奚艷美

【摘要】在中職教育課程體系中，語文是一門重要的文化基礎(chǔ)課。它對于學(xué)生學(xué)好各科知識、提高全面素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力，起著舉足輕重的作用。但從目前的實(shí)際情況看，中職語文課堂教學(xué)的實(shí)效性并不強(qiáng)。作為中職語文教師，我們必須從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行有目的、有選擇地教學(xué)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；有效性；教學(xué)探究

中等職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。語文作為一門重要的文化基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是不可或缺的人文教育陣地。但根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)生語文能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者認(rèn)為中職語文課堂教學(xué)應(yīng)從“有效性”出發(fā)，“學(xué)以致用，快樂為學(xué)”，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)“學(xué)有所用、學(xué)而有樂”，形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)就是在正確的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和過程。有效教學(xué)是高效課堂的前提和條件，而高效課堂是實(shí)施有效教學(xué)的最佳載體。它的基本特征是趣味性（即引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、主體性（即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用）、互動(dòng)性（即課堂教學(xué)中師生、生生的互動(dòng)）。依本人之拙見，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是教學(xué)活動(dòng)的基本追求。

二、提高課堂教學(xué)有效性的措施

1.學(xué)以致用——讓學(xué)生意識到學(xué)有所用

美國心理學(xué)家、教育家布魯納曾經(jīng)說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！闭Z文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。教師在課堂教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的重要性。

首先，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要勇于創(chuàng)新，與專業(yè)相滲透，在教學(xué)過程中突顯語文的重要性。如我校工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，她們的繪畫水平都不錯(cuò)，在講授《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時(shí)，我就讓她們根據(jù)課文中的“妻美我”、“妾美我”“客美我”等幾個(gè)片段畫出幾幅圖畫，然后在下面配上文字，在全班展示。面對著那么多的“之乎者也”，她們不再抵觸，枯燥的文言文在她們筆下變得生動(dòng)有色，久遠(yuǎn)的歷史人物也變得栩栩如生。這種與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，學(xué)生們感到語文課的學(xué)習(xí)對專業(yè)有促進(jìn)作用，自然也就學(xué)得有熱情。

其次，在中職語文課堂教學(xué)中，“應(yīng)用文教學(xué)”有著及其重要的地位，從某種意義上講它要比一般的課文學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)樗兄鴺O強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。但應(yīng)用文的寫作實(shí)在是枯燥，學(xué)生興趣提不起來。我在文秘專業(yè)語文教學(xué)中以應(yīng)用文寫作為突破口，把學(xué)生帶出校門，以大自然和社會(huì)為大課堂，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如寫《應(yīng)聘書》時(shí)，我讓學(xué)生模擬應(yīng)聘的場景，評價(jià)表演的優(yōu)劣，學(xué)生的多種智力被調(diào)動(dòng)起來，參與熱情很高，然后再趁熱打鐵讓她們寫《應(yīng)聘書》。學(xué)生經(jīng)過親自實(shí)踐，真正體驗(yàn)到了專業(yè)所需，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就自然而然地加大了。

2.快樂為學(xué)——讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)而有樂

愛因斯坦說：“能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)?！蔽覈逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，把“樂學(xué)”作為“治學(xué)”的最高境界。可見，興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的一種原動(dòng)力。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而推動(dòng)他們自覺地努力探索，向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。而興趣的缺失正是導(dǎo)致目前中職語文教學(xué)困境的主要原因，要改變這一狀況，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)開展各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

（1）讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。從某種意義上講，中職生是在師長的差評中學(xué)習(xí)生活的。正因?yàn)槿绱?，他們更渴望成功。教學(xué)中，對某些學(xué)生尤其是后進(jìn)生降低成功的評判標(biāo)準(zhǔn)，在其取得了相對較小的成功時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)；盡可能地挖掘?qū)W生的長處，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)；為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，更多地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功。

（2）組織多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好動(dòng)是中職生的天性和共同特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有很好的自我控制能力，所以他們上課時(shí)“活動(dòng)”很多。課堂上因勢利導(dǎo)，變“說話”為“討論”，變“做小動(dòng)作”為“才藝展示”等，讓學(xué)生感受到課堂的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）采用多元教學(xué)媒體教學(xué)，營造氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越顯示出其重要性和獨(dú)特性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)靠教師單向傳遞教學(xué)信息，這在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，將教師的講解和各種媒體手段有機(jī)結(jié)合，突破時(shí)空界限，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為具體，使教學(xué)形式多樣化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展語文教學(xué)外延，讓學(xué)生靈動(dòng)地學(xué)習(xí)教材

“生活就是語文，語文就是生活”，語文教學(xué)尤其是中職語文教學(xué),不應(yīng)局限于教材，應(yīng)讓課堂教學(xué)向生活延伸，向社會(huì)延伸，真正做到學(xué)有所用。

以上是筆者對提高中職語文課堂教學(xué)有效性的一些粗淺見解。隨著教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，我們期望在不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思中，在與專業(yè)相結(jié)合中煥發(fā)語文課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

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