王麗華

【摘要】我們的課程改革，就是要通過改革教育理念，改革教學方式，探尋出更加適合孩子們的教育教學模式，讓他們學會求知，學會做人，讓他們主動參與、樂于探究、勤于動手，不斷增強各種能力，獲得廣闊的生長空間，擁抱多彩的幸福童年。我們帶著“自主、快樂”的新理念用于課堂實踐,讓孩子在自主快樂中開展課堂學習，真正體現(xiàn)了：快樂生活，快樂學習，張揚個性，和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教改觀念；教改課；文化活動

育人為本是教育工作的根本要求。育人為本也是我們課程改革的出發(fā)點和落腳點。課程改革不單純?yōu)樘岣哒n堂教學效率，它的真正意義是促進人的全面發(fā)展。學校管理、師生活動、課外實踐、校園文化建設(shè)等等都要自覺服從服務于這個理念，都要把“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”等諸多這樣的口號落到實處。就課堂教學而言，讓學生“學會”、“會學”不應是我們的唯一目的，要讓學生在“學會”的過程中體驗學習的快樂，彰顯獨特的個性，形成健全的人格。讓學生真正成為學習的主人。“好教育是寫在臉上的”。當我們的課堂變成燃燒激情的舞場、澆注熱血的圣壇、青春飛揚的草地，孩子們一個個機敏活潑，綻放神采飛揚的笑容時，我們的夢想便最終得到實現(xiàn)。

一、樹立新的教改理念——“快樂學習，快樂生活，張揚個性，和諧發(fā)展”

馬克思明確指出：情感是一個精神飽滿、為自己目標而奮斗的人的本質(zhì)力量?？鞓返那楦袝o學生以愛好、以需求、以信心、以希望，推動、促進學生的發(fā)展。不關(guān)注、不激發(fā)學生情感，不顧及、不調(diào)動學生愛好的教學絕對是低效的甚至是無效的。目的就是要給學生創(chuàng)造一個情感愉悅的學校學習、生活氛圍，使每個學生在快樂中學習，在快樂中成長，不僅學會自主學習，學會學習的方法，而且培養(yǎng)學生陽光健康的心理品質(zhì)，使每個學生的“自我”都得到健康的發(fā)展。享受快樂的學習過程，享受快樂的校園生活是我們教改的目標。教改中我們廣大教師按照“激趣導入——快樂合作——欣嘗收獲——課外拓展”的教學模式，根據(jù)不同教學內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。教師帶著“自主、快樂”的新理念用于課堂實踐,讓孩子在自主快樂中開展課堂學習，真正體現(xiàn)了教改的理念：快樂生活，快樂學習，張揚個性，和諧發(fā)展。在課堂教學中，教師牢固樹立學生是課堂教學主體的觀念，把話語權(quán)還給學生，把教師的“根據(jù)地”——講臺，讓給學生，

二、推廣四環(huán)節(jié)教改課結(jié)構(gòu)——“激趣引入，快樂合作，欣嘗收獲，拓展生活”

1.激趣引入

激發(fā)學生的興趣、好奇心，培養(yǎng)學生探索精神放在課堂教學中的首要位置。激趣引入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的就是：上課伊始通過這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學生對新的學習內(nèi)容的興趣，好奇心，急于探索的精神，點燃學生智慧的火花，為接下來的小組合作學習做好鋪墊。

2.快樂合作

在教師的引領(lǐng)下，通過小組成員有序的合作、交流、展示、表演等開放式環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過生生互動、組組互動、師生互動，讓學生自由思考、充分交流、盡情表達，營造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氛圍，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂，讓學生真正成為課堂的主人，潛能得到充分開發(fā)，充滿熱情地張揚自己的個性。

3.欣嘗收獲

學生在合作學習的基礎(chǔ)上，展示交流學習成果。讓學生品嘗到收獲的快樂。引導學生把興奮上升為體驗。當小組所有成員遇到具有一定難度的學習內(nèi)容和問題時，經(jīng)過自主、合作、探究學習解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；當自己小組得到教師表揚的時候，學生心理會有一種愉悅感，學習興趣倍增?？偨Y(jié)展示小組學習成果，評價表揚突出小組，從而使學生品嘗到收獲的快樂。成功強化了自信，自信激活了快樂；快樂將更加自信，自信將更加成功。其意義不只在于學習成績和學習能力的提高了，更重要的是有效地促進了個性的發(fā)展，進而形成良好的習慣、積極的學習方式，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.拓展生活

教師聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題讓學生思考社會生活，或者組織學生開展社會實踐，引導學生關(guān)注窗外的世界、校外的天空，并在實踐中把知識學活用活，提高解決實際問題的能力，尤其是創(chuàng)新能力。

三、開展豐富多彩的校園文化活動

教改課的成功實踐，使學生學得主動輕松，從而使學生有更多的時間和精力多方面地拓展自己的視野，培養(yǎng)自己的能力。我們組織開展了一系列校園文化活動：課前古詩詞朗誦，紅歌演唱；一個四十分鐘大課間的快樂體育活動；一個主題教學活動延伸的課外興趣小組活動，讓學生干一點自己高興干的事情，學一點自己渴望學的學問。精彩紛呈的校園文化活動，營造了文明、健康、和諧的校園文化氛圍，促進了學生身心健康的全面發(fā)展，也讓學生享受到了校園生活的快樂。

課堂教學改革讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變了教師的教學生活。充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。學校的大環(huán)境變了，學生快樂地生活在這個大家庭里，樂不思蜀；課堂的小環(huán)境變了，學生在快樂合作中學會了表達、交流、合作，學會了尊重、寬容、諒解，更重要的是學會了學習，成為了學習的主人。

參考文獻：

[1]李相泉，蔣月蘭.“課改”讓學生成為學習的主人

[2]趙艷玲.如何讓學生成為學習的主人

endprint