吳玲

討論情景：

科學(xué)活動中學(xué)習(xí)溫度和溫度計(jì)，旺旺一直在吐口水。我問他為什么，他說：“我把水銀吃下去了?！毕挛缑佬g(shù)課，他又開始吐口水了，一邊吐一邊說：“我把油畫棒吃進(jìn)去了。”旺旺這種行為似乎表現(xiàn)出了恐懼、缺乏安全感，如果過分干預(yù)又怕傷了孩子自尊，我該如何引導(dǎo)？（江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市正則幼兒園 陳 ?。?/p>

專家視點(diǎn)：

消除恐懼 積極誘導(dǎo)

◆安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吳 玲

一、原因探析

1.恐懼、缺乏安全感使然。旺旺吐口水的行為有可能是教師、家長過分強(qiáng)化的結(jié)果。若老師、家長在孩子每次繪畫、游戲時(shí)都特別強(qiáng)調(diào)：不能把筆含在嘴里、不能把玩具放嘴里咬，吃了會有毒，會生病的……如此反復(fù)的提醒會讓孩子產(chǎn)生緊張感。而當(dāng)孩子一不小心把東西吃進(jìn)嘴里時(shí)，他會很恐懼，不由自主地吐起口水來。

2.習(xí)慣性動作。敏感型的孩子會很在意成人的評價(jià)，某一次孩子吃了這些東西后，成人會提醒他：趕緊吐出來。于是便出現(xiàn)吐口水行為。久而久之，孩子形成習(xí)慣，即便是沒有吃任何東西也會有此行為。

3.模仿。一些孩子注意到成人或其他孩子的吐口水動作，感覺有意思、很好玩，于是便模仿起來，一發(fā)而不可收拾。

二、改變策略

1.消除幼兒恐懼感。平時(shí)教師遇此情景時(shí)不要過于緊張，當(dāng)孩子吃了這些東西時(shí)，不要嚇唬孩子，也不要因此斥責(zé)幼兒。教師的緊張與斥責(zé)會讓孩子自然地緊張起來。

2.糾正習(xí)慣性動作。對于有此行為的孩子教師可以多加關(guān)注，教師可陪伴在他身邊，通過語言等引導(dǎo)他的活動，使其將精力放在當(dāng)下的活動中。面對已有此習(xí)慣的幼兒，教師要有足夠的耐心。糾正不良習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師鍥而不舍的努力，要給孩子足夠的時(shí)間，慢慢地去改變。在糾正過程中，孩子有時(shí)會出現(xiàn)反復(fù)行為，這是正常的，教師千萬不要因此而懷疑自己的努力，要相信自己，相信孩子，努力一定會有好的結(jié)果。對已有改變的孩子，教師的肯定與表揚(yáng)是最好的獎(jiǎng)賞。

3.說明道理。在平時(shí)教育教學(xué)過程中，可設(shè)計(jì)專門的一次活動，如“有用的口水”，向幼兒說明口腔中口水（學(xué)名“唾液”）的作用，讓幼兒知道口水對人的好處：口水中含有許多有益于人體健康的物質(zhì)，這些物質(zhì)具有清潔和保護(hù)口腔、消化食物、殺菌、抗菌、保護(hù)胃粘膜等作用。同時(shí)，告知幼兒吐口水的壞處：會破壞口腔的環(huán)境；帶有病菌的人體，口水也可傳播疾病；會污染環(huán)境等。吐口水對自己的身體、對他人的身體都不利。懂得這些道理后，幼兒自然就不會去模仿了。

4.家園配合。有此行為的孩子往往在家也會如此。教師可提醒家長平時(shí)注意觀察孩子的行為，若有此行為，教師要指導(dǎo)家長必要的注意事項(xiàng)，與在幼兒園一樣，不要過于緊張，不要斥責(zé)孩子，更不能打罵孩子；講清道理，并注意在活動中吸引孩子的注意力；若孩子是模仿而來，則需要家長反省自身有無此習(xí)慣，同時(shí)采取適當(dāng)方法消解孩子的這一行為。另外，注意與幼兒園教師間的溝通與聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在家的行為，以配合幼兒園教師共同施教。

5.保證物品安全衛(wèi)生。這一案例再次提醒我們，無論是幼兒園還是家庭，在購買幼兒使用的物品（玩具、學(xué)具、教具等）時(shí)，一定要注意其安全性，將有毒、有害的物品拒之門外。其實(shí)，對幼兒來說，活動時(shí)將使用物品放在嘴里是很常見的行為，對于低年齡幼兒來說，口腔本身就是他們探索世界的工具之一，年齡越小越是如此。因此，保證物品的安全性非常必要。

一線分析：