朱慧

認(rèn)識(shí)王蕾老師，應(yīng)該是偶然。

有一次，瀏覽江寧教育信息網(wǎng)“校長(zhǎng)發(fā)展”博客時(shí)，一篇題為《保證書》的博文吸引了我。閱讀后，我很感動(dòng)。感動(dòng)的是孩子們?cè)诒ＷC書中流露出的是對(duì)老師的信任與熱愛。我相信，能夠贏得孩子心的老師一定是位優(yōu)秀的教師！從博文中知道了這位老師名叫王蕾。經(jīng)了解，她是一名出類拔萃的青年教師。工作時(shí)間不長(zhǎng)，即被評(píng)為“南京市優(yōu)秀青年教師”，在南京市小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽、南京市小學(xué)語文青年教師教學(xué)基本功大賽中均獲一等獎(jiǎng)。由此，我記住了她，也開始關(guān)注她。她好學(xué)、陽光、向上，是一位富有靈性、充滿激情的老師。不久前，得悉她又代表南京市參加江蘇省第十五屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)獲得特等獎(jiǎng)，我很為她高興。

前些日子，當(dāng)王蕾老師手捧待結(jié)集的文稿，請(qǐng)我為其寫序時(shí)，我欣然接受了。不僅是因?yàn)槠饺瘴覍?duì)王蕾老師的關(guān)注，更是出于對(duì)青年教師成長(zhǎng)與追求的肯定與支持。抽出時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了王蕾老師的文稿，不啻為一本充盈著深情的教育故事會(huì)，擷取的是她教育教學(xué)的心得體會(huì)的片段，記錄的是她與學(xué)生成長(zhǎng)的篇章。這是一種草根式的、原生態(tài)的教育情景的再現(xiàn)。在這不經(jīng)雕琢的文字當(dāng)中，你能體會(huì)到一種清新溫暖的教海情思，一種春風(fēng)拂面的童心母愛?！队鲆姡阕⒍ㄒ宦吠小贰断喟?，走過每一個(gè)四季》《守望，期待彼時(shí)花成?！?，三個(gè)篇章六十余篇故事，洋洋灑灑十幾萬字，字字句句都凝聚著王蕾老師的敬業(yè)與愛心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄著她與可愛學(xué)生的真實(shí)故事，讓我們看到在一串串鮮活的故事中滲透的人性的光輝，展現(xiàn)的是師生共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷；在一篇篇質(zhì)樸的記載中，流露的教育的深情，匯聚的是教師真情育人的過程。誠(chéng)然，這種筆墨書寫的文字固然能夠長(zhǎng)久地保存，然而，更重要的，是那種刻骨銘心的歷練，是那種在教育生涯中朝迎彩霞、夜送星星、日有所獲的幸福與愉悅……我想，應(yīng)該就是這些成就了一個(gè)青年教師今日的專業(yè)發(fā)展吧。于是，我試圖在這些故事中尋找她的成長(zhǎng)軌跡。

“讓學(xué)生喜歡我”?！袄蠋煇勰恪笔峭趵倮蠋熃?jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話，也是書稿中最溫暖的詞句、最感人的話語?！皭凼墙逃牡咨?，“沒有愛的教育是蒼白的”。字里行間，王蕾老師用自己的一言一行豐富了愛的內(nèi)涵。品讀《一念之間》《遲到的“對(duì)不起”》《想媽媽》，愛是滿滿的鼓勵(lì)與呵護(hù)；《讓我悄悄地告訴你》《請(qǐng)不要拒絕我》《睜開眼睛看到怎樣的我》《面對(duì)課堂的跑調(diào)》，愛是充分的理解與寬容；《噴香水》《相約》《一個(gè)也不能少》《照顧我的包包》，愛是真心的不排斥、不隔離。只有老師心中裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能裝下老師。所以，王蕾老師才會(huì)有《做好自己，清風(fēng)自來》的“粉絲團(tuán)”，才會(huì)有一幫蘑菇發(fā)型的“鍋蓋幫”，才會(huì)有大賽之前的“小陪練”和比賽歸來的幸福味道。所以，品讀這些故事，感覺更多的是在品賞一位愛生如子的優(yōu)秀教師的豐盈師魂。

“讓學(xué)生喜歡我的課”?！坝H其師，信其道”。學(xué)生喜歡你，毋庸置疑，就會(huì)喜歡上你的課，也就會(huì)學(xué)好你所教的學(xué)科。故事中，王蕾老師不僅用誠(chéng)摯的師愛讓學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍在身邊，我們還隱約感知到她在大量閱讀、主動(dòng)汲取更多更有效的教育教學(xué)智慧；她在苦練基本功，不斷提升教學(xué)能力；她在大膽實(shí)踐中勤于反思，為的是使自己的教育教學(xué)更精彩。我對(duì)每則故事中王蕾老師的體驗(yàn)、感悟和思考特別贊賞。葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！苯逃虒W(xué)中的反思，其實(shí)就是一個(gè)自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、自我改進(jìn)、自我強(qiáng)化、自我完善的過程。教師的成長(zhǎng)，需要積累、積淀、豐厚。我想，經(jīng)過這樣的過程，教師一定會(huì)快速成長(zhǎng)，這樣的課堂也一定會(huì)有引力，一定充滿著魅力。于是，“老師，我喜歡你給我上課，你還會(huì)來嗎？”學(xué)生對(duì)王蕾老師的課堂充滿著無限的期待。

“讓學(xué)生在我的教育教學(xué)中獲得成功體驗(yàn)和進(jìn)步”。兒童文學(xué)作家秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂?！蔽艺J(rèn)為，教師就應(yīng)該是把陽光和鮮花、自信和快樂帶給學(xué)生的使者。故事中，王蕾老師用一點(diǎn)一點(diǎn)的行動(dòng)幫助孩子們學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)愛人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、獲取自信，幫助他們繪制成長(zhǎng)的底色。于是，我們聽到了《午后，我們的世界》中雨康羞澀的保證，看到了《我看見你了》里易全衡激動(dòng)的淚花、《噴香水》里小杰露出的微笑，等到了《相約》中小聰?shù)牡谝黄┪?，感受到了《遲到的“對(duì)不起”》里小馨的開朗自信，也有了《我的女兒是蘋果變的》中馬千里的自律與放飛，《真實(shí)，童年的應(yīng)然狀態(tài)》中學(xué)生們的真實(shí)可愛……孩子們就在這樣的諄諄教誨中靜靜開花，就在這殷殷期望中茁壯成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，就是靜靜開出自己的花。王蕾老師用她的教育故事記錄下了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫下了她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；也用她的行動(dòng)告訴我們，怎樣才能“讓學(xué)生喜歡我”“讓學(xué)生喜歡我的課”“讓學(xué)生在我的教育教學(xué)中獲得成功體驗(yàn)和進(jìn)步”。所有這些，無疑能給教師特別是青年教師的發(fā)展以有益啟示，值得廣大青年教師借鑒。同時(shí)，也應(yīng)成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。

什么是耕耘者的收獲？——到處是青青一片，靜靜花開。

是以為序，也與青年教師們共勉！