孫菊英

設計意圖：

在一個黑乎乎的夜晚，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。叮咚叮咚、哐當哐當、呼啦嘩啦、……各種各樣的聲音吵醒了鼴鼠爸爸，到底是誰發(fā)出的聲音呢？原來是春天里大自然的各種聲音，這就是春天的聲音！這里以一種詩般的語言營造出了一種春天里靜謐、祥和、引人遐想的氣氛，它也告訴我們，繪本中的鼴鼠爸爸耳朵里，聲音不僅是美妙的，而且是一種傾聽、交流的方式。

活動目標：

1.通過傾聽想象，對象聲詞感興趣。

2.嘗試運用象聲詞模仿春天里的聲音，表達感受。

活動準備：

1.物質準備：圖畫書《春天的聲音》和教學課件（PPT）。

2.知識準備：教師有目的地讓幼兒聆聽春天里大自然中各種聲音。

活動過程：

（一）游戲：“猜猜誰發(fā)出了聲音”

規(guī)則：

1.請一名幼兒蒙眼，隨機請一名幼兒發(fā)出一種大自然的聲音。

2.蒙眼幼兒猜猜是誰發(fā)出的聲音。

（評析：用游戲的方式把孩子帶入到一個傾聽的意境當中，同時也是對自己同伴特殊聲音的感知。）

（二）傾聽、感受、理解

1.播放圖1～3：（結合音效）

師：今天老師帶來的鼴鼠爸爸的耳朵也特別靈。在一個黑漆漆的夜晚，鼴鼠爸爸正在睡覺：呼呼呼……（把幼兒引入閉眼睡覺的場景）。突然發(fā)出（門鈴的聲音）。

（評析：當老師把孩子們帶入到閉眼的意境時，目的就是讓幼兒能全身心地投入到耳朵的傾聽。）

鼴鼠爸爸聽到了怎么樣的聲音呢？猜猜會是誰呢？

2.播放圖4：（結合音效）

師：你們想知道到底是誰嗎？鼴鼠爸爸也很想知道，它被吵得睡不著了，想去找找到底是誰發(fā)出的聲音。咦？（播放風吹窗戶聲音）

這又是怎么樣的聲音？鼴鼠爸爸是怎么問的？（初步感受“xxxx，xx，是你嗎？”的句式）

（評析：本環(huán)節(jié)注重幼兒傾聽想象，從各種音效中，結合畫面進行想象，從而調動孩子的聽覺感官，讓孩子感受春雨前各種不同的事物發(fā)出的聲音，將孩子的視野帶入大自然。）

3.播放圖5～8：（結合音效）

師：鼴鼠爸爸又聽到了哪些聲音？他是怎么問的？（感受和學習“xxxx，xx，是你嗎？”的句式）

4.播放圖9～10：

師：鼴鼠爸爸找來找去，都找不到是誰在敲門。它累了也困了！正想重新去呼呼大睡。剛睡下?。ㄓ甏蜷T的聲音）這回又聽到了什么聲音？

（評析：前面幾個環(huán)節(jié)均注重讓孩子去傾聽，通過傾聽象聲詞猜測鼴鼠爸爸去了什么地方？讓孩子們暢所欲言，同時教師重視對詩一樣畫面的欣賞和相關氣氛的營造。）

5.播放圖11：（各種春雨的聲音）

師：鼴鼠爸爸再一次起床，打開門?。úシ判∮辍杏辍准佑辍笥甑穆曇簦?。這次，鼴鼠爸爸聽到了怎么樣的聲音？你聽到過春雨的聲音嗎？春雨的聲音是怎樣的？

（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師把前面幼兒學得的新經驗，架構到這里進行了創(chuàng)編。除此之外，這里也是本次活動難點，如呼啦呼啦，風兒，是你嗎？這個句式中，既要用象聲詞摹擬，又要把這句話反問詩化，對中班孩子來說是一個挑戰(zhàn)。）

6.播放圖12（點題的圖片）

師：“小朋友，鼴鼠爸爸最后找到答案了嗎？”

小結：這些聲音都是春天里大自然發(fā)出的各種聲音，所以今天我們的故事題目叫《春天的聲音》。

（三）游戲“傳話”

規(guī)則：話意和節(jié)奏均要傳對。

最后環(huán)節(jié)的游戲活動意在把耳朵的感官功能發(fā)揮到極致，再一次點明了傾聽的重要性。

活動延伸：

春天里還有很多的聲音，這些聲音會藏在哪里呢？我們一起去找找更多春天里的聲音。