馮澤文

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué)，廣東 廣州 511400）

淺談如何實(shí)施以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

馮澤文

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué)，廣東 廣州 511400）

本文主要論述以學(xué)生為主體的教學(xué)模式如何在物理課堂中實(shí)施，文章分別從課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段及課后反饋階段進(jìn)行分析，并提出實(shí)施方法及實(shí)施過(guò)程中需要注意的地方。

本位教學(xué)；準(zhǔn)備；實(shí)施；反饋；教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，應(yīng)該是以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生而展開(kāi)的教學(xué)。這種教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。我們把這種教學(xué)模式稱(chēng)之為本位教學(xué)。以下將以《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)分析本位教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中三個(gè)階段的實(shí)施細(xì)則及要注意的地方。這三個(gè)階段可分為課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段及課后反饋階段。

一、課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備主要是指預(yù)習(xí)。據(jù)了解，現(xiàn)在有80%以上的學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)或不知如何預(yù)習(xí)。因此，教師設(shè)計(jì)一份行之有效的預(yù)習(xí)學(xué)案是很有必要的。以下以《聲音的產(chǎn)生與傳播》預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行研究。

案例一：

1.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》預(yù)習(xí)學(xué)案

1.你要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

（1）聲音是如何產(chǎn)生的？

（2）聲音是如何傳播的？聲音的是否需要介質(zhì)？真空能不能傳聲？

（3）知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，特別是空氣中的聲速。

2.自學(xué)課文，完成以下相關(guān)練習(xí)。

（1）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？

（2）聲音是由物體的 而產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲也停止。

（3）聲音的傳播 介質(zhì)，真空______傳聲。

（4）聲音是以 的形式傳播出去。

（5）看課本P15頁(yè)小資料的表，回答以下問(wèn)題：

a.聲速的大小等于聲在______傳播的______。

b.聲音在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度相同嗎？，在 體中傳播得最快，在______體中傳播得最慢。

c.聲速的大小跟介質(zhì)的 和 有關(guān)。

3.搜集素材：上網(wǎng)搜集一些動(dòng)物的發(fā)聲部位及原理，如蟬、蛙等。

4.實(shí)驗(yàn)小制作：制作土電話(huà)，并準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要有針對(duì)性和普通性，并且要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有的放矢。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容不能太多，題目要精簡(jiǎn)，并且題目的設(shè)計(jì)必須要貼近課本，求易不求難，這樣有利于學(xué)生自學(xué)完成。

3.學(xué)案設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生搜集與本節(jié)課有關(guān)的素材，或讓學(xué)生在家完成一些簡(jiǎn)單可操作的實(shí)驗(yàn)。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)動(dòng)力實(shí)踐能力。

預(yù)習(xí)學(xué)案的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生搜集資料和動(dòng)手操作的習(xí)慣。

二、課堂實(shí)施階段

在課堂教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的本位教學(xué)，教師的引導(dǎo)和組織起著至關(guān)重要的作用。以下從兩方面談?wù)勅绾我龑?dǎo)和組織學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入課堂。在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)生帶到教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，成為學(xué)習(xí)的主人。如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？以下以《聲音的產(chǎn)生與傳播》闡述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況的幾種方法：

（1）利用音頻、視頻、圖片等多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣。例如：引入聲音時(shí)，可以播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，或播放一段動(dòng)物發(fā)聲的視頻。

（2）設(shè)置實(shí)驗(yàn)氛圍的情境，指導(dǎo)觀(guān)察，強(qiáng)化感受性。物理的課堂離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生最感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在講述聲音的產(chǎn)生時(shí)，可讓學(xué)生摸著自己的喉嚨發(fā)聲，讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原因有一個(gè)直接的感受，這樣既牢固又深刻。在講述聲音能在固體中傳播時(shí)，讓學(xué)生演示事先制作好的“土電話(huà)”等。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力有很大的幫助。

（3）創(chuàng)設(shè)激活需要的問(wèn)題情境，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如：在做《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的真空鈴實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：玻璃罩內(nèi)的空氣抽干凈了嗎？教師反問(wèn)學(xué)生：你有什么辦法知道里面的空氣抽干凈沒(méi)有？從而引起學(xué)生的思考與討論。經(jīng)討論后，有學(xué)生提出用有色氣體代替空氣的辦法。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。小組活動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作性，并能讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開(kāi)展小組活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備，第一步要分組。學(xué)習(xí)小組中必須有一個(gè)組織能力和學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，并起指導(dǎo)作用。第二步教師必須設(shè)計(jì)好相應(yīng)活動(dòng)方案，確保小組活動(dòng)的實(shí)施具備可行性，以下是《聲音的產(chǎn)生與傳播》的小組活動(dòng)方案。

案例二：

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這個(gè)小組活動(dòng)方案體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，既能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，體現(xiàn)教學(xué)的宗旨。

三、課后反饋階段

教育學(xué)家布魯姆研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生絕大多數(shù)都是由于忽視了課后反饋、問(wèn)題日積月累造成的。因此，做好課后反饋，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)和提高解題能力起著重要作用。做好學(xué)生的課后反饋，可從以下三方面著手：

1.每節(jié)新課結(jié)束后，讓學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)狀圖，理清所學(xué)的內(nèi)客，避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。以下是知識(shí)樹(shù)狀圖的結(jié)構(gòu)示例：

案例三：

2.根據(jù)學(xué)生的層次、程度，班與班之間的差異，布置分層作業(yè)。而且作業(yè)量不要太多，保證學(xué)生能夠完成。

3.每節(jié)新課前進(jìn)行5分鐘課前小測(cè)，對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)找出學(xué)生的知識(shí)薄弱處，并加以鞏固。

實(shí)施以學(xué)生為主體的本位教學(xué)，能有效地改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，為真正實(shí)施素質(zhì)教學(xué)打開(kāi)了一扇門(mén)窗。

[1]翟揚(yáng).淺談初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].青年與社會(huì)，2012，（02）.

[2]閆秀杰.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013，（11）.

[3]王玉波.淺析如何提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量[J].生物技術(shù)世界，2013，（05）.

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