何飛+全小山+柴潔余

【摘要】留守兒童的心理健康問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。本文以貴州省的5所中小學(xué)的留守兒童和非留守兒童作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們的心理健康水平進(jìn)行調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理健康水平

一、引言

貴州是全國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)壓力很多貴州農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力紛紛選擇外出務(wù)工。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)截止到2013年6月，貴州留守兒童已經(jīng)達(dá)到了116664人，小學(xué)留守兒童78604人、初中留守兒童38060人。2012年11月27日，貴州畢節(jié)的5名男孩，用弱小的生命再一次讓“留守兒童”這個(gè)帶著酸楚的名稱，狠狠地觸碰了我們的內(nèi)心。這些是孩子在生活上遇到的傷害事件，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中留守孩子的心理健康問(wèn)題也令人擔(dān)憂。本文以貴州省惠水縣和甕安縣5所中小學(xué)的留守兒童為研究對(duì)象，對(duì)他們的心理健康水平進(jìn)行調(diào)查研究，并把這些留守兒童的心理健康狀況和非留守兒童進(jìn)行比較。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

研究樣本取自貴州省的黔南州惠水縣和甕安縣的三所小學(xué)和兩所中學(xué)，被試為小學(xué)四、五、六年級(jí)的學(xué)生和初中一年級(jí)和初中二年級(jí)的學(xué)生。

2.研究方法

采用問(wèn)卷測(cè)量法，發(fā)放留守兒童問(wèn)卷110份，非留守兒童問(wèn)卷100份，共收回問(wèn)卷210份，有效問(wèn)卷196份。發(fā)放班主任問(wèn)卷20分，共收回16份。

3.研究工具

自編留守兒童基本信息及家庭背景問(wèn)卷和班主任問(wèn)卷。采用由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員編制的標(biāo)準(zhǔn)化的心理健康量表《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》（MHT）。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從表3-1對(duì)留守兒童心理健康水平總體描述來(lái)看，留守兒童的平均分在50以下，說(shuō)明總體上處于健康水平，但也有部分留守兒童的心理健康有問(wèn)題，最大值超過(guò)了65分，甚至有的達(dá)到了100多分。同時(shí)，通過(guò)X2檢驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，留守兒童在心理問(wèn)題陽(yáng)性檢出率中占81.8%，而非留守兒童僅占心理健康問(wèn)題陽(yáng)性檢出率的18.2%。

表3-1留守兒童在MHT8個(gè)內(nèi)容分量表上的T分?jǐn)?shù)情況

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

學(xué)習(xí)焦慮 210 26.88 73.78 51.2 9.84

對(duì)人焦慮 210 27.74 69.59 50.48 9.83

孤獨(dú)傾向 210 34.61 80.12 50.16 10.08

自責(zé)傾向 210 24.52 100.81 49.91 10.18

過(guò)敏傾向 210 18.87 69.1 50.1 10.12

身體癥狀 210 29.65 85.49 50.76 10.2

恐怖傾向 210 34.73 73.33 50.17 10.018

沖動(dòng)傾向 210 36.1 77.99 50.38 10.26

全量表分 210 22.74 81.86 50.73 10.16

通過(guò)對(duì)不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童在心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)量表上的得分情況的差異性進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明（表3-2）:不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童在MHT的8個(gè)內(nèi)容分量表中，只有“身體癥狀”的差異達(dá)到了顯著水平，F(xiàn)（6,313）=2.26，P=0.04<0.05。通過(guò)多重比較發(fā)現(xiàn)，父親監(jiān)護(hù)型留守兒童的身體癥狀問(wèn)題程度要高于非留守兒童（Md=1.70，P=0.04<0.05）；母親監(jiān)護(hù)型留守兒童的身體癥狀問(wèn)題高于非留守兒童（Md=1.58，P=0.01<0.05）；上代監(jiān)護(hù)型留守兒童的身體癥狀問(wèn)題也要高于非留守兒童（Md=1.28，P=0.01<0.05）；對(duì)均值差的進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)（續(xù)表3-2），不同的留守兒童心理健康的身體癥狀問(wèn)題情況是：父親監(jiān)護(hù)型高于母親監(jiān)護(hù)型，母親監(jiān)護(hù)型高于上代監(jiān)護(hù)型，上代監(jiān)護(hù)型高于非留守兒童。將父親監(jiān)護(hù)與母親監(jiān)護(hù)合并為單親監(jiān)護(hù)，自我監(jiān)護(hù)與同代監(jiān)護(hù)合并為自我/同代監(jiān)護(hù)后，事后比較也發(fā)現(xiàn)：非留守兒童的身體癥狀健康水平要好于自我/同代監(jiān)護(hù)型留守兒童（Md=-1.50，P=0.02<0.05）；非留守兒童的身體癥狀健康水平也要好于單親監(jiān)護(hù)型留守兒童（Md=-1.47，P=0.02<0.05）；隔代監(jiān)護(hù)型留守兒童的身體癥狀健康水平要好于單親監(jiān)護(hù)型留守兒童（Md=-0.90，P=0.04<0.05）；不同類型留守兒童身體癥嚴(yán)重程度是：自我/同代監(jiān)護(hù)型要高于單親監(jiān)護(hù)型，單親監(jiān)護(hù)型要高于隔代監(jiān)護(hù)型，隔代監(jiān)護(hù)型要高于非留守兒童。通過(guò)對(duì)合并留守類型前后的均值差綜合比較還發(fā)現(xiàn)，父親、母親監(jiān)護(hù)型留守兒童和自我/同代監(jiān)護(hù)型留守兒童的身體癥狀最為嚴(yán)重。

表3-2不同監(jiān)護(hù)類型的兒童心理健康水平差異方差分析

df 均方 F

身體癥狀 組間 6 18.13 2.26*

組內(nèi) 313 8.02

總數(shù) 319

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

續(xù)表3-2多重比較附表

多重比較 ④與⑤合并為⑦單親監(jiān)護(hù)型后多重比較

身體癥狀 Md P 身體癥狀 Md P

③上代監(jiān)護(hù)型-①非留守兒童 1.28* 0.01 ①-⑥ -1.50* 0.02

④父親監(jiān)護(hù)型-①非留守兒童 1.70* 0.04 ②-⑦ -0.90* 0.04

⑤母親監(jiān)護(hù)型-①非留守兒童 1.58* 0.01 ①-⑦ -1.47* 0.02

④>⑤>③>① ⑥自我/同代監(jiān)護(hù)型>⑦>②隔代監(jiān)護(hù)型>①

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

將不監(jiān)護(hù)類型的留守兒童分為留守兒童與非留守兒童兩組，對(duì)留守兒童與非留守兒童進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示（表３-3），留守兒童與非留守兒童在MHT8個(gè)內(nèi)容分量表中的學(xué)習(xí)焦慮（t=-2.54,P=0.01<0.05）和沖動(dòng)傾向（t=-2.34，P=0.02<0.05)兩個(gè)內(nèi)容分量表上也達(dá)到顯著水平，留守兒童在該因子上的得分顯著高于非留守守兒童。

表3-3留守兒童與非留守兒童心理健康狀況（MHT得分）T檢驗(yàn)比較

Levene 檢驗(yàn) 均值方程的 t 檢驗(yàn) M±SD

F Sig. t df Sig.(雙側(cè)) 非留守兒童(n=110) 留守兒童(n=210)

沖動(dòng)傾向 2.36 0.13 -2.34* 318 0.02* 2.89±2.16 3.54±2.47

學(xué)習(xí)焦慮 0.00 0.96 -2.54* 318 0.01* 7.42±2.55 8.18±2.53

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

通過(guò)對(duì)留守兒童在心理健康上是否存在學(xué)段差異和性別差異進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明（見(jiàn)表3-4，表3-5）：初中留守兒童心理健康在學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏傾向、身體癥狀及MHT全量表得分均顯著高于小學(xué)留守兒童（t=-3.01，P=0.00<0.05；t=-3.66，P=0.00<0.05，t=-2.16，P=0.03<0.05；t=-2.56，P=0.01<0.05）。

表3-4留守兒童不同學(xué)段心理健康T檢驗(yàn)比較

方差方程的 Levene 檢驗(yàn) 均值方程的 t 檢驗(yàn) M±SD

F Sig. t df P 小學(xué)(n=103) 初中(n=107)

學(xué)習(xí)焦慮 1.17 0.28 -3.01* 208 0.00* 7.65±2.65 8.68±2.32

過(guò)敏傾向 2.78 0.10 -3.66* 208 0.00* 5.74±2.15 6.73±1.77

endprint

身體癥狀 2.49 0.15 -2.16* 208 0.03* 5.61±2.94 6.45±2.67

全量表 1.05 0.31 -2.56* 208 0.01* 39.24±13.64 43.68±11.38

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向四個(gè)因子水平和MHT全量表得分上，則是女性留守兒童顯著高于男性留守兒童（t=-2.51，P=0.01<0.05；t=-3.99，P=0.00<0.05；t=-3.21，P=0.00<0.05；t=-4.85，P=0.00<0.05；t=-3.10，P=0.00<0.05）。

表３-5留守兒童不同性別心理健康差異比較

方差方程的 Levene 檢驗(yàn) 均值方程的 t 檢驗(yàn) M±SD

F Sig. t df P 男性(n=92) 女性(n=118)

學(xué)習(xí)焦慮 0.00 0.97 -2.51* 208 0.01* 7.68±2.55 8.56±2.47

自責(zé)傾向 4.15 0.04 -4.00* 205.201 0.00* 4.98±1.90 6.10±2.17

過(guò)敏傾向 4.70 0.03 -3.21* 174.191 0.00* 5.74±2.19 6.64±1.79

恐怖傾向 3.56 0.06 -4.85* 208 0.00* 3.01±2.24 4.68±2.64

全量表 0.80 0.37 -3.10* 208 0.00* 38.49±11.98 43.86±12.80

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

四、討論分析

從表3-2方差分析留守兒童心理健康水平的結(jié)果來(lái)看，5種不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童在身體癥狀維度上的得分均高于非留守兒童，特別是父親監(jiān)護(hù)型和自我/同代監(jiān)型留守兒童的心理健康問(wèn)題最為嚴(yán)重。之所以出現(xiàn)這樣的癥狀，可能是由于留守而導(dǎo)致的在生活上無(wú)人照顧，學(xué)業(yè)上無(wú)人輔導(dǎo)，情感上無(wú)人關(guān)懷，缺乏足夠的幫助，進(jìn)而引起留守焦慮。正如班主任說(shuō)的那樣，留守兒童的生活起居無(wú)人過(guò)問(wèn)，一邊是沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊還要搞勞繁重的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)；在情感上缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，致使性格孤僻；且孤獨(dú)、焦慮并愛(ài)發(fā)脾氣。

從表3-3對(duì)留守兒童心理健康診斷量表的T檢驗(yàn)的結(jié)果看，留守兒童在MHT量表8個(gè)內(nèi)容量分量表中，學(xué)習(xí)焦慮和沖動(dòng)傾向內(nèi)容分量表上得分顯著高于非留守兒童。留守兒童過(guò)度擔(dān)心父母和老師過(guò)問(wèn)自己很差勁的學(xué)習(xí)。班主任反應(yīng)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不行，比不上非留守兒童。但是他們好勝心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)很刻苦，可成績(jī)?nèi)院懿睢W(xué)習(xí)成績(jī)差，又沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)習(xí)，于是形成惡性循環(huán)，在好勝心的驅(qū)使下，形成兩極性，一邊是好勝，一邊是對(duì)學(xué)習(xí)焦慮。

在本研究中，父親和自我/同代監(jiān)護(hù)型留守兒童情況最為嚴(yán)重，這可能受男主外、女主內(nèi)傳統(tǒng)文化影響造成的。母親在外打工不能照顧孩子心理發(fā)展，而父親更少注重細(xì)節(jié)而忽視對(duì)孩子的情感的照顧，進(jìn)而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題；而自我/同代留守兒童，面對(duì)大量的家務(wù)活、農(nóng)活，還要照顧弟妹，又有學(xué)習(xí)壓力，多層壓力難免導(dǎo)致突出的心理問(wèn)題。自我/同代和單親監(jiān)護(hù)型留守兒童中，情感需求往往不能得到滿足。隔代監(jiān)護(hù)型更是由于過(guò)于溺愛(ài)，給予孩子物質(zhì)方面最大的滿足，但不懂兒童心理和人格的健康成長(zhǎng)。上代監(jiān)護(hù)型留守兒童，親戚只是為了保證留守兒童在生理上不生病，不出事故，就能向孩子的父母交差，很少關(guān)心留守兒童的心理發(fā)展和需求。

表3-4顯示，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童更多的學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏、身體不適。處于初中階段的留守兒童正直青春期，其生理和心理發(fā)展急劇變化，感受性太強(qiáng)，決擇優(yōu)柔寡斷，即有些所謂的神經(jīng)質(zhì)。這一時(shí)期的身心發(fā)展，對(duì)其個(gè)性形成有重要影響。留守兒童在青春期生理、心理的交互作用下，產(chǎn)生了不少心理問(wèn)題。

表3-5顯示，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，還有更高的自責(zé)和恐怖傾向，更易產(chǎn)生心理問(wèn)題。這可能與女子人格品特點(diǎn)有關(guān)，女性具有心理易感性，在親情缺乏，情感缺失等因素的影響下，女性留守兒童比男性留守兒童心理健康水平低，這與朱衛(wèi)紅[6]的研究結(jié)果一致。

五、研究結(jié)論

研究認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)的祖輩比孩子父母一輩花更多的時(shí)間照顧孫輩；父親監(jiān)護(hù)型和母親監(jiān)護(hù)型留守兒童均比隔代監(jiān)護(hù)型留守兒童有更高的精神質(zhì)，其中父親監(jiān)護(hù)型更糟糕。受中國(guó)社會(huì)文化的影響，男性留守兒童比女性留守兒童有更高的精神質(zhì)和外傾性，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，而且還有更高的自責(zé)傾向和恐怖傾向。正處于青春期的初中留守兒童，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)焦慮、身體不適，神經(jīng)質(zhì)因子水平顯著高于小學(xué)留守兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng)：[截至去年6月貴州留守兒童已達(dá)116664人]

http://lianghui.people.com.cn/2014npc/n/2014/0306/c376088-24546611.html

[2] [留守兒童] http://baike.sogou.com/h2254137.htm

[3] [貴州畢節(jié)教師強(qiáng)奸至少12人，受害者多為留守兒童]

http://big5.gmw.cn/g2b/edu.gmw.cn/2014-04/30/content_11179180.htm

[4] 葉奕乾.個(gè)性心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002（9）：17.

endprint

身體癥狀 2.49 0.15 -2.16* 208 0.03* 5.61±2.94 6.45±2.67

全量表 1.05 0.31 -2.56* 208 0.01* 39.24±13.64 43.68±11.38

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向四個(gè)因子水平和MHT全量表得分上，則是女性留守兒童顯著高于男性留守兒童（t=-2.51，P=0.01<0.05；t=-3.99，P=0.00<0.05；t=-3.21，P=0.00<0.05；t=-4.85，P=0.00<0.05；t=-3.10，P=0.00<0.05）。

表３-5留守兒童不同性別心理健康差異比較

方差方程的 Levene 檢驗(yàn) 均值方程的 t 檢驗(yàn) M±SD

F Sig. t df P 男性(n=92) 女性(n=118)

學(xué)習(xí)焦慮 0.00 0.97 -2.51* 208 0.01* 7.68±2.55 8.56±2.47

自責(zé)傾向 4.15 0.04 -4.00* 205.201 0.00* 4.98±1.90 6.10±2.17

過(guò)敏傾向 4.70 0.03 -3.21* 174.191 0.00* 5.74±2.19 6.64±1.79

恐怖傾向 3.56 0.06 -4.85* 208 0.00* 3.01±2.24 4.68±2.64

全量表 0.80 0.37 -3.10* 208 0.00* 38.49±11.98 43.86±12.80

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

四、討論分析

從表3-2方差分析留守兒童心理健康水平的結(jié)果來(lái)看，5種不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童在身體癥狀維度上的得分均高于非留守兒童，特別是父親監(jiān)護(hù)型和自我/同代監(jiān)型留守兒童的心理健康問(wèn)題最為嚴(yán)重。之所以出現(xiàn)這樣的癥狀，可能是由于留守而導(dǎo)致的在生活上無(wú)人照顧，學(xué)業(yè)上無(wú)人輔導(dǎo)，情感上無(wú)人關(guān)懷，缺乏足夠的幫助，進(jìn)而引起留守焦慮。正如班主任說(shuō)的那樣，留守兒童的生活起居無(wú)人過(guò)問(wèn)，一邊是沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊還要搞勞繁重的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)；在情感上缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，致使性格孤僻；且孤獨(dú)、焦慮并愛(ài)發(fā)脾氣。

從表3-3對(duì)留守兒童心理健康診斷量表的T檢驗(yàn)的結(jié)果看，留守兒童在MHT量表8個(gè)內(nèi)容量分量表中，學(xué)習(xí)焦慮和沖動(dòng)傾向內(nèi)容分量表上得分顯著高于非留守兒童。留守兒童過(guò)度擔(dān)心父母和老師過(guò)問(wèn)自己很差勁的學(xué)習(xí)。班主任反應(yīng)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不行，比不上非留守兒童。但是他們好勝心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)很刻苦，可成績(jī)?nèi)院懿?。學(xué)習(xí)成績(jī)差，又沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)習(xí)，于是形成惡性循環(huán)，在好勝心的驅(qū)使下，形成兩極性，一邊是好勝，一邊是對(duì)學(xué)習(xí)焦慮。

在本研究中，父親和自我/同代監(jiān)護(hù)型留守兒童情況最為嚴(yán)重，這可能受男主外、女主內(nèi)傳統(tǒng)文化影響造成的。母親在外打工不能照顧孩子心理發(fā)展，而父親更少注重細(xì)節(jié)而忽視對(duì)孩子的情感的照顧，進(jìn)而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題；而自我/同代留守兒童，面對(duì)大量的家務(wù)活、農(nóng)活，還要照顧弟妹，又有學(xué)習(xí)壓力，多層壓力難免導(dǎo)致突出的心理問(wèn)題。自我/同代和單親監(jiān)護(hù)型留守兒童中，情感需求往往不能得到滿足。隔代監(jiān)護(hù)型更是由于過(guò)于溺愛(ài)，給予孩子物質(zhì)方面最大的滿足，但不懂兒童心理和人格的健康成長(zhǎng)。上代監(jiān)護(hù)型留守兒童，親戚只是為了保證留守兒童在生理上不生病，不出事故，就能向孩子的父母交差，很少關(guān)心留守兒童的心理發(fā)展和需求。

表3-4顯示，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童更多的學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏、身體不適。處于初中階段的留守兒童正直青春期，其生理和心理發(fā)展急劇變化，感受性太強(qiáng)，決擇優(yōu)柔寡斷，即有些所謂的神經(jīng)質(zhì)。這一時(shí)期的身心發(fā)展，對(duì)其個(gè)性形成有重要影響。留守兒童在青春期生理、心理的交互作用下，產(chǎn)生了不少心理問(wèn)題。

表3-5顯示，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，還有更高的自責(zé)和恐怖傾向，更易產(chǎn)生心理問(wèn)題。這可能與女子人格品特點(diǎn)有關(guān)，女性具有心理易感性，在親情缺乏，情感缺失等因素的影響下，女性留守兒童比男性留守兒童心理健康水平低，這與朱衛(wèi)紅[6]的研究結(jié)果一致。

五、研究結(jié)論

研究認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)的祖輩比孩子父母一輩花更多的時(shí)間照顧孫輩；父親監(jiān)護(hù)型和母親監(jiān)護(hù)型留守兒童均比隔代監(jiān)護(hù)型留守兒童有更高的精神質(zhì)，其中父親監(jiān)護(hù)型更糟糕。受中國(guó)社會(huì)文化的影響，男性留守兒童比女性留守兒童有更高的精神質(zhì)和外傾性，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，而且還有更高的自責(zé)傾向和恐怖傾向。正處于青春期的初中留守兒童，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)焦慮、身體不適，神經(jīng)質(zhì)因子水平顯著高于小學(xué)留守兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng)：[截至去年6月貴州留守兒童已達(dá)116664人]

http://lianghui.people.com.cn/2014npc/n/2014/0306/c376088-24546611.html

[2] [留守兒童] http://baike.sogou.com/h2254137.htm

[3] [貴州畢節(jié)教師強(qiáng)奸至少12人，受害者多為留守兒童]

http://big5.gmw.cn/g2b/edu.gmw.cn/2014-04/30/content_11179180.htm

[4] 葉奕乾.個(gè)性心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002（9）：17.

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身體癥狀 2.49 0.15 -2.16* 208 0.03* 5.61±2.94 6.45±2.67

全量表 1.05 0.31 -2.56* 208 0.01* 39.24±13.64 43.68±11.38

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向四個(gè)因子水平和MHT全量表得分上，則是女性留守兒童顯著高于男性留守兒童（t=-2.51，P=0.01<0.05；t=-3.99，P=0.00<0.05；t=-3.21，P=0.00<0.05；t=-4.85，P=0.00<0.05；t=-3.10，P=0.00<0.05）。

表３-5留守兒童不同性別心理健康差異比較

方差方程的 Levene 檢驗(yàn) 均值方程的 t 檢驗(yàn) M±SD

F Sig. t df P 男性(n=92) 女性(n=118)

學(xué)習(xí)焦慮 0.00 0.97 -2.51* 208 0.01* 7.68±2.55 8.56±2.47

自責(zé)傾向 4.15 0.04 -4.00* 205.201 0.00* 4.98±1.90 6.10±2.17

過(guò)敏傾向 4.70 0.03 -3.21* 174.191 0.00* 5.74±2.19 6.64±1.79

恐怖傾向 3.56 0.06 -4.85* 208 0.00* 3.01±2.24 4.68±2.64

全量表 0.80 0.37 -3.10* 208 0.00* 38.49±11.98 43.86±12.80

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

四、討論分析

從表3-2方差分析留守兒童心理健康水平的結(jié)果來(lái)看，5種不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童在身體癥狀維度上的得分均高于非留守兒童，特別是父親監(jiān)護(hù)型和自我/同代監(jiān)型留守兒童的心理健康問(wèn)題最為嚴(yán)重。之所以出現(xiàn)這樣的癥狀，可能是由于留守而導(dǎo)致的在生活上無(wú)人照顧，學(xué)業(yè)上無(wú)人輔導(dǎo)，情感上無(wú)人關(guān)懷，缺乏足夠的幫助，進(jìn)而引起留守焦慮。正如班主任說(shuō)的那樣，留守兒童的生活起居無(wú)人過(guò)問(wèn)，一邊是沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊還要搞勞繁重的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)；在情感上缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，致使性格孤僻；且孤獨(dú)、焦慮并愛(ài)發(fā)脾氣。

從表3-3對(duì)留守兒童心理健康診斷量表的T檢驗(yàn)的結(jié)果看，留守兒童在MHT量表8個(gè)內(nèi)容量分量表中，學(xué)習(xí)焦慮和沖動(dòng)傾向內(nèi)容分量表上得分顯著高于非留守兒童。留守兒童過(guò)度擔(dān)心父母和老師過(guò)問(wèn)自己很差勁的學(xué)習(xí)。班主任反應(yīng)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不行，比不上非留守兒童。但是他們好勝心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)很刻苦，可成績(jī)?nèi)院懿?。學(xué)習(xí)成績(jī)差，又沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)習(xí)，于是形成惡性循環(huán)，在好勝心的驅(qū)使下，形成兩極性，一邊是好勝，一邊是對(duì)學(xué)習(xí)焦慮。

在本研究中，父親和自我/同代監(jiān)護(hù)型留守兒童情況最為嚴(yán)重，這可能受男主外、女主內(nèi)傳統(tǒng)文化影響造成的。母親在外打工不能照顧孩子心理發(fā)展，而父親更少注重細(xì)節(jié)而忽視對(duì)孩子的情感的照顧，進(jìn)而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題；而自我/同代留守兒童，面對(duì)大量的家務(wù)活、農(nóng)活，還要照顧弟妹，又有學(xué)習(xí)壓力，多層壓力難免導(dǎo)致突出的心理問(wèn)題。自我/同代和單親監(jiān)護(hù)型留守兒童中，情感需求往往不能得到滿足。隔代監(jiān)護(hù)型更是由于過(guò)于溺愛(ài)，給予孩子物質(zhì)方面最大的滿足，但不懂兒童心理和人格的健康成長(zhǎng)。上代監(jiān)護(hù)型留守兒童，親戚只是為了保證留守兒童在生理上不生病，不出事故，就能向孩子的父母交差，很少關(guān)心留守兒童的心理發(fā)展和需求。

表3-4顯示，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童更多的學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏、身體不適。處于初中階段的留守兒童正直青春期，其生理和心理發(fā)展急劇變化，感受性太強(qiáng)，決擇優(yōu)柔寡斷，即有些所謂的神經(jīng)質(zhì)。這一時(shí)期的身心發(fā)展，對(duì)其個(gè)性形成有重要影響。留守兒童在青春期生理、心理的交互作用下，產(chǎn)生了不少心理問(wèn)題。

表3-5顯示，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，還有更高的自責(zé)和恐怖傾向，更易產(chǎn)生心理問(wèn)題。這可能與女子人格品特點(diǎn)有關(guān)，女性具有心理易感性，在親情缺乏，情感缺失等因素的影響下，女性留守兒童比男性留守兒童心理健康水平低，這與朱衛(wèi)紅[6]的研究結(jié)果一致。

五、研究結(jié)論

研究認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)的祖輩比孩子父母一輩花更多的時(shí)間照顧孫輩；父親監(jiān)護(hù)型和母親監(jiān)護(hù)型留守兒童均比隔代監(jiān)護(hù)型留守兒童有更高的精神質(zhì)，其中父親監(jiān)護(hù)型更糟糕。受中國(guó)社會(huì)文化的影響，男性留守兒童比女性留守兒童有更高的精神質(zhì)和外傾性，女性留守兒童比男性留守兒童更多的擔(dān)心學(xué)習(xí)，而且還有更高的自責(zé)傾向和恐怖傾向。正處于青春期的初中留守兒童，初中留守兒童比小學(xué)留守兒童產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)焦慮、身體不適，神經(jīng)質(zhì)因子水平顯著高于小學(xué)留守兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng)：[截至去年6月貴州留守兒童已達(dá)116664人]

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[2] [留守兒童] http://baike.sogou.com/h2254137.htm

[3] [貴州畢節(jié)教師強(qiáng)奸至少12人，受害者多為留守兒童]

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[4] 葉奕乾.個(gè)性心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002（9）：17.

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