王臨春

摘要：隨著課程教材改革的全面推行，教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，提高課堂教學效率的一個重要問題。把信息技術與化學教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。

關鍵詞：信息技術；化學教學；整合

隨著課程教材改革的全面推行，教學手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，提高課堂教學效率的一個重要問題。信息技術與化學學科教學的整合，就是要把豐富的化學教學資源和教學要素有機地集合起來，運用系統(tǒng)方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)中教師、學生、教育內(nèi)容和教學媒體等教學諸元素的作用聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程和結果，產(chǎn)生聚集效應。

一、信息技術與因材施教

信息技術作為最先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生的整個學習過程進行個別化的實時指導，真正實現(xiàn)因材施教。多媒體技術能將抽象問題直觀化、靜止問題動態(tài)化、動態(tài)問題過程化、歸納總結對比化、知識查詢快速化、解答問題現(xiàn)場化、實驗過程模擬化，這樣就使學生學得既輕松又扎實。利用信息技術，既可以構建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認識風格的學習者，也可以實施協(xié)作式學習策略，為學習者提供對相同問題多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。

二、信息技術與教材重、難點的突破

“學習障礙”的存在是教學難點的成因之一。如何解決呢？按照巴浦洛夫的說法，在教學過程中應當讓學生“手腦并用”，利用多媒體教學正符合這個理論。如硫酸在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗和國防建設上都有廣泛的用途，教材以接觸法制硫酸的基本化學原理和生產(chǎn)流程、典型設備等，第一次向?qū)W生介紹了有關化工生產(chǎn)知識，使學生學習化學理論跟化工生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。傳統(tǒng)的教學方法，盡管采取了實物、標本、模型或圖表措施，學生還是覺得比較空洞。我們采用的計算機教學軟件，以優(yōu)美動聽的音樂和形象逼真的畫面，贏得了學生的喜愛。它設計動感強，易引起學生注意，講解步驟清楚，層次分明，板面清晰，提示、過程、結論完整，圖像形象、生動、直觀。哇！沸騰爐真的沸騰起來了，生成的二氧化硫經(jīng)過熱交換器，直奔接觸室，搖身一變，變?yōu)槿趸?，三氧化硫進入吸收室洗了一個濃濃的“硫酸浴”，出來一缸熱氣騰騰的發(fā)煙硫酸……與此同時，富有啟發(fā)性的思考題和典型的練習，更是畫龍點睛，錯對一目了然，使學生在輕松愉快的氣氛中，了解掌握了工業(yè)制硫酸的全過程。

三、信息技術與學生學科能力的培養(yǎng)

（一）運用信息技術，培養(yǎng)思維能力。在中學化學教學中，對一些較復雜的抽象概念和理論，在從具體到抽象再從抽象到具體的反復認識過程中，形象思維始終起著重要的作用。例如在介紹晶體類型時，將各種晶體的典型結構通過計算機三維動畫展示：NaCl型晶體，每個Na+同時吸引6個Cl-，每個Cl-同時吸引6個Na+，Na+與Cl-以離子鍵結合，個數(shù)比為1：1；金剛石，最小的環(huán)為非平面6元環(huán)，每個C被相鄰4個碳包圍，處于4個C原子的中心……配以適當?shù)闹v解，這比直接講要形象，并能給學生留下深刻印象。

（二）運用信息技術，培養(yǎng)實驗能力和觀察能力。利用多媒體計算機可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的、很快或很慢的化學進程，如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、布朗運動等，各種分子的空間結構、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學生缺乏感性認識，印象不深。但是，運用計算機多媒體可以突破時間和空間的束縛，進行模擬實驗，可靈活地放大或減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生，不僅可以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加深認識、深化理解、提高學習能力。

（三）運用信息技術，培養(yǎng)化學審美能力。在化學教學中，運用信息技術，巧妙地塑造出充滿激情與活力、具體可感的化學審美形象，把化學美表現(xiàn)出來，可使學生對化學美產(chǎn)生新奇、愉快、向往的審美感受，并在探索化學美的過程中獲得進一步的審美體驗，創(chuàng)造化學美的沖動，與教師的審美創(chuàng)造發(fā)生共振、產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)在美的情境中獲取知識技能、發(fā)展智能、塑造人格，并逐步形成正確的審美觀，樹立崇高的審美理想和高尚的審美情趣。

四、信息技術與復習備考

要提高三教學質(zhì)量，就要解決高三教學時間緊、內(nèi)容多、信息量大的矛盾。為了切實減輕學生負擔，教師應精心備課、精選習題，設計制作成多媒體課件。這些課件的運用，能使學生多種感官并用，學習積極性、自主性和合作性增強，為創(chuàng)造性學習和發(fā)現(xiàn)性學習提供了條件。

總之，運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化學習過程，促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，是教育現(xiàn)代化的主要目標，而構建新型的教學模式是實現(xiàn)這一目標的基本舉措，要實現(xiàn)這一舉措，必須把教育觀念的更新和教育技術的進步、信息技術和學科教學過程緊密地結合起來。