陳華

摘 要：目前的大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性的特點，這種多樣性的特點既表現(xiàn)在英語學(xué)科本身的詞、句、語法的教學(xué)上，又表現(xiàn)在教學(xué)過程中的教學(xué)目的、教學(xué)策略、教學(xué)評價等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)上。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；多樣性

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）08-0265-02

研究大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略，離不開對大學(xué)英語教學(xué)特點的分析。大學(xué)英語教學(xué)的特點，不僅反映著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，而且，大學(xué)英語教學(xué)的特點還預(yù)示著大學(xué)英語教學(xué)未來的發(fā)展方向。當前大學(xué)英語教學(xué)具有多樣性的特點，無論是詞匯教學(xué)還是語句教學(xué)，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，多樣性的特點貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的始終，這種特點體現(xiàn)在英語教學(xué)的各個方面。

一、大學(xué)英語教學(xué)多樣性特點簡析

所謂大學(xué)英語教學(xué)多樣性的特點是指在目前大學(xué)英語教學(xué)中，各個英語教學(xué)要素中都表現(xiàn)多樣性的特點。首先，從大學(xué)英語教學(xué)多樣性的特點體現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)的目上；其次，大學(xué)英語教學(xué)的多樣性特點存在于大學(xué)英語教學(xué)的策略之中；再次，大學(xué)英語教學(xué)的多樣性還存在于大學(xué)英語的評價之中；最后，大學(xué)英語教學(xué)的多樣性存在于大學(xué)英語教學(xué)的媒介之中。

二、大學(xué)英語教學(xué)多樣性特點的具體分析

（一）大學(xué)英語教學(xué)目的的多樣性

在大學(xué)英語教學(xué)中，特別是大學(xué)公共英語教學(xué)中，大學(xué)英語在教學(xué)目的上具有多樣性的特點。所謂大學(xué)英語教學(xué)目的的多樣性是指大學(xué)英語教師根據(jù)大學(xué)英語的教學(xué)要求，結(jié)合大學(xué)生對英語學(xué)科的需要，在具體的課堂教學(xué)過程中，為不同的大學(xué)設(shè)置了不同的教學(xué)目的。對于公共英語教學(xué)，一般大學(xué)對英語教學(xué)的需求分為以下三種：第一種是指為考研而準備的英語教學(xué)。在大學(xué)生對英語的需要中，一部分大學(xué)生為了將來能夠進一步深造，他們需要在平時的英語學(xué)習(xí)中為考研打下基礎(chǔ)。針對這一部學(xué)生，在英語教學(xué)，特別是課堂講解的過程中，英語老師就要對某些知識點有意識地進行深化處理。這種深化處理的目的，就是為其將來考研做準備。第二種是為一部分學(xué)生過級做準備，無論是大學(xué)英語四級考試，還是六級考試，學(xué)生都需要認真地進行相應(yīng)的英語知識儲備。為了滿足學(xué)生的這種需要，大學(xué)英語教學(xué)就需要在具體的教學(xué)中突出對四六級考試的重點內(nèi)容進行仔細的講解。第三種大學(xué)英語需求是指僅僅是為了完成大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)而進行的英語教學(xué)。這部分學(xué)生對英語的需要僅僅是完成大學(xué)英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)生只是為了完成修滿相應(yīng)的學(xué)分，既不想考研，也不想過四、六級考試。

根據(jù)上邊的分析，針對不同的學(xué)生對英語教學(xué)的需求，大學(xué)英語教學(xué)就應(yīng)該確定不同的教學(xué)目的。在這多樣化的教學(xué)目的指導(dǎo)下，大學(xué)英語教師除了要備好相應(yīng)的課，還要對學(xué)生進行適當?shù)姆职嘟虒W(xué)，比如可以嘗試考研班、過級班、學(xué)分班等，以便更好地實現(xiàn)不同的教學(xué)目的。在不同的班級講解不同深度的英語。

（二）大學(xué)英語教學(xué)策略的多樣性

所謂大學(xué)英語教學(xué)策略的多樣性是指大學(xué)英語老師針對不同的教學(xué)目的，對大學(xué)英語教學(xué)進行統(tǒng)籌安排和考慮。教學(xué)策略一般涉及到具體的教學(xué)方法，也包括教學(xué)習(xí)題設(shè)計。

在大學(xué)英語教學(xué)中，因為教學(xué)目的存在著諸多的不同，所以，在具體的教學(xué)方法選擇上，也呈現(xiàn)出多樣化的特點。

針對考研的學(xué)生，我們可以選用預(yù)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合的策略。所謂預(yù)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合的策略是指根據(jù)考研新大綱的要求，及時給學(xué)生布置一些其能夠自學(xué)的英語單詞和相應(yīng)的知識，讓其自學(xué)，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，以講解重點、難點的考研英語為主。這樣的策略能夠減少課堂上的浪費，有利于學(xué)生對相關(guān)考研英語知識的掌握。

對準備參考四六級考試的同學(xué)，也可以采取同樣的策略，但在具體的運用中，卻與上邊考研同學(xué)的英語教學(xué)略有不同，以重點講解四六級考試內(nèi)容為主。四六級的考試與研究生入學(xué)英語考試有很大的不同，無論是詞匯量，還是相關(guān)的語法以及閱讀習(xí)題中的干擾項的設(shè)計都有明顯差異。因此，采取同樣的教學(xué)策略突出不同的教學(xué)內(nèi)容是一種必然選擇。針對只為修滿學(xué)分學(xué)生的英語教學(xué)，采用單一的教學(xué)策略即可。在針對這些學(xué)生的英語教學(xué)中，雖然不用講解那些重點、難點英語知識，但是，我們也要為他們的未來需要著想，通過大學(xué)英語教學(xué)，為他們打好相應(yīng)的英語基礎(chǔ)。

通過上邊的分析可知，針對不同的教學(xué)需要采用不同的大學(xué)英語教學(xué)策略是非常切合大學(xué)英語教學(xué)實際、能夠滿足不同學(xué)生需要的。就教學(xué)方法而言，正如前人說的那樣，教學(xué)有法，法無定法，在此就不做過多的論述了。

（三）大學(xué)英語教學(xué)評價的多樣性

大學(xué)英語教學(xué)與其他教學(xué)一樣，都需要進行評價。大學(xué)英語教學(xué)評價既是對英語教學(xué)效果的考察過程，也是大學(xué)英語教學(xué)改革的需要。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)評價事關(guān)重大。

由于教學(xué)目的的多樣性，教學(xué)策略的多樣性，教學(xué)評價也必然會呈現(xiàn)出多樣性的特點。大學(xué)英語教學(xué)評價的多樣性特點表現(xiàn)在以下幾個方面：對于考研的學(xué)生，要以其考研的學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)評價的重點。因為這一部分學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的需求較高，他們學(xué)習(xí)英語興趣較強，學(xué)習(xí)英語花費的時間也較多，我們對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，要以英語成績?yōu)橹饕u價內(nèi)容。只有如此，我們才能切實了解大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，及時改進教學(xué)。對于四六級考試學(xué)生的英語學(xué)習(xí)評價，應(yīng)以四六級英語考試內(nèi)容為評價重點。對于只為修滿學(xué)分的學(xué)生，評價的難度要適當降低，因為在高中階段他們對所學(xué)內(nèi)容已有一定涉獵，現(xiàn)在的英語教學(xué)主要是在此基礎(chǔ)上進行了小范圍的拓展。

（四）大學(xué)英語學(xué)習(xí)媒介的多樣性

大學(xué)英語學(xué)習(xí)媒介的多樣性是指在目前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，具體的英語教學(xué)實踐可以通過多種教學(xué)媒介完成教學(xué)任務(wù)，達到不同的英語教學(xué)目的。大學(xué)英語教學(xué)媒介的多樣性主要表現(xiàn)在：首先，大學(xué)英語教學(xué)可以選用不同的英語教材。目前大學(xué)的英語教材版本很多，可供選擇的余地很大，如大家熟知的《新視野大學(xué)英語》系列教材，它是由國務(wù)院批準，由鄭樹棠為教材項目總負責人編寫的；《大學(xué)英語精讀》系列教材，它是由上海外語教育出版的系列英語教材，前兩冊由翟象俊編譯，后兩冊由李蔭華編譯；還有由高等教育出版社出版的《新編大學(xué)英語綜合教程》系列英語教材。這些英語教材各有特點，在編寫過程中在注重提高大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也兼顧到四六級考試和學(xué)生考研的需要，因此，這些英語教材被各大學(xué)廣泛使用。其次，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的媒介還有網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要媒介，他們可以根據(jù)不同的需要，通過網(wǎng)絡(luò)平臺選擇不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生可以通過聽英語廣播提高自己的聽力，可以通過觀看名校的公開課，提高自己的英語綜合素質(zhì)，可以通過網(wǎng)上答題系統(tǒng)提高自己的英語答題技巧，可以通過觀看原版的英語電影加強自己的口語交際能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)英語聊天室來提高對英語的綜合運用能力。再次，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的方式具有多樣性特點。如果英語教材多樣性的特點為大學(xué)英語提供了“教”的基礎(chǔ)，那么，網(wǎng)絡(luò)英語平臺則為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多樣性提供了“學(xué)”的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大學(xué)生可以有選擇地，有針對地對某一些英語知識點進行學(xué)習(xí)，如滬江英語網(wǎng)絡(luò)平臺的“開心詞場”可以為學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)提供幫助，旺旺英語網(wǎng)絡(luò)平臺的“慢速英語”可以為學(xué)生的聽力提高提供幫助，大家網(wǎng)論壇這個網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以為學(xué)生考研提供英語資料，而且還可以為四六級英語考試提供學(xué)習(xí)參考。

三、結(jié)論

目前的大學(xué)英語呈現(xiàn)出多樣化的特點。從英語學(xué)科的層面講，無論是單詞學(xué)習(xí)、語句講解，還是語法學(xué)習(xí)，都呈現(xiàn)出多樣化的特點。從英語教學(xué)的教學(xué)過程看，無論是教學(xué)目的、教學(xué)策略，還是具體的教學(xué)媒介，也都呈現(xiàn)出多樣化的特點。對這種多樣化的特點進行深入研究，不僅有利于提高當前的英語教學(xué)質(zhì)量，也有利于使大學(xué)英語教學(xué)更切合學(xué)生的具體需求。

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參考文獻：

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〔3〕姜秋霞，俞婷.教學(xué)改革背景下的大學(xué)英語教學(xué)研究：描述分析與反思[J].中國外語，2011，（4）.

（責任編輯 張海鵬）endprint