張玉霞

活動目標：

1.大膽用語言、動作、表情表現(xiàn)不同角色特征。

2.根據(jù)自己的特長敢于競爭劇本中的角色。

3.體驗在戲劇活動中的成功樂趣。

活動準備：

1.材料準備：椅背上貼相關(guān)的圖片。

2.經(jīng)驗準備：

（1）已確定各角色扮演人數(shù)角色統(tǒng)計圖。

（2）幼兒已準備用服裝、道具、動作、語言等方式來競爭自己的角色。

活動過程：

一、熟悉《拔蘿卜》劇本中的角色

1.教師有表情地講述《拔蘿卜》劇本內(nèi)容。

（評析：結(jié)合劇本讓幼兒熟悉劇本內(nèi)容，知道各角色及其對話）

2.出示角色扮演統(tǒng)計圖。

教師：我們一起來看看每個角色都有幾個小朋友來扮演？

（評析：分析幫助幼兒回憶劇本中的角色人物以及扮演各種角色的人數(shù)）。

二、嘗試競爭角色

1.老爺爺、老奶奶角色競爭。

教師：小山村里的老爺爺和老奶奶種了許多蘿卜，誰愿意來扮演種蘿卜的老爺爺和老奶奶？如果你愿意就站在老爺爺和老奶奶的椅子后面?。ɡ蠣敔?shù)谋澈笳玖?名幼兒，老婆婆的位置上是空缺的）

教師：我們的拔蘿卜劇本中有1位老爺爺，現(xiàn)在有2位老爺爺怎么辦呢？

幼兒：他們要比一比，誰表演得好就演老爺爺！

（揚揚戴上了自己準備好的白色毛巾，走起路來“咳咳”兩聲！翰青彎下腰慢慢地走路，還不停地敲打后背，邊走邊用粗粗的聲音說：“我的蘿卜好大啊！”）

教師：剛才我們兩個小朋友都演了自己老爺爺?shù)臉幼樱己馨?，可是我們只有一位老爺爺，大家覺得誰演的老爺爺更好呢？

幼兒甲：老爺爺走路彎腰還慢慢的，翰青演得最好了！

幼兒乙：翰青還說了一句老爺爺?shù)脑挘骸拔业奶}卜好大啊！”（教師：這是臺詞）

幼兒丙：揚揚帶了白帽子，我在電腦上看到的老爺爺也是戴白帽子，但是他沒有胡須，所以不能演老爺爺……

教師：小朋友都同意翰青來演老爺爺，那我們拔蘿卜里的老爺爺就請他來扮演。

教師：哎呀，老婆婆的椅子后面沒有小朋友，你們都不愿意演老婆婆嗎？（幼兒搖頭都不愿意出演）

教師：在我們第三幕的蘿卜大餐里還需要老婆婆來燒蘿卜湯呢，沒有老婆婆我們的蘿卜湯可沒有辦法燒了？

（一個小朋友站起來走到老奶奶的椅子后面并很自信地說：“我會燒蘿卜湯?！边€有模有樣地，還學習了老奶奶彎腰走路的樣子。）

（評析：在孩子出現(xiàn)了空缺角色的時候，教師并沒有去直接指導，而是順其自然進行角色的pk，當孩子們用道具、動作、語言來競爭角色時候，教師給予鼓勵，并請幼兒來評判，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗來選舉老爺爺?shù)暮线m人選，充分地體驗了幼兒在活動中的主動性。對于老婆婆的空缺角色，教師很自然地結(jié)合劇情發(fā)展的需要解決這一問題。）

2.小動物們的角色競爭。

教師：蘿卜長大了，小動物都來拔蘿卜了，你們想演哪個小動物就站到它的椅子后面。

教師：我們的小兔子只要3個人來演，可是多了2個人怎么辦？

（程程看了看小螞蟻的位置上只有一個人就主動過去，和他一張桌子的小女孩一起扮演小螞蟻。其他三只兔子家長都準備了連體的兔子服裝，因此贏得了大家的認可，另一個小朋友選擇了小青蛙。）

（評析：孩子們運用了動物的聲音、動作來表現(xiàn)小動物的角色，還有的家長為幼兒準備了演出服，更加直觀地贏得了角色的認可，教師在此環(huán)節(jié)中更多的是幫助幼兒統(tǒng)計規(guī)定人數(shù)，適當進行角色調(diào)整。）

3.蘿卜的角色競爭。

教師：蘿卜園里的蘿卜，請選擇你喜歡的蘿卜地吧?。ㄓ變赫镜搅颂}卜椅子背后）

三、結(jié)束活動：音樂游戲“拔蘿卜”

教師：我們的小演員都準備好了，讓我們一起跟著音樂一起玩“拔蘿卜”的游戲吧！