唐偉

【摘 要】在高中階段，無論是哪門課程的學(xué)習(xí)對(duì)高中生來說都是非常重要的。高中地理是樹立高中生可持續(xù)發(fā)展觀念的一個(gè)關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性的橋梁。如何轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生盡快走到自主性學(xué)習(xí)這條道路上來，已成為新課改所關(guān)注的重點(diǎn)。高中地理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并分析高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到完善的策略優(yōu)化高中地理教學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 自主學(xué)習(xí) 教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.102

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式有了明確的要求，對(duì)教育教學(xué)有了明確的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確規(guī)定要轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。高中階段是高中生走向成年的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，在這一階段積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于其今后的發(fā)展。什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法并為之努力的一個(gè)過程；自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題的能力。因此高中地理教師在教學(xué)中要注重學(xué)生獨(dú)立性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

首先，社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著人類社會(huì)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)學(xué)習(xí)也不再僅僅是學(xué)生在學(xué)校期間的任務(wù)，而是成為了學(xué)生終身的任務(wù)。教育心理學(xué)家巴斯說過：“在現(xiàn)今時(shí)代之前，大部分人大學(xué)畢業(yè)后，有百分之七十的知識(shí)可以在他們退休前使用；但是現(xiàn)今大部分人可以在他們退休前使用的知識(shí)已經(jīng)下降到百分之二?！睍r(shí)代的要求，使我們不得不自主學(xué)習(xí)，不得不完善自我。

其次，學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中地理課堂上，大部分時(shí)間都是教師在講解，在一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師似乎忘記讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的事情。而要想學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念。

再者，自主學(xué)習(xí)有利于高中生的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，即使教師不在旁邊，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

最后，新地理課程改革的核心是以學(xué)生為本。新課改要求高中地理教師具有較高的教學(xué)水平并教給學(xué)生較為全面的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的動(dòng)手能力與自學(xué)能力。

二、高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

第一，地理教學(xué)方式陳舊，抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。大部分高中地理教師在課堂上都是一直在講課本知識(shí)，為了跟上課程進(jìn)度，很少留時(shí)間給學(xué)生主動(dòng)思考，不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高中生較有主見，他們渴望課堂教學(xué)互動(dòng)，但是地理教師卻忽視了課堂互動(dòng)的重要性。比如：講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，教師只照書本念，然后布置大量的作業(yè)，沒有讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，使得課堂內(nèi)容枯燥，挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

第二，高中地理教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)重視不夠。部分地理教師只注重自己教了什么，卻忽視了在教的過程中，學(xué)生到底學(xué)到了什么，忽視了學(xué)生是否愿意用這種方式學(xué)習(xí)，更不會(huì)考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。有的地理教師沒有把“自主學(xué)習(xí)”當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣。

第三，高中生自主學(xué)習(xí)能力普遍不高。新課改后，部分高中地理教師還是沒有意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，為了應(yīng)付考試，給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而部分學(xué)習(xí)地理的高中生，缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己學(xué)不好地理知識(shí)，所以不愿意自主學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生本來有興趣學(xué)習(xí)地理知識(shí)，但是因?yàn)榈乩斫處熢诮虒W(xué)過程中采用的教學(xué)方式及態(tài)度不恰當(dāng)，挫傷了他們學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)而影響了其自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化高中地理教學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

根據(jù)上面分析的高中地理教學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)完善高中地理教學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。

第一，把地理課堂的主體地位交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)要求高中生學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，能在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理的相關(guān)問題，并提出相關(guān)對(duì)策解決問題，這就需要地理教師留一些時(shí)間給學(xué)生自主思考。比如，當(dāng)面對(duì)一些突如其來的問題時(shí)，學(xué)生該如何分析并解決這些問題；又如，在講述森林破壞、酸雨、沙漠化及氣候異常等情況時(shí)，地理教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐、分析地理事實(shí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索與分析的能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的美，培養(yǎng)學(xué)生處理地理信息的能力。在地理教學(xué)中，地理教師通過講授一些自然風(fēng)光的知識(shí)，如美麗的名山大川、多姿多彩的生物等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的美，讓學(xué)生感受到地理的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，構(gòu)建完善的地理課堂。

第三，采用情境活動(dòng)教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，地理教師可以通過使用投影儀、地圖和地球儀等教學(xué)工具、材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四，設(shè)置地理實(shí)踐課，讓高中生與地理親密接觸。在現(xiàn)實(shí)生活中，地理現(xiàn)象無處不在，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找這些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中地理的興趣。如：帶學(xué)生去了解什么是背斜、向斜？在爬山的過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案，并問學(xué)生哪個(gè)地方水源比較多。通過實(shí)踐，讓學(xué)生真切地了解地理構(gòu)造，從而不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的快樂，而且還能學(xué)到向斜水資源比背斜多的知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第五，運(yùn)用相關(guān)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于高中生來說是非常重要的，它有利于學(xué)生主動(dòng)思考，能使學(xué)生充滿好奇心并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，將“教師要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生自己想學(xué)”。2.教學(xué)計(jì)劃策略。高中地理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。地理教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)思考的同時(shí)又能找到適合其學(xué)習(xí)的方法。4.學(xué)生自我反思策略。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，反思在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)到了什么知識(shí)，哪些知識(shí)需要完善。5.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的教學(xué)資源。高中生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖像、資料、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些教學(xué)資源，提高學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，要想使高中生在地理學(xué)習(xí)的過程中能夠自主學(xué)習(xí)，就需要讓他們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的積極意義。這不僅需要教師在教學(xué)方式、教學(xué)策略以及教學(xué)風(fēng)格上有所完善，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。只有做到了上述兩點(diǎn)，才有利于高中生自主學(xué)習(xí)能力的提高。