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提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理的效率分析和可操作性方法研究

2014-09-25 17:24:10凌祚勇
教師·中 2014年9期
關(guān)鍵詞:可操作性學(xué)生管理輔導(dǎo)員

凌祚勇

摘 要:輔導(dǎo)員,它是我國(guó)高校學(xué)生管理制度的重要組成部分,指的是那些從事輔導(dǎo)方面工作的人員,它的工作涉及學(xué)生的方方面面,比如生活、學(xué)習(xí)、心理狀況等。本文先分析了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題,然后提出了提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效率的可操作性方法。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;可操作性;學(xué)生管理;素質(zhì)

學(xué)校的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,主要是為了保證學(xué)生擁有良好的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境,它是保證學(xué)校教學(xué)的重要前提條件。輔導(dǎo)員跟其他的老師相比,與學(xué)生的接觸較多,工作也非常的煩瑣復(fù)雜,因此,輔導(dǎo)員必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能夠有效地開(kāi)展學(xué)生管理工作,提高學(xué)生管理工作的效率。

一、輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

從目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作來(lái)看,還存在很多問(wèn)題,如沒(méi)有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用,輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作效率比較低等,具體表現(xiàn)為:

1輔導(dǎo)員自身定位不明確

由于輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作都是由一大堆瑣碎的事情組成的,沒(méi)有像高校的授課老師那樣具有專業(yè)知識(shí),所以很多人對(duì)輔導(dǎo)員存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作非常簡(jiǎn)單,沒(méi)有任何的技術(shù)含量。所以很多的輔導(dǎo)員對(duì)自己的定位不準(zhǔn),人云亦云地認(rèn)為自己的工作并不是很重要。

2管理被動(dòng),缺乏創(chuàng)造性

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作瑣碎又復(fù)雜,需要輔導(dǎo)員有著良好的責(zé)任心和默默奉獻(xiàn)的精神。但是,就目前高校輔導(dǎo)員的工作情況來(lái)看,很多的輔導(dǎo)員開(kāi)展工作時(shí)非常被動(dòng),都是坐在辦公室里等著學(xué)生來(lái)尋求幫助,與學(xué)生的溝通也僅限于班委。另外,由于所管的學(xué)生比較多,情況非常復(fù)雜,輔導(dǎo)員擔(dān)心會(huì)出什么問(wèn)題,所以不會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作開(kāi)展創(chuàng)造性的研究,于是每天的工作都是按照學(xué)校安排。這樣的學(xué)生管理工作非常被動(dòng),同時(shí)也缺乏創(chuàng)造性。

3管理方式落后

在高校中,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理大多僅限于學(xué)生的學(xué)習(xí),沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理狀況,不重視學(xué)生的心理發(fā)展。另外,有的輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致很多的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。

二、提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作效率的可操作性方法

輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作非常重要,它直接影響學(xué)生的身心健康,因此,輔導(dǎo)員必須要意識(shí)到學(xué)生管理的重要性,不斷提升自己的工作效率,切實(shí)采取一些操作性比較強(qiáng)的措施和辦法,更好地服務(wù)于學(xué)生,幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)、感情等各方面的問(wèn)題,保障他們的健康成長(zhǎng)。具體的實(shí)施方法可以從以下幾個(gè)方面著手。

1完善學(xué)生管理辦法

輔導(dǎo)員首先需要明確自己的職責(zé)。明確自己的職責(zé)并不是意味著很多小事就應(yīng)該置之不理,它

指的是明確自己的工作重點(diǎn),很多事情不必親力親為,直接放手交給學(xué)生負(fù)責(zé)即可,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作,提高自己解決問(wèn)題的能力,做到有重點(diǎn)、有步驟地服務(wù)學(xué)生。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí),只是一味地將學(xué)生定位為被管理者,很多的管理措施缺少學(xué)生的參與,不重視學(xué)生在被管理過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上,輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作需要學(xué)生的配合。所以,輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體來(lái)講,需要做到以下兩點(diǎn):第一,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生一直都是處于一種“被管理”的模式下,學(xué)生自身就缺乏主體意識(shí),那么輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),比如與學(xué)生建立平等的關(guān)系,虛心接受學(xué)生提出的反對(duì)意見(jiàn)等。第二,讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制訂過(guò)程中。之前的班級(jí)學(xué)生管理制度向來(lái)都是學(xué)校制訂,學(xué)生只負(fù)責(zé)遵守就行,這樣的模式讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生的積極性自然就不高。如果在班級(jí)的規(guī)章制度進(jìn)行制訂的時(shí)候,廣泛接納學(xué)生的意見(jiàn),那么學(xué)生平時(shí)也會(huì)主動(dòng)地去遵守。

(2)借助班委的力量。

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候,如果僅僅是依靠自己一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檩o導(dǎo)員

自身的時(shí)間和精力是有限的。

因此,必須要借助班委的力量,共同做好學(xué)生管理的工作。班委跟班里學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生的情況掌握得也比較清楚。因此,在選拔班委時(shí),一定要選那些責(zé)任心和能力都比較強(qiáng)的學(xué)生,輔助自己開(kāi)展學(xué)生管理工作。在班委選拔的過(guò)程中,一定要注意公正公平。班委選拔出來(lái)之后,要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),幫助自己做好學(xué)生管理工作。另外,輔導(dǎo)員要定期地和班委做好溝通工作,平常情況下可以是一周一次,要求班委將班級(jí)里最近一周里所發(fā)生的事情詳細(xì)報(bào)給輔導(dǎo)員,遇到困難時(shí)要提出來(lái)大家協(xié)商解決,如果碰到特殊情況也可以是一周多次。

2主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,開(kāi)展創(chuàng)造性研究活動(dòng)

輔導(dǎo)員在日常工作中,應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),重視與學(xué)生的交流。比如輔導(dǎo)員可以積極地參與班級(jí)活動(dòng),這樣不僅能仔細(xì)觀察每位學(xué)生的特點(diǎn),而且還能加強(qiáng)與學(xué)生的交流。因此,輔導(dǎo)員在日常工作中,應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通與交流,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,盡量做到平易近人。還應(yīng)該與學(xué)生成為知心朋友,如果學(xué)生犯了一些小錯(cuò)誤,應(yīng)該耐心開(kāi)導(dǎo),幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,避免下次再犯。為了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,還可以定期開(kāi)展輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流座談會(huì),看看自己平時(shí)工作中有哪些做得不夠好需要改進(jìn)的地方。深入了解了學(xué)生的需求之后,就可以有目的地開(kāi)展學(xué)生管理工作的創(chuàng)造性研究,從學(xué)生的心理特點(diǎn)、需求各方面出發(fā),讓自己的工作富有創(chuàng)造性,提高工作效率。

3提升自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變管理方式

輔導(dǎo)員要想提高學(xué)生管理工作的效率,必須提高自身的能力,因?yàn)檩o導(dǎo)員的能力直接關(guān)系著學(xué)生管理工作的效果。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握好學(xué)生管理方面的理論知識(shí),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,了解現(xiàn)代學(xué)生的思想狀況,不斷加強(qiáng)思想道德建設(shè),在實(shí)際的工作中,真正做到愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn),得到學(xué)生的認(rèn)可。在平時(shí)的工作中,將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,從而幫助學(xué)生樹(shù)立好三觀。另外,在學(xué)生管理工作中,注意轉(zhuǎn)變管理方式,牢固樹(shù)立“以人為本”的思想,充分尊重學(xué)生,不僅僅是幫助他們解決學(xué)習(xí)上的一些困難,同時(shí)還要關(guān)心他們的心理發(fā)展?fàn)顩r,如果看到某些學(xué)生產(chǎn)生不好的想法,一定要主動(dòng)找他談話,積極引導(dǎo)。在開(kāi)展學(xué)生管理的工作中,一定要充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性,平等地對(duì)待,樹(shù)立權(quán)威,這樣的學(xué)生管理工作才能讓每個(gè)學(xué)生都心服口服。

三、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員的工作是非常煩瑣的,要想真正做好學(xué)生管理的工作,提高工作效率,就必須采取操作性比較強(qiáng)的方法措施。首先要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作上存在的不足,然后在此基礎(chǔ)上不斷完善學(xué)生管理工作的方法,做到提升自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變之前的管理方式、充分尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,再結(jié)合學(xué)生班委的作用,創(chuàng)造性地做好學(xué)生管理的工作,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn):

劉興宇.關(guān)于高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的探析.商,2013(19).

陳 勇.高校輔導(dǎo)員工作中的管理學(xué)原理及其管理特點(diǎn).太原大學(xué)學(xué)報(bào),2013(03).

劉哲希.面向“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究.長(zhǎng)沙:湖南大學(xué),2012.

陳 騫.高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力建設(shè)研究.南昌:南昌大學(xué),2011.endprint

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