趙鑫海

獨立學(xué)院如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何判斷是否達到培養(yǎng)目標，以取得社會與家長的認可，成為一個嚴肅的課題。獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、特色培育、質(zhì)量監(jiān)控體系作為一個更深層次的問題自然地進入到學(xué)院管理當局的議事日程中，其中最關(guān)鍵、最能決定獨立學(xué)院成敗廢立的問題就是獨立學(xué)院質(zhì)量保障問題，而質(zhì)量保障最為核心的問題在于如何建立起一套教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系并使之運轉(zhuǎn)有效。

1構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

（1）有利于獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

獨立學(xué)院是新形勢下高等教育利用新機制、新模式辦學(xué)的探索和創(chuàng)新。因為發(fā)展時間較短，目前對獨立學(xué)院的發(fā)展趨勢爭議較多，在教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都亟須建章立制、加強管理，使其步入正軌。

（2）有利于人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

高等教育的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而教學(xué)活動是人才培養(yǎng)的基本形式，教學(xué)質(zhì)量的高低對人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響。

（3）有利于深化教學(xué)改革。

合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，對獨立學(xué)院的教學(xué)工作具有激勵、監(jiān)督、導(dǎo)向作用，能有效促進教學(xué)改革。

2構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

（1）目的性原則。

構(gòu)建獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是為了保證完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。它具體表現(xiàn)在兩個方面：一是糾錯，二是優(yōu)化。

（2）主動性原則。

獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，只有調(diào)動起教師和學(xué)生的參與意識，形成人人講質(zhì)量的良好氛圍，才能真正建立起具有特色的自我約束、自我激勵、自我促進的良性循環(huán)，變被動地應(yīng)付上級檢查為積極主動地自我監(jiān)控、自我預(yù)警，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）科學(xué)性原則。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容和方法必須符合教育教學(xué)規(guī)律，必須嚴格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點，要重視學(xué)生思維能力、操作能力、動手能力及自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）可操作性原則。

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須注意可操作性，在設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系時，必須注意其可行性，在操作上可行，有比較明確、便于操作的監(jiān)控標準，效果上可行，易于為廣大師生員工所接受。

3構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的策略

（1）加強制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為。

教學(xué)行為的規(guī)范是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，解決行為規(guī)范問題最有效的方法是制度建設(shè)。學(xué)院應(yīng)建立全方位的管理制度，如從教學(xué)管理的角度、從教師管理的角度、從學(xué)生管理的角度等。

（2）建立各項監(jiān)控制度。①教學(xué)督導(dǎo)制度。

教學(xué)督導(dǎo)由獨立學(xué)院聘請教學(xué)管理經(jīng)驗豐富、熱愛教育事業(yè)、為人正直、責任心強，具有高級職稱的專家組成，對教學(xué)工作進行調(diào)研、檢查、評價與指導(dǎo)，對教風、學(xué)風進行檢查和測評，提出意見和建議并及時反饋，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。②領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。

“教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作”，建立領(lǐng)導(dǎo)干部定期聽課制度，使各級黨政干部深入教學(xué)第一線，傾聽師生意見，及時了解教學(xué)情況，避免教學(xué)一線與管理層的脫節(jié)，保證教學(xué)管理工作的針對性和有效性。③

教學(xué)檢查制度。

教學(xué)檢查分為定期檢查和日常檢查。定期檢查包括“期初”“期中”“期末”三個階段的常規(guī)教學(xué)檢查。④

學(xué)生評教制度。

教學(xué)活動是學(xué)生與教師的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生通過切身感受和相互比較形成的對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果的評價意見，對于評定教師的教學(xué)質(zhì)量更具真實性和客觀性。⑤學(xué)生信息員制度。

學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，讓學(xué)生參與管理及制度建設(shè)，參與教學(xué)過程的管理和監(jiān)控，及時掌握第一手信息，發(fā)現(xiàn)并反映教學(xué)過程中的某些問題是快速解決教學(xué)問題、樹立“以人為本”教育理念的重要手段。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的反饋系統(tǒng)。

為了準確而又全面地掌握、了解教學(xué)運行情況，使教學(xué)信息及時得到反饋，獨立學(xué)院成立教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)小組，由院教務(wù)辦負責日常教學(xué)的工作人員擔任信息聯(lián)絡(luò)員，每半個月到各系（部）聯(lián)絡(luò)一次，了解教學(xué)管理及教學(xué)運行的有關(guān)情況，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋信息。

（4）強化質(zhì)量管理意識，建立一支高水平的教學(xué)管理隊伍。

強化教學(xué)管理人員的質(zhì)量管理意識和敬業(yè)精神，重視“質(zhì)量管理意識”的培養(yǎng)，要求教學(xué)管理人員做到“嚴格管理、熱情服務(wù)”，講究“規(guī)范、科學(xué)、效率”。大力倡導(dǎo)管理人員的職業(yè)道德意識。加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。輸送業(yè)務(wù)骨干外出進修和培訓(xùn)，這在無形中就拓寬了教學(xué)管理人員的視野，同時加強了教學(xué)管理人員與業(yè)內(nèi)同行間的交流。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是對獨立學(xué)院教學(xué)全過程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控，是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定和提高的保障。建立一種適合自己院校特點的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，可

指導(dǎo)和評價教師的教學(xué)工作，不斷提高獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)出更多、更好的人才，

實現(xiàn)獨立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。endprint