸動學(xué)生已有的經(jīng)驗儲備，讓學(xué)生思考、作答自己感興趣的問題。這樣生成的問題對學(xué)生來說很有吸引力和挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生的認知沖動，激起學(xué)生深入研究的欲望，可以取得較有效的鞏固效果。

3.詩詞文獻類素材

古詩詞文獻是我國文學(xué)寶庫中的一塊瑰寶，在這些膾炙人口的古詩詞古文獻中，有許多是對科學(xué)事物和科學(xué)現(xiàn)象的描寫，蘊涵著豐富的科學(xué)知識，有著濃厚的生活氣息，在一定程度上揭示了科學(xué)原理、規(guī)律。充分利用古詩詞文獻，對激發(fā)學(xué)生做題的興趣和熱情，有著極大的好處。

4.圖像情景類素材

圖像是科學(xué)信息的濃縮和直觀表達的重要載體，具有鮮明直觀的特點。運用圖像教學(xué)是科學(xué)課的一大特點，初中科學(xué)課的內(nèi)容幾乎都能通過圖像反映出來。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、使用圖像，分析、解決科學(xué)問題是課程標準的明確要求和重要教學(xué)任務(wù)，也是考查學(xué)生的重要窗口。

運用新穎的典型景觀圖、照片等圖像進行命題能使學(xué)生獲得新的、印象更深的感性認識，再進行分析、比較、綜合、運用，從而獲得更深的理性認識。

科學(xué)教師要多途徑收集、補充、更新命題素材，這是設(shè)計有生命意義的科學(xué)試題的重要手段，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可提升學(xué)生的生活品位和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品格與習(xí)慣。

5.鄉(xiāng)土地理類素材

鄉(xiāng)土地理材料有著濃郁的地方特色，鄉(xiāng)土材料在科學(xué)教學(xué)中的廣泛運用，不僅可理論聯(lián)系實際，而且能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛故鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課的情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)效果，用作命題素材，可傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，一石三鳥。

生活化科學(xué)試題是課堂教學(xué)生活化的完善、補充、強化、延伸。教師只有不斷研究、積累，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，才能設(shè)計出富有人性和靈動的生活化科學(xué)試題?？茖W(xué)試題的設(shè)計，不僅是形式新起來，更重要的是讓每個學(xué)生的思維與情感活起來。生活化科學(xué)試題的創(chuàng)新設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生做的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生成為知識獲取的主動參與者，從而開辟出科學(xué)教學(xué)的新天地。

【責(zé)任編輯鄭雪凌】