劉燕

【摘要】課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。作為一線教師，我如何能遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離課堂教學(xué)的喧囂，恢復(fù)課堂教學(xué)的理性，精心思考其內(nèi)在機(jī)制，把自己放在課堂以外以旁觀者的身份觀察和學(xué)習(xí)別人的課堂，借用別人的課堂思考自己的課堂。從而提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察；課堂觀察表；課堂教學(xué)質(zhì)量

教師需要有針對(duì)性和目的性的去記錄和觀察課堂，那么課堂觀察后對(duì)自我課堂的思考應(yīng)該會(huì)更深刻些。為了讓課堂觀察更為便捷把課堂教學(xué)氛圍三個(gè)方面六個(gè)要素：教師教學(xué)方面，含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)方式和教學(xué)過(guò)程；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，如學(xué)生的課堂參與度；課堂教學(xué)效果方面，含學(xué)習(xí)成功率和課堂思維深度。于是筆者便萌生了制作適合聽(tīng)課教師自己使用的課堂觀察表的想法。

有位教師上課總是拖堂，常常引得學(xué)生不得不用“人有三急”來(lái)提醒他趕快下課。作為老師平時(shí)需要計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成備課的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，引起學(xué)生的反感，嚴(yán)格做好課堂時(shí)間的把握。拖堂可能是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不夠合理，教師的授課語(yǔ)速太慢，如果是語(yǔ)速慢的話相信這位老師早晚會(huì)自知，但課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題筆者便建議這位老師拿著以下表格去學(xué)習(xí)其他老師的課堂：

Notes in the class Thinking after the class

Teaching program The time spent Teaching effectiveness How do you think about the utilization of the time

Revision

Presentation

Drill

Practice

Consolidation

觀察和思考了別人的課堂時(shí)間使用情況，再反思自己的課堂時(shí)間安排，多觀察幾次，多反思幾次，想必這位老師應(yīng)該能找到合理安排課堂時(shí)間的良方。

有位老師總是抱怨學(xué)生上課注意力不集中，老是開(kāi)小差，提問(wèn)也沒(méi)幾個(gè)人回答。筆者認(rèn)為這位老師應(yīng)該先給自己提個(gè)問(wèn)：為什么學(xué)生會(huì)這樣？我覺(jué)得無(wú)非是課堂不夠吸引學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)學(xué)生不感興趣，所以學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)比較弱。筆者建議這位老師可以帶著學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)和控制的目的去觀察其他老師的課堂。

Notes in the class Thinking after the class

教師方面

（課堂引導(dǎo)） 學(xué)生方面

（學(xué)生反應(yīng)）

教師的課堂語(yǔ)言(語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)速等) 思考：什么樣風(fēng)格的課堂語(yǔ)言、什么樣的聲音更容易吸引學(xué)生？除風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫之外還有什么？

課堂節(jié)奏 思考：在怎樣的節(jié)奏下可以讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)的樂(lè)此不疲的一直參與著課堂？快慢有度，動(dòng)靜結(jié)合？如何做到？

課堂游戲1 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

課堂游戲2 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

……

省略號(hào)里可以填進(jìn)更多老師各自所認(rèn)為的影響學(xué)生課堂參與度的任何因素，從而更有針對(duì)性的去觀察和學(xué)習(xí)。筆者在此只是舉例而已。

針對(duì)課堂中出現(xiàn)的效率低下問(wèn)題，教師在教學(xué)中不斷反思，努力尋求解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高課堂觀察在教學(xué)中的應(yīng)用效率，具體的措施有：

（1）加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)方法，更重要的是更新教學(xué)理念，跟上新課程改革的要求，此外要了解學(xué)生的心理和生理變化規(guī)律，做好教學(xué)內(nèi)容的有的放矢。

（2）根據(jù)課堂觀察做好備課任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，首先教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)設(shè)置科學(xué)地分配時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)能夠完成，其次要注意講課方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠充分理解課堂教授的知識(shí)，合理地使用多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的接受狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)任務(wù)。

（3）教師自我課堂觀察，隨時(shí)觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)地增加課堂難度，培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維，保持其上課的積極度，同時(shí)通過(guò)課外知識(shí)的延伸，增強(qiáng)其理解能力，幫助其將獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的較差的學(xué)生，要徹底的根除其學(xué)習(xí)的懶惰性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中時(shí)，要增加提問(wèn)的頻率，讓學(xué)生思維回到課堂之上。

總之，課堂觀察方法能極大提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察作為課堂教學(xué)的一部分，有助于構(gòu)建高效的教學(xué)秩序，因此，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)合理的使用課堂觀察技術(shù)，不斷地修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，切實(shí)提高教學(xué)中課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范文．從課堂觀察入手構(gòu)建高效課堂[J]．教學(xué)指導(dǎo)，2010（3）．

[2] 吳偉華.簡(jiǎn)約的技術(shù) 有效的提升——利用課堂觀察技術(shù)提高課堂教學(xué)效率例談[J]．教育與教學(xué) 研究，2010，5，25（5）

endprint

【摘要】課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。作為一線教師，我如何能遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離課堂教學(xué)的喧囂，恢復(fù)課堂教學(xué)的理性，精心思考其內(nèi)在機(jī)制，把自己放在課堂以外以旁觀者的身份觀察和學(xué)習(xí)別人的課堂，借用別人的課堂思考自己的課堂。從而提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察；課堂觀察表；課堂教學(xué)質(zhì)量

教師需要有針對(duì)性和目的性的去記錄和觀察課堂，那么課堂觀察后對(duì)自我課堂的思考應(yīng)該會(huì)更深刻些。為了讓課堂觀察更為便捷把課堂教學(xué)氛圍三個(gè)方面六個(gè)要素：教師教學(xué)方面，含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)方式和教學(xué)過(guò)程；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，如學(xué)生的課堂參與度；課堂教學(xué)效果方面，含學(xué)習(xí)成功率和課堂思維深度。于是筆者便萌生了制作適合聽(tīng)課教師自己使用的課堂觀察表的想法。

有位教師上課總是拖堂，常常引得學(xué)生不得不用“人有三急”來(lái)提醒他趕快下課。作為老師平時(shí)需要計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成備課的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，引起學(xué)生的反感，嚴(yán)格做好課堂時(shí)間的把握。拖堂可能是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不夠合理，教師的授課語(yǔ)速太慢，如果是語(yǔ)速慢的話相信這位老師早晚會(huì)自知，但課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題筆者便建議這位老師拿著以下表格去學(xué)習(xí)其他老師的課堂：

Notes in the class Thinking after the class

Teaching program The time spent Teaching effectiveness How do you think about the utilization of the time

Revision

Presentation

Drill

Practice

Consolidation

觀察和思考了別人的課堂時(shí)間使用情況，再反思自己的課堂時(shí)間安排，多觀察幾次，多反思幾次，想必這位老師應(yīng)該能找到合理安排課堂時(shí)間的良方。

有位老師總是抱怨學(xué)生上課注意力不集中，老是開(kāi)小差，提問(wèn)也沒(méi)幾個(gè)人回答。筆者認(rèn)為這位老師應(yīng)該先給自己提個(gè)問(wèn)：為什么學(xué)生會(huì)這樣？我覺(jué)得無(wú)非是課堂不夠吸引學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)學(xué)生不感興趣，所以學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)比較弱。筆者建議這位老師可以帶著學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)和控制的目的去觀察其他老師的課堂。

Notes in the class Thinking after the class

教師方面

（課堂引導(dǎo)） 學(xué)生方面

（學(xué)生反應(yīng)）

教師的課堂語(yǔ)言(語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)速等) 思考：什么樣風(fēng)格的課堂語(yǔ)言、什么樣的聲音更容易吸引學(xué)生？除風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫之外還有什么？

課堂節(jié)奏 思考：在怎樣的節(jié)奏下可以讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)的樂(lè)此不疲的一直參與著課堂？快慢有度，動(dòng)靜結(jié)合？如何做到？

課堂游戲1 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

課堂游戲2 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

……

省略號(hào)里可以填進(jìn)更多老師各自所認(rèn)為的影響學(xué)生課堂參與度的任何因素，從而更有針對(duì)性的去觀察和學(xué)習(xí)。筆者在此只是舉例而已。

針對(duì)課堂中出現(xiàn)的效率低下問(wèn)題，教師在教學(xué)中不斷反思，努力尋求解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高課堂觀察在教學(xué)中的應(yīng)用效率，具體的措施有：

（1）加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)方法，更重要的是更新教學(xué)理念，跟上新課程改革的要求，此外要了解學(xué)生的心理和生理變化規(guī)律，做好教學(xué)內(nèi)容的有的放矢。

（2）根據(jù)課堂觀察做好備課任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，首先教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)設(shè)置科學(xué)地分配時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)能夠完成，其次要注意講課方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠充分理解課堂教授的知識(shí)，合理地使用多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的接受狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)任務(wù)。

（3）教師自我課堂觀察，隨時(shí)觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)地增加課堂難度，培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維，保持其上課的積極度，同時(shí)通過(guò)課外知識(shí)的延伸，增強(qiáng)其理解能力，幫助其將獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的較差的學(xué)生，要徹底的根除其學(xué)習(xí)的懶惰性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中時(shí)，要增加提問(wèn)的頻率，讓學(xué)生思維回到課堂之上。

總之，課堂觀察方法能極大提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察作為課堂教學(xué)的一部分，有助于構(gòu)建高效的教學(xué)秩序，因此，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)合理的使用課堂觀察技術(shù)，不斷地修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，切實(shí)提高教學(xué)中課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范文．從課堂觀察入手構(gòu)建高效課堂[J]．教學(xué)指導(dǎo)，2010（3）．

[2] 吳偉華.簡(jiǎn)約的技術(shù) 有效的提升——利用課堂觀察技術(shù)提高課堂教學(xué)效率例談[J]．教育與教學(xué) 研究，2010，5，25（5）

endprint

【摘要】課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。作為一線教師，我如何能遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離課堂教學(xué)的喧囂，恢復(fù)課堂教學(xué)的理性，精心思考其內(nèi)在機(jī)制，把自己放在課堂以外以旁觀者的身份觀察和學(xué)習(xí)別人的課堂，借用別人的課堂思考自己的課堂。從而提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察；課堂觀察表；課堂教學(xué)質(zhì)量

教師需要有針對(duì)性和目的性的去記錄和觀察課堂，那么課堂觀察后對(duì)自我課堂的思考應(yīng)該會(huì)更深刻些。為了讓課堂觀察更為便捷把課堂教學(xué)氛圍三個(gè)方面六個(gè)要素：教師教學(xué)方面，含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)方式和教學(xué)過(guò)程；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，如學(xué)生的課堂參與度；課堂教學(xué)效果方面，含學(xué)習(xí)成功率和課堂思維深度。于是筆者便萌生了制作適合聽(tīng)課教師自己使用的課堂觀察表的想法。

有位教師上課總是拖堂，常常引得學(xué)生不得不用“人有三急”來(lái)提醒他趕快下課。作為老師平時(shí)需要計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成備課的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，引起學(xué)生的反感，嚴(yán)格做好課堂時(shí)間的把握。拖堂可能是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不夠合理，教師的授課語(yǔ)速太慢，如果是語(yǔ)速慢的話相信這位老師早晚會(huì)自知，但課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題筆者便建議這位老師拿著以下表格去學(xué)習(xí)其他老師的課堂：

Notes in the class Thinking after the class

Teaching program The time spent Teaching effectiveness How do you think about the utilization of the time

Revision

Presentation

Drill

Practice

Consolidation

觀察和思考了別人的課堂時(shí)間使用情況，再反思自己的課堂時(shí)間安排，多觀察幾次，多反思幾次，想必這位老師應(yīng)該能找到合理安排課堂時(shí)間的良方。

有位老師總是抱怨學(xué)生上課注意力不集中，老是開(kāi)小差，提問(wèn)也沒(méi)幾個(gè)人回答。筆者認(rèn)為這位老師應(yīng)該先給自己提個(gè)問(wèn)：為什么學(xué)生會(huì)這樣？我覺(jué)得無(wú)非是課堂不夠吸引學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)學(xué)生不感興趣，所以學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)比較弱。筆者建議這位老師可以帶著學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)和控制的目的去觀察其他老師的課堂。

Notes in the class Thinking after the class

教師方面

（課堂引導(dǎo)） 學(xué)生方面

（學(xué)生反應(yīng)）

教師的課堂語(yǔ)言(語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)速等) 思考：什么樣風(fēng)格的課堂語(yǔ)言、什么樣的聲音更容易吸引學(xué)生？除風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫之外還有什么？

課堂節(jié)奏 思考：在怎樣的節(jié)奏下可以讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)的樂(lè)此不疲的一直參與著課堂？快慢有度，動(dòng)靜結(jié)合？如何做到？

課堂游戲1 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

課堂游戲2 思考：這個(gè)游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

……

省略號(hào)里可以填進(jìn)更多老師各自所認(rèn)為的影響學(xué)生課堂參與度的任何因素，從而更有針對(duì)性的去觀察和學(xué)習(xí)。筆者在此只是舉例而已。

針對(duì)課堂中出現(xiàn)的效率低下問(wèn)題，教師在教學(xué)中不斷反思，努力尋求解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高課堂觀察在教學(xué)中的應(yīng)用效率，具體的措施有：

（1）加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和教學(xué)方法，更重要的是更新教學(xué)理念，跟上新課程改革的要求，此外要了解學(xué)生的心理和生理變化規(guī)律，做好教學(xué)內(nèi)容的有的放矢。

（2）根據(jù)課堂觀察做好備課任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，首先教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)設(shè)置科學(xué)地分配時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)能夠完成，其次要注意講課方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠充分理解課堂教授的知識(shí)，合理地使用多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的接受狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)任務(wù)。

（3）教師自我課堂觀察，隨時(shí)觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)地增加課堂難度，培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維，保持其上課的積極度，同時(shí)通過(guò)課外知識(shí)的延伸，增強(qiáng)其理解能力，幫助其將獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的較差的學(xué)生，要徹底的根除其學(xué)習(xí)的懶惰性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中時(shí)，要增加提問(wèn)的頻率，讓學(xué)生思維回到課堂之上。

總之，課堂觀察方法能極大提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察作為課堂教學(xué)的一部分，有助于構(gòu)建高效的教學(xué)秩序，因此，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)合理的使用課堂觀察技術(shù)，不斷地修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，切實(shí)提高教學(xué)中課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范文．從課堂觀察入手構(gòu)建高效課堂[J]．教學(xué)指導(dǎo)，2010（3）．

[2] 吳偉華.簡(jiǎn)約的技術(shù) 有效的提升——利用課堂觀察技術(shù)提高課堂教學(xué)效率例談[J]．教育與教學(xué) 研究，2010，5，25（5）

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