趙靜+錢(qián)進(jìn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心要素，在幼兒期教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)一些科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我園從2011年結(jié)合課題開(kāi)展了主題為“數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略”的教科研活動(dòng)。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)由于其學(xué)科特點(diǎn)相對(duì)而言比較抽象和枯燥，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師巧妙地運(yùn)用一些教育策略能有效的培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、運(yùn)用適宜的教具培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的習(xí)慣

從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。觀察的前提是“注意”，但幼兒注意力容易分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式?！备鶕?jù)幼兒的年齡特征，可以為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、感興趣的教具作為觀察對(duì)象。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小貓釣魚(yú)”，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7，理解其實(shí)際意義。在活動(dòng)過(guò)程中可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在戴上小貓胸飾玩“釣魚(yú)”游戲的過(guò)程中，感知5添上1是6，6添上1是7，理解數(shù)字6和7的實(shí)際意義。教師根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，運(yùn)用所提供的美觀、豐富的教玩具，設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿(mǎn)足幼兒愛(ài)動(dòng)、好玩的心理，讓他們參與到活動(dòng)中，充分動(dòng)手、動(dòng)腦、操作，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真觀察的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用語(yǔ)言提示法培養(yǎng)幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，樂(lè)于傾聽(tīng)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行教育形式中獲取知識(shí)的最主要途徑。樂(lè)于傾聽(tīng)，關(guān)鍵在于“樂(lè)”，要讓幼兒愿意聽(tīng)。那么首先教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色，借助語(yǔ)氣的豐富、語(yǔ)調(diào)的加強(qiáng)吸引幼兒的注意力，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言提示法，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：我園范老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的排隊(duì)”，目標(biāo)是學(xué)習(xí)按照遞增（ABABBABBB）的方法給物體排序。在出示小兔教具時(shí)，她會(huì)加重關(guān)鍵詞“小黑兔數(shù)量”的發(fā)音：“一只小白兔一只小黑兔，一只小白兔兩只小黑兔……”教師用語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)核心詞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黑兔數(shù)量的變化。出示教具后然后提問(wèn)：“小朋友們，接下來(lái)我們應(yīng)該怎么排呢？”這時(shí)教師再次幫助幼兒從頭觀察，梳理排序規(guī)律，“一個(gè)小白兔一只小黑兔，一只小白兔兩只小黑兔，一只小白兔三只小黑兔，一只小白兔？”此時(shí)小朋友已經(jīng)能異口同聲說(shuō)出答案“四只小黑兔”。教師在活動(dòng)中用語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)核心詞，通過(guò)語(yǔ)速的放慢，語(yǔ)氣的加強(qiáng)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。

三、運(yùn)用小組討論的形式培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣

發(fā)言需要幼兒將自己的思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以發(fā)言可以鍛煉幼兒的思維和表達(dá)能力。要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓幼兒發(fā)表他們的見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣。一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間有限，在活動(dòng)中可以利用“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓幼兒有更多表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，從而有效地培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言的習(xí)慣。如：在大班排序活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了“排序板”這一教具，為了讓更多的幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的排序方法，教師分組讓幼兒展示自己的“排序板”，說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律給物體排序的。在“小組交流”的環(huán)節(jié)中，幼兒有了更多大膽表達(dá)的空間，通過(guò)生生之間的比較、討論獲取了新知識(shí)，這種方法要比老師指導(dǎo)更為有效。教師在活動(dòng)中多給予幼兒大膽表達(dá)的空間，幼兒將會(huì)給你更多的精彩。

四、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)行的，動(dòng)手操作能使幼兒的認(rèn)識(shí)由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣。因此，良好的操作習(xí)慣是幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。

教師對(duì)于幼兒的操作行為要及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言鼓勵(lì)，樹(shù)立具有良好行為規(guī)范的榜樣，通過(guò)榜樣潛移默化的影響作用，帶動(dòng)全體幼兒共同形成良好的操作習(xí)慣。如在擺放學(xué)具的過(guò)程中給予幼兒表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，“xxx用眼睛告訴老師他擺好學(xué)具了，還有誰(shuí)的眼睛告訴老師擺好了？”當(dāng)教師點(diǎn)了三至五名幼兒的名字后，所有的幼兒都學(xué)會(huì)了“我擺好了，我用眼睛告訴老師”的常規(guī)行為。另外在幼兒操作學(xué)具的過(guò)程中對(duì)幼兒常規(guī)行為給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，效果也很好。如：“xxx在操作形狀卡片的時(shí)候擺放順序很正確，而且擺得很整齊，既讓自己看得清楚，也讓別人能看得很清楚。”這樣的評(píng)價(jià)會(huì)使其他幼兒意識(shí)到自己的不足，馬上加以改進(jìn)或改正。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為幼兒終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，其養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要靠幼兒多次反復(fù)實(shí)踐，才能形成和鞏固。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要隨時(shí)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行正確行為的反復(fù)練習(xí)，適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲！幼教工作者們，讓我們共同努力，讓好習(xí)慣伴隨孩子成長(zhǎng)！