聞竹

摘 要：雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的凝練和升華，是高尚的道德品質(zhì)與社會(huì)主義時(shí)代精神完美結(jié)合的典范。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，而大學(xué)階段正是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。雷鋒精神是當(dāng)代大學(xué)生成才發(fā)展、不斷進(jìn)步的重要精神財(cái)富，是提升思想境界、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、營(yíng)造和諧氛圍、完善美好人格的生動(dòng)典范和有力載體。本文從四個(gè)方面解釋了雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，分析了當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)及基本訴求，列舉了踐行雷鋒精神的現(xiàn)狀，最后得出當(dāng)代大學(xué)生踐行雷鋒精神的有效途徑。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神；大學(xué)生；時(shí)代內(nèi)涵；踐行途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）08-0052-02

一、雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵

雷鋒精神，就狹義而言，是對(duì)雷鋒言行事跡所表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和總結(jié)；就廣義而言，它已經(jīng)升華為以雷鋒名字命名的、以雷鋒的崇高品質(zhì)為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的、為雷鋒傳人所敬仰和追求的文化精神。在新時(shí)期，雷鋒精神又被賦予了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代寓意，使雷鋒精神愈加鮮活可感，愈加具有感染性、帶動(dòng)性和榜樣性。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》，將雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵高度概括為：熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。由此可見(jiàn)，新時(shí)代的雷鋒精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，是廣大人民群眾高尚道德追求的反映。雷鋒精神源于時(shí)代，但其意義和影響卻超越于時(shí)代。雷鋒精神在不斷為歷史發(fā)展道路進(jìn)行修正的同時(shí)，也對(duì)時(shí)代提出了要求，即要結(jié)合新的時(shí)代條件學(xué)習(xí)雷鋒精神、實(shí)踐雷鋒精神、深化雷鋒精神。學(xué)習(xí)雷鋒精神就要注重雷鋒精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，不斷創(chuàng)新雷鋒精神的教育模式，努力營(yíng)造學(xué)雷鋒、做雷鋒的文化氛圍，樹(shù)立“行業(yè)雷鋒”、“道德雷鋒”、“時(shí)代雷鋒”等榜樣楷模。實(shí)踐雷鋒精神就要在各行各業(yè)、各類(lèi)人群中建立參與廣泛、形式多樣、活動(dòng)經(jīng)常、機(jī)制健全的學(xué)雷鋒社會(huì)服務(wù)體系，不斷影響和號(hào)召各年齡段民眾自發(fā)主動(dòng)地參與到實(shí)踐雷鋒精神的活動(dòng)中去。深化雷鋒精神就要不斷對(duì)雷鋒精神進(jìn)行深入研究，分析雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，不斷拓展雷鋒精神的時(shí)代意義、思想意義、價(jià)值意義，使雷鋒精神根植于中國(guó)特色社會(huì)主義，煥發(fā)持久光彩。

二、當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，而大學(xué)階段正是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生具有如下思想行為特點(diǎn)。

1.鮮明的時(shí)代烙印。當(dāng)代大學(xué)生大部分為“90后”，他們絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，在父母過(guò)度的關(guān)懷呵護(hù)中成長(zhǎng)。他們不像“70后”青年時(shí)那樣思想保守、務(wù)實(shí)刻苦，也不像“80后”青年時(shí)那樣勇于拼搏，“90后”青年樂(lè)觀早熟，個(gè)性自我。這一代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)層次較高，主體意識(shí)較強(qiáng)，思維也較活躍，但其成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難、失敗時(shí)，抗壓受挫能力差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)和鉆研的精神。

2.個(gè)性理念新穎而淡薄。當(dāng)代大學(xué)生生活在物質(zhì)充裕、思想開(kāi)放的環(huán)境中，他們思維活躍、特立獨(dú)行、創(chuàng)新力強(qiáng)、追求時(shí)尚、以自我為中心，對(duì)于新生事物有著特殊的敏感性，對(duì)于新興文化有著個(gè)性的追求。但他們集體觀念淡薄，社會(huì)責(zé)任感淡漠，價(jià)值取向模糊，缺乏高尚的理想和堅(jiān)定的信念，片面地講求索取與權(quán)力，貪圖享樂(lè)，節(jié)儉觀念、感恩意識(shí)衰弱。

3.思想行為可塑性強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)群體中文化程度、理性認(rèn)知程度較高的群體，正處在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處在信仰的思辨期和認(rèn)知期，在思想觀念、心理狀態(tài)、價(jià)值取向上都尚未完全定型，因而可塑性極大。當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和行為認(rèn)同能力，能夠比較容易接受主流價(jià)值觀和高尚思想道德的影響，形成符合自身發(fā)展要求和身心健康的價(jià)值觀體系。

三、踐行雷鋒精神的現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)雷鋒事跡和雷鋒精神是在毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”后，率先在軍隊(duì)系統(tǒng)開(kāi)始的、在全國(guó)各行各業(yè)推廣的運(yùn)動(dòng)。毛澤東同志題詞的3月5日隨后被確定為“學(xué)雷鋒日”，雷鋒精神成為廣為人知的時(shí)代精神。在過(guò)去50余年理解和踐行雷鋒精神的過(guò)程中，也出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.缺乏時(shí)代眼光，脫離實(shí)際，理解片面。在宣揚(yáng)雷鋒精神過(guò)程中，偶爾還能聽(tīng)到雷鋒精神“過(guò)時(shí)論”、“無(wú)用論”等說(shuō)法；提起學(xué)雷鋒，很多人想到的就是助人為樂(lè)、做好事，“做好事”幾乎成了雷鋒精神的代名詞。如此片面和靜止地理解雷鋒精神，原因就在于人們?nèi)狈r(shí)代意識(shí)，不能用發(fā)展的眼光審視雷鋒精神。學(xué)雷鋒、紀(jì)念雷鋒、做雷鋒，并非只是記住一個(gè)名字，重塑一段歷史，雷鋒精神已經(jīng)超越了雷鋒本人的人格、品質(zhì)和操守的范圍，不斷被賦予新的意義，體現(xiàn)的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革開(kāi)放、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中自覺(jué)探索、選擇培養(yǎng)高尚人格、營(yíng)造道德風(fēng)尚、建構(gòu)精神家園的路徑、模式和目標(biāo)的過(guò)程與結(jié)果。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)：“雷鋒精神對(duì)于我們這個(gè)民族和社會(huì)，過(guò)去具有、現(xiàn)在仍然具有重大價(jià)值和時(shí)代意義?！?/p>

2.大眾重視程度低，距離感強(qiáng)。面對(duì)思想活動(dòng)更具獨(dú)立性、選擇性、差異性的人群時(shí)，雷鋒精神“高、大、全”的宣傳口徑以及“季風(fēng)式”的集中實(shí)踐顯得過(guò)于淺層次、理想化，限制了人們對(duì)于雷鋒精神全面深刻的理解，使得“雷鋒”成為習(xí)慣性說(shuō)服教育的象征符號(hào)，“雷鋒精神”成為道德楷模修行路上的專(zhuān)有信仰。這些不能滿足大眾越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化的物質(zhì)和精神需求，不能觸動(dòng)大眾的敏感神經(jīng)，自然不被重視，還產(chǎn)生強(qiáng)烈的距離感。

3.形式化嚴(yán)重，階段性突出。如今，社會(huì)上比較流行的一句話就是：“雷鋒同志沒(méi)戶口，三月里來(lái)四月走。”每年到了3月份，從中央到地方都大力開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，報(bào)刊雜志、電視廣播等輿論媒體也對(duì)此進(jìn)行大量報(bào)道。特別是到了3月5日前后，各式各樣的“學(xué)雷鋒”團(tuán)隊(duì)如雨后春筍般扎堆出現(xiàn)在養(yǎng)老院、孤兒院、社區(qū)、休閑廣場(chǎng)，當(dāng)起了現(xiàn)實(shí)生活中人們身邊的“好雷鋒”。但是3月份一過(guò)，熱鬧的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)卻如遇極寒，鮮有蹤跡，缺乏應(yīng)有的持久力。這種“快閃”式的學(xué)雷鋒活動(dòng)給雷鋒精神打下了嚴(yán)重的形式化印記，單一的套路，固定的時(shí)間使學(xué)雷鋒日真的成為了“節(jié)日”，而沒(méi)有了示范意義和榜樣作用。

四、當(dāng)代大學(xué)生踐行雷鋒精神的有效途徑

1.充分利用高校資源，開(kāi)展形式多樣的校園教育。高校作為人才成長(zhǎng)的搖籃和價(jià)值觀輸出的重要基地，在弘揚(yáng)雷鋒精神過(guò)程中有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。高校應(yīng)借助自身的陣地優(yōu)勢(shì)，充分利用各類(lèi)資源，弘揚(yáng)雷鋒精神。首先，應(yīng)把弘揚(yáng)雷鋒精神推廣到包括專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的所有課堂教育當(dāng)中，避免單一德育課程的枯燥性、象征性。任課教師必須盡到“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，做到教書(shū)與育人相統(tǒng)一，幫助大學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使大學(xué)生形成自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、刻苦鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)。其次，應(yīng)將雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵與大學(xué)生榜樣教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義榮辱觀、公民基本道德規(guī)范的深層次理解。榜樣的選樹(shù)要真實(shí)可感，容易學(xué)習(xí)，使雷鋒精神回到大學(xué)生的生活中來(lái)，增加大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同性、感知性，從而發(fā)自內(nèi)心的去模仿、去超越。第三，應(yīng)迎合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)宣傳信息的接收特點(diǎn)，采用多種傳統(tǒng)化手段和現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)雷鋒精神進(jìn)行立體式宣傳，借助移動(dòng)互聯(lián)、微社交媒介，營(yíng)造全新的校園文化氛圍，推廣雷鋒精神，深化雷鋒精神的軟影響。

2.以人為本，有針對(duì)性地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在弘揚(yáng)雷鋒精神的實(shí)踐過(guò)程中，如果用統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有人，必然會(huì)遭遇挫折。因此要以人為本，對(duì)每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì)條件、心理特征、個(gè)性特點(diǎn)、理想信念、人生追求等進(jìn)行全面評(píng)估，結(jié)合時(shí)代特征，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生崇尚成功的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，塑造他們積極健康的人格。使大學(xué)生能夠正確地處理奉獻(xiàn)與索取、個(gè)人與集體、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，把個(gè)人的價(jià)值追求融入民族振興、國(guó)家發(fā)展的使命之中。自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力成為有用之才，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己青春和力量。實(shí)在不同的學(xué)生群體中開(kāi)展不同的學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐。學(xué)生黨員要學(xué)習(xí)雷鋒憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志，要始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性；學(xué)生干部要學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，以及立足本職、盡心盡責(zé)的釘子精神；一般學(xué)生要學(xué)習(xí)雷鋒從點(diǎn)滴做起，從小事做起，勤儉節(jié)約，艱苦樸素的螺絲釘精神。

3.蓄力第二課堂，發(fā)揮社會(huì)教育的巨大潛能。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雷鋒精神正是通過(guò)50余年的不斷實(shí)踐才證明了它的先進(jìn)性、前瞻性和不可替代。高校第二課堂在幫助大學(xué)生思想道德、價(jià)值觀養(yǎng)成方面具有重要作用。因此，應(yīng)蓄力第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，有組織地開(kāi)展各類(lèi)雷鋒精神實(shí)踐活動(dòng)。如利用寒、暑假開(kāi)展主題性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；下基層，實(shí)心實(shí)意地服務(wù)人民；利用課余時(shí)間，在校內(nèi)外建立學(xué)雷鋒服務(wù)站或素質(zhì)教育基地，堅(jiān)持義務(wù)參與勞動(dòng)。在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中深化對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提升自己的思想道德水平。雷鋒精神只有內(nèi)化于心、外見(jiàn)于行，才能發(fā)揚(yáng)光大，才能深入持久。

4.結(jié)合志愿者活動(dòng)，共塑時(shí)代風(fēng)貌。志愿者倡導(dǎo)的是“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，是雷鋒精神的傳承和補(bǔ)充，是新形勢(shì)下“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的延續(xù)，志愿者活動(dòng)十分符合當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，更容易激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，更能踐行求真務(wù)實(shí)的雷鋒精神。因此將學(xué)雷鋒活動(dòng)和志愿者活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“學(xué)雷鋒、講文明、樹(shù)新風(fēng)”等主題志愿服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展支農(nóng)支教、公益募捐、環(huán)境保護(hù)等服務(wù)活動(dòng)，才能把雷鋒精神落到實(shí)處，才能使學(xué)雷鋒活動(dòng)長(zhǎng)盛不衰。

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（責(zé)任編輯 姜黎梅）