蘇賜堅(jiān)

〔關(guān)鍵詞〕成長型；教師；學(xué)習(xí)

筆者在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，淺談如何做一名成長型的教師。

一、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，對學(xué)習(xí)要有歸零心態(tài)

當(dāng)了十多年教師，曾參加過多種形式的學(xué)習(xí)或交流，在這些過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師并不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，甚至不尊重給我們講課的教授或?qū)＜覍W(xué)者，在課堂里交頭接耳或玩手機(jī)，甚至課后三五成群在旅館搓麻將或外出逛街，濫竽充數(shù)，只為獲得一張學(xué)時證明用于評職稱。這種把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲的態(tài)度與國家舉辦教師培訓(xùn)的目的相去甚遠(yuǎn)，對自己的工作與專業(yè)成長也很不利。歸零心態(tài)也就是把自己當(dāng)成一無所知的初學(xué)者，對學(xué)習(xí)保持謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真好學(xué)的態(tài)度。筆者的大學(xué)老師王小棉、施鐵如教授，他們名氣很大，但他們都要求學(xué)院書店有專業(yè)新書到來時要及時通知他們，這種謙虛好學(xué)的態(tài)度讓人肅然起敬。又有哪位名師的成長之路不是如此呢？

二、善于總結(jié)與反思

每到學(xué)期末，學(xué)校要求教師交教學(xué)總結(jié)或論文，否則不能領(lǐng)取期末的津貼。去年筆者作為學(xué)校優(yōu)秀德育論文的評委之一，發(fā)現(xiàn)90位班主任，大部分論文與總結(jié)是從網(wǎng)上下載的，有的是東拼西湊而成的，真正自己寫的才十多位。由于班會課的教案幾乎都是從網(wǎng)上下載的，評選優(yōu)秀班會課教案的活動被無奈取消。我們理解班主任因?yàn)榇蟀囝~（每班學(xué)生約90人）而超負(fù)荷工作的辛苦，但是對自己一學(xué)期的工作不進(jìn)行總結(jié)反思的行為，是對自己成長不負(fù)責(zé)任的行為。教學(xué)總結(jié)或論文的撰寫是在對自己教學(xué)工作反思的基礎(chǔ)上才能完成的活動，北師大的肖川教授說：“對教學(xué)總結(jié)與論文的態(tài)度也可以區(qū)別出教師的高低優(yōu)劣來?！苯虒W(xué)總結(jié)或論文不一定要面面俱到，可以是成功經(jīng)驗(yàn)也可以是失敗教訓(xùn)，可以是對教育故事或教育片段的記錄與反思，也可以是對一堂課或一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理。只要教師用心思考與閱讀教學(xué)名家論著，就可以發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以寫出形式多樣的教學(xué)總結(jié)或論文。

三、向?qū)W生調(diào)查了解，改進(jìn)自己的教學(xué)

筆者所在校有五百多位教師，筆者曾是該校惟一的專職心理健康教育教師，也曾因?yàn)槿鄙倥c同行的交流而苦惱過，后來摸索出了向?qū)W生調(diào)查的方法。每到學(xué)期末，筆者就設(shè)計(jì)幾道調(diào)查（作業(yè)）題目，要求學(xué)生一定要如實(shí)回答問題，可自愿決定是否寫姓名。例如：1.談?wù)劚緦W(xué)期你在心理課中的收獲與感受；2.請寫出本學(xué)期讓你印象最深刻的三節(jié)心理課；3.請寫出最令你困惑的三個心理問題；4.為了上好心理課，請你給心理教師提幾點(diǎn)寶貴建議或者說幾句發(fā)自內(nèi)心的話。

面對學(xué)生的回答，筆者深刻反思存在的問題并認(rèn)真參考學(xué)生的建議改正自己的缺點(diǎn)。經(jīng)過幾年的不斷努力，筆者的心育課贏得了學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的好評，在上學(xué)期的教學(xué)調(diào)查中，筆者被學(xué)生評為課堂教學(xué)滿意的教師，同時榮獲了學(xué)校先進(jìn)教師稱號。

四、樹立課題研究意識

在學(xué)校里，筆者參加過省級與國家級課題的研究，發(fā)現(xiàn)許多教師對課題研究抱有不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，例如，有的認(rèn)為課題研究太深奧，有的認(rèn)為課題研究是專家教授的事，與自己無關(guān)。這些不良的態(tài)度阻礙了教師對問題進(jìn)行鉆研的意識與行動。其實(shí)，課題研究不一定要向某某部門申請才能開展，只要樹立探索研究的意識，就可以把每一節(jié)課、每一個問題、每一位學(xué)生當(dāng)成課題去研究或探索。通過課題研究，教師可以學(xué)會做研究，可以了解該領(lǐng)域的最新信息，聆聽名家的見解，把握學(xué)科動態(tài)，更好地促進(jìn)自己專業(yè)知識的積累。教師可以在研究中發(fā)現(xiàn)，在研究中成長，在研究中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

五、相關(guān)部門應(yīng)為教師的成長提供便利條件

為了評中級職稱，近幾年筆者報(bào)名參加了諸如遠(yuǎn)程非學(xué)歷、教師職務(wù)、教師素質(zhì)提高班、有效教學(xué)等培訓(xùn)。這些費(fèi)用都由個人自負(fù)，不能報(bào)銷。如果相關(guān)部門能在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給予支持，將會給廣大教師的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來極大的便利。

成長是每一位教師應(yīng)當(dāng)思考并實(shí)踐的問題，教師只有不斷成長才能遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，才能更好地為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

（作者單位：廣東省雷州市第二中學(xué)，湛江，524200）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪