陳穎

doi=10.3969/j.issn.1001-8794.2014.07.032

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【摘 要】作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的必修課，就業(yè)指導(dǎo)課程在高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮著很重要的作用，體驗(yàn)式教學(xué)法注重學(xué)生的心理體驗(yàn)與實(shí)踐，可以很好地運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)課程中，文章列舉幾種教學(xué)方法，希望為增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；就業(yè)指導(dǎo)；體驗(yàn)式教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G7185

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794(2014)07-0105-03

【收稿日期】2014-03-31

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的種種誤區(qū)，國(guó)務(wù)院在國(guó)辦［2009］3號(hào)文件中要求高校將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課程。就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高職院校課程體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果教師不采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，勢(shì)必達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。筆者嘗試通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高高職就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法簡(jiǎn)介

體驗(yàn)式教學(xué)理論來(lái)源于杜威的“從做中學(xué)”理論?！皬淖鲋袑W(xué)”就是“從做事里面求學(xué)問(wèn)”,提倡將學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密相聯(lián)。體驗(yàn)式教學(xué)，就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。［1］

體驗(yàn)式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生主體性，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的思考和體悟過(guò)程，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，在引入或創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)內(nèi)容的理解、判斷和反思，將新舊知識(shí)融匯貫通，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，不斷達(dá)到新的知識(shí)境界。教師在這一過(guò)程中處于引導(dǎo)地位，主要是幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)的升華。這種方法有利于建立和諧互信的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體間教學(xué)相長(zhǎng)。

華盛頓博物館墻上有一句話(huà)：I hear， I forget I see， I rememberI do， I understand（聽(tīng)到的，我容易忘記，看見(jiàn)的，我會(huì)記住，而做過(guò)的，我會(huì)理解）。研究表明“閱讀的信息，我們能記得10%；聽(tīng)到的信息，我們能記得20%；但所經(jīng)歷過(guò)的事，我們卻能記得80%?！蔽覀兂Ｕf(shuō)備課應(yīng)該“備學(xué)生”，即我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)法注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種“突出學(xué)生，淡化教師”的實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，是很適合高職學(xué)生特點(diǎn)的。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)方法多種多樣，目的都是為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受獲取知識(shí)的快樂(lè)。在高職就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可參考如下幾種教學(xué)活動(dòng)形式。

1角色扮演法

體驗(yàn)式教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情。因此，體驗(yàn)教學(xué)最突出的功能是教育的內(nèi)化功能。［2］這就要求教育者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有效地創(chuàng)造一種“身臨其境”的氛圍，使受教育者在這樣的氛圍中，主動(dòng)、自覺(jué)地通過(guò)“體驗(yàn)”和“反思”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。

角色扮演法是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情景的模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來(lái)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種角色的扮演和比較分析，親身體驗(yàn)角色的心理、態(tài)度、情感等，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和交際能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃、職場(chǎng)禮儀以及面試技巧等方面，均可采用角色扮演法來(lái)進(jìn)行。

例如，在“面試技巧”章節(jié)的教學(xué)中，教師可先將班上的同學(xué)分成若干小組，小組成員又分為招聘方和應(yīng)聘者，由扮演招聘方的學(xué)生設(shè)計(jì)招聘職位，準(zhǔn)備好面試的問(wèn)題，在課堂上由每個(gè)小組模擬面試的全過(guò)程。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，扮演招聘方的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)去了解面試應(yīng)該問(wèn)哪些問(wèn)題；而扮演應(yīng)聘者的學(xué)生，則在應(yīng)對(duì)模擬面試的過(guò)程中鍛煉了自己。

角色扮演的過(guò)程生動(dòng)、鮮活，學(xué)生在扮演的過(guò)程中親自參與，親身體驗(yàn)，既強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解也提升了相關(guān)技能，可以很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以適當(dāng)使用角色扮演法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將外部影響內(nèi)化為自己的情感、認(rèn)知和態(tài)度，從而將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2活動(dòng)教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的內(nèi)在統(tǒng)一，從而生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以擴(kuò)展出多種教學(xué)方法，其中比較典型的就是活動(dòng)教學(xué)法。

活動(dòng)教學(xué)法即組織課堂小活動(dòng)或小游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的教學(xué)方法?；顒?dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、探索、體悟教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在就業(yè)心理調(diào)適這一章節(jié)的教學(xué)中，可以通過(guò)一系列的小游戲來(lái)進(jìn)行。比如，增強(qiáng)自信心的小游戲，以10人為一組，每個(gè)人至少說(shuō)出與自己相鄰?fù)瑢W(xué)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不能夸大，也不能無(wú)中生有。讓所有的同學(xué)在游戲中認(rèn)識(shí)自己，清楚自己在同學(xué)們心目中的形象，從而改變不良自我認(rèn)知，走向自信。

活動(dòng)教學(xué)法是一種隱喻式教學(xué)方法，運(yùn)用的好，可以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，所以教師既要把握活動(dòng)本身是否與教學(xué)目標(biāo)相一致，還要把握活動(dòng)教學(xué)的節(jié)奏。另外，活動(dòng)教學(xué)法重視的是學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，不是片面追求課堂的熱鬧，因而教師一定要做最后總結(jié)，才會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。

3角色互換法與小組討論法

體驗(yàn)式教學(xué)是主客體積極參與配合、相互交流的過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)是要通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。［3］這種自主意識(shí)的培養(yǎng)往往比掌握知識(shí)本身更重要。而角色互換法和小組討論法是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的主要方法。

（1）角色互換法。角色互換法不同于角色扮演法，角色互換是指教師和學(xué)生之間的角色互換，也就是由學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，學(xué)生講課的時(shí)間一般為20分鐘左右，內(nèi)容只要與課程相關(guān)即可。這種角色互換的方法簡(jiǎn)單實(shí)用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和當(dāng)場(chǎng)組織能力，更提高了其演講能力。

但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不愿意發(fā)言或不好意思發(fā)言，可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，跨出愿意“體驗(yàn)”的第一步是教學(xué)中的難點(diǎn)。

（2）小組討論法。這是一種典型的自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，既可以提高學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)等技能，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行交流討論，由小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，代表本小組發(fā)言。如在簡(jiǎn)歷制作的內(nèi)容中，可在課前布置學(xué)生提交一份其認(rèn)為滿(mǎn)意的簡(jiǎn)歷。在課堂上，小組同學(xué)對(duì)收到的簡(jiǎn)歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，討論哪些內(nèi)容是一份簡(jiǎn)歷里必須有的，哪些是次要的甚至是無(wú)用的。通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出簡(jiǎn)歷制作的要點(diǎn)，繼而制作出滿(mǎn)意的簡(jiǎn)歷。這樣的小活動(dòng)可以彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。

學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，角色互換和小組討論的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性。因此，教師對(duì)學(xué)生的講課內(nèi)容應(yīng)以贊許和引導(dǎo)為主，肯定發(fā)言?xún)?nèi)容的合理性，盡量不用批判和質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，但也不能無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生，要做好價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。

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另外，角色扮演和小組討論教學(xué)法要面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高就業(yè)能力；還應(yīng)注意學(xué)生體驗(yàn)的深度，既不能讓學(xué)生無(wú)體驗(yàn)地被動(dòng)接受知識(shí)，也不能因盲目追求形式參與而致學(xué)生體驗(yàn)不深。

4調(diào)査分析法

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的探索性、實(shí)踐性和合作性，主張教育與生活是互通的，杜威的“教育即生活”，以及陶行知的“生活即教育”都是主張將生活引進(jìn)學(xué)校，而調(diào)查分析法正是將生活融入教育、融入學(xué)校的比較恰當(dāng)?shù)姆椒?。?/p>

調(diào)查分析法是由教師課前給學(xué)生布置一項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)調(diào)查分析，并將結(jié)果在課堂上分享及討論的教學(xué)方法。目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走訪(fǎng)知名企業(yè)家、參加行業(yè)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，更好地規(guī)劃職業(yè)人生。調(diào)查分析法要求學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)調(diào)査分析的過(guò)程，通過(guò)査閱資料、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研等方式去分析和解決問(wèn)題，可鍛煉和提高學(xué)生搜集信息能力、調(diào)研能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例如在職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)“了解職業(yè)”的章節(jié)中，教師可布置作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)搜集某個(gè)職業(yè)的招聘信息，分析總結(jié)該職業(yè)的工作內(nèi)容、素質(zhì)和能力要求、任職資格、職業(yè)發(fā)展路徑等，進(jìn)而增加對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解和認(rèn)知。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課中涉及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)，就業(yè)形勢(shì)等內(nèi)容，也可采用調(diào)查分析的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己通過(guò)報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)的信息，整理后再到課堂上發(fā)布，比采用傳統(tǒng)的講授方法，教學(xué)效果要好得多，學(xué)生不僅從調(diào)查分析中得到了樂(lè)趣，對(duì)相關(guān)知識(shí)也有了更深的體驗(yàn)。

在調(diào)查分析法實(shí)施過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的調(diào)查分析目的是否明確、計(jì)劃是否周密，結(jié)束后教師要做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以便使學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)中，有更深的感悟，并且能應(yīng)用到實(shí)際的職業(yè)生活當(dāng)中。

三、高職就業(yè)指導(dǎo)課運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的素質(zhì)教育課程，既有知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，也有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論、經(jīng)驗(yàn)為一體的綜合課程。在就業(yè)指導(dǎo)課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，改變了過(guò)去課堂上以教師為中心，“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課由不滿(mǎn)到喜歡，由漠然到充滿(mǎn)期待，由應(yīng)付考試到真心喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)、走上職業(yè)崗位奠定了良好基礎(chǔ)。但教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1全心投入

體驗(yàn)式教學(xué)是一種心靈的交流溝通過(guò)程，需要教師以真誠(chéng)、尊重和同感的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠(chéng)、尊重和同感是就業(yè)指導(dǎo)課成功實(shí)施的重要條件，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)與期望，是一種巨大的教育力量，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的信任感、親切感，從而樂(lè)于配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

2精心準(zhǔn)備

體驗(yàn)式教學(xué)方法雖然以學(xué)生為主體，但對(duì)教師的要求更高，教師不僅應(yīng)在課前充分準(zhǔn)備需要使用的器具、材料，考慮應(yīng)創(chuàng)設(shè)的情境，還應(yīng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分設(shè)想、精確預(yù)設(shè)時(shí)間，使得教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、緊密銜接，最終圓滿(mǎn)、順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3注重引導(dǎo)

體驗(yàn)式教學(xué)法的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生健康快樂(lè)的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松、自如。但是應(yīng)當(dāng)注意，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是帶有教學(xué)目的和意義的，不應(yīng)一笑而過(guò)，也不能流于形式，學(xué)生恐怕不能徹底明白各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)安排的目的，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，留意學(xué)生的行為，適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)注重認(rèn)知主體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)與交流，縮短了學(xué)校與社會(huì)的距離，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高為一體，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的提高。在就業(yè)指導(dǎo)課上，我們可以通過(guò)課堂教學(xué)和相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，有效地提升學(xué)生就業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為其步入社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

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（編輯/樊霄鵬）

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