萬代紅

作為校長，我有一個習慣：每天在校門口迎接老師和孩子們的到來?？粗蠋?、孩子披著朝陽走進校園，帶著笑意跟我問好，會讓我覺得教育崗位是那么美好！

又是一年開學，我早早地來到了校門口。孩子們已經陸續(xù)進來，帶著新學期的興奮和期待，和家長揮手告別。就在這時，我看到了街對面的畫面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個勁兒地往后退。看樣子不想來上學。我再仔細一看——這不是小丁嗎？小丁的成長經歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會說話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對面，把父子倆帶到了門衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺到了孩子對上學有很強的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨聊一會兒。我撫摸著他的頭，輕輕問他喜歡什么、有沒有好朋友……一開始他一言不發(fā)，看我蹲下身來，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對話。后來，竟答應我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關注每一個孩子的成長，是我們的責任啊！這個孩子的增長點不是認多少字，讀多少書，而是讓他愛上學，愛同伴?！?/p>

雖然學校的工作千頭萬緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學習生活，關注他的轉變。

學校出于安全管理的需要，平時不允許家長隨便進入校園。由于小丁的特殊性，我主動邀請他的父母走進校園，陪同成長，幫助孩子參與班級各項活動。在家人的悉心呵護中，在學校的精心關懷下，小丁比之前活潑了一些，開始愿意與他人交流了，進校園時還能主動跟我打招呼。

家長的陪讀只能是一個權宜之計。為了這個孩子的持續(xù)發(fā)展，我號召黨支部開展“一對一，手拉手”活動。我找到了周靜老師，給她布置了一對一幫扶的對象。周老師平時負責學校的衛(wèi)生工作，是個非常細致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂意地接受了任務，下課時主動關心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個中午，周老師都會去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學后，周老師還會和小丁的父母一起帶著小丁在操場上進行適當?shù)腻憻?。孩子經常樂在其中?/p>

在提出“支持兒童成長”這一辦學理念之初，我就提出“不放棄每一個”的辦學追求。不同孩子的增長點是不同的，對于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛上學校，愛上學習。而對于子盛同學來說，他的增長點是提升自己的音樂專項才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結果，他考上了中央音樂學院附中。而對于子鈺同學來說，他的增長點是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學業(yè)，老師給他補。結果，他在離校一年學圍棋的情況下，回到校園里，學科成績依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對于更多的普通孩子，我則是豐富學校的課程來支持他們的成長，讓每個孩子都能在自己的興趣點上找到自己的增長點。除了開齊開足各項國家課程之外，學校聘請了民間藝人到校開設空竹、竹編、草編、繩結、面人、糖人、貼畫等選修課程，這既是學習知識，也是傳承文化。學校開設六十多個社團，引導學生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質。學校還開設了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強的課程，引導學生進行專業(yè)素質提升。

豐富多彩的課程，讓每個孩子都能在自己的成長中找到合適的增長點，從而快樂成長，自信成長，創(chuàng)造性地成長。

作為校長，我有一個習慣：每天在校門口迎接老師和孩子們的到來?？粗蠋?、孩子披著朝陽走進校園，帶著笑意跟我問好，會讓我覺得教育崗位是那么美好！

又是一年開學，我早早地來到了校門口。孩子們已經陸續(xù)進來，帶著新學期的興奮和期待，和家長揮手告別。就在這時，我看到了街對面的畫面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個勁兒地往后退。看樣子不想來上學。我再仔細一看——這不是小丁嗎？小丁的成長經歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會說話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對面，把父子倆帶到了門衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺到了孩子對上學有很強的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨聊一會兒。我撫摸著他的頭，輕輕問他喜歡什么、有沒有好朋友……一開始他一言不發(fā)，看我蹲下身來，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對話。后來，竟答應我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關注每一個孩子的成長，是我們的責任??！這個孩子的增長點不是認多少字，讀多少書，而是讓他愛上學，愛同伴?！?/p>

雖然學校的工作千頭萬緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學習生活，關注他的轉變。

學校出于安全管理的需要，平時不允許家長隨便進入校園。由于小丁的特殊性，我主動邀請他的父母走進校園，陪同成長，幫助孩子參與班級各項活動。在家人的悉心呵護中，在學校的精心關懷下，小丁比之前活潑了一些，開始愿意與他人交流了，進校園時還能主動跟我打招呼。

家長的陪讀只能是一個權宜之計。為了這個孩子的持續(xù)發(fā)展，我號召黨支部開展“一對一，手拉手”活動。我找到了周靜老師，給她布置了一對一幫扶的對象。周老師平時負責學校的衛(wèi)生工作，是個非常細致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂意地接受了任務，下課時主動關心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個中午，周老師都會去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學后，周老師還會和小丁的父母一起帶著小丁在操場上進行適當?shù)腻憻?。孩子經常樂在其中?/p>

在提出“支持兒童成長”這一辦學理念之初，我就提出“不放棄每一個”的辦學追求。不同孩子的增長點是不同的，對于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛上學校，愛上學習。而對于子盛同學來說，他的增長點是提升自己的音樂專項才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結果，他考上了中央音樂學院附中。而對于子鈺同學來說，他的增長點是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學業(yè)，老師給他補。結果，他在離校一年學圍棋的情況下，回到校園里，學科成績依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對于更多的普通孩子，我則是豐富學校的課程來支持他們的成長，讓每個孩子都能在自己的興趣點上找到自己的增長點。除了開齊開足各項國家課程之外，學校聘請了民間藝人到校開設空竹、竹編、草編、繩結、面人、糖人、貼畫等選修課程，這既是學習知識，也是傳承文化。學校開設六十多個社團，引導學生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質。學校還開設了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強的課程，引導學生進行專業(yè)素質提升。

豐富多彩的課程，讓每個孩子都能在自己的成長中找到合適的增長點，從而快樂成長，自信成長，創(chuàng)造性地成長。

作為校長，我有一個習慣：每天在校門口迎接老師和孩子們的到來。看著老師、孩子披著朝陽走進校園，帶著笑意跟我問好，會讓我覺得教育崗位是那么美好！

又是一年開學，我早早地來到了校門口。孩子們已經陸續(xù)進來，帶著新學期的興奮和期待，和家長揮手告別。就在這時，我看到了街對面的畫面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個勁兒地往后退?？礃幼硬幌雭砩蠈W。我再仔細一看——這不是小丁嗎？小丁的成長經歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會說話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對面，把父子倆帶到了門衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺到了孩子對上學有很強的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨聊一會兒。我撫摸著他的頭，輕輕問他喜歡什么、有沒有好朋友……一開始他一言不發(fā)，看我蹲下身來，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對話。后來，竟答應我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關注每一個孩子的成長，是我們的責任??！這個孩子的增長點不是認多少字，讀多少書，而是讓他愛上學，愛同伴。”

雖然學校的工作千頭萬緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學習生活，關注他的轉變。

學校出于安全管理的需要，平時不允許家長隨便進入校園。由于小丁的特殊性，我主動邀請他的父母走進校園，陪同成長，幫助孩子參與班級各項活動。在家人的悉心呵護中，在學校的精心關懷下，小丁比之前活潑了一些，開始愿意與他人交流了，進校園時還能主動跟我打招呼。

家長的陪讀只能是一個權宜之計。為了這個孩子的持續(xù)發(fā)展，我號召黨支部開展“一對一，手拉手”活動。我找到了周靜老師，給她布置了一對一幫扶的對象。周老師平時負責學校的衛(wèi)生工作，是個非常細致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂意地接受了任務，下課時主動關心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個中午，周老師都會去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學后，周老師還會和小丁的父母一起帶著小丁在操場上進行適當?shù)腻憻挕：⒆咏洺吩谄渲小?/p>

在提出“支持兒童成長”這一辦學理念之初，我就提出“不放棄每一個”的辦學追求。不同孩子的增長點是不同的，對于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛上學校，愛上學習。而對于子盛同學來說，他的增長點是提升自己的音樂專項才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結果，他考上了中央音樂學院附中。而對于子鈺同學來說，他的增長點是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學業(yè)，老師給他補。結果，他在離校一年學圍棋的情況下，回到校園里，學科成績依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對于更多的普通孩子，我則是豐富學校的課程來支持他們的成長，讓每個孩子都能在自己的興趣點上找到自己的增長點。除了開齊開足各項國家課程之外，學校聘請了民間藝人到校開設空竹、竹編、草編、繩結、面人、糖人、貼畫等選修課程，這既是學習知識，也是傳承文化。學校開設六十多個社團，引導學生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質。學校還開設了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強的課程，引導學生進行專業(yè)素質提升。

豐富多彩的課程，讓每個孩子都能在自己的成長中找到合適的增長點，從而快樂成長，自信成長，創(chuàng)造性地成長。