袁小梅
高中閱讀理解在考試中所占分?jǐn)?shù)比例一直高居榜首,是高考的重頭戲。閱讀理解所選材料體裁多樣、語(yǔ)言地道、內(nèi)容豐富且貼近生活,有很強(qiáng)的時(shí)代氣息?,F(xiàn)今,閱讀理解所選文章長(zhǎng)度加大,試題信息量大,對(duì)學(xué)生閱讀速度和快速處理信息的能力要求提高。同時(shí),閱讀理解測(cè)試題測(cè)試點(diǎn)集中,考查角度靈活,干擾項(xiàng)目的設(shè)置具有一定的模糊性,不僅檢測(cè)學(xué)生理解、概括、推理等邏輯思維的精確性、深刻性,而且對(duì)學(xué)生個(gè)人心理品質(zhì)是一種檢驗(yàn)。因此,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)成為重點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)中的難點(diǎn),如何提高閱讀能力顯得尤為重要。下面我重點(diǎn)談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)閱讀能力提高的基礎(chǔ)及如何培養(yǎng)相應(yīng)的基礎(chǔ)能力。
一、詞匯量
詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有一定的詞匯量,連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識(shí),那么閱讀是無(wú)法進(jìn)行的。對(duì)于要參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握考綱規(guī)定的3500個(gè)詞匯、500個(gè)短語(yǔ)是必需的。學(xué)生往往對(duì)一些課本中復(fù)現(xiàn)率較低、拼寫發(fā)音較復(fù)雜的一些名詞、動(dòng)詞、形容詞的記憶不深刻,比如acquisition,catastrophe,deposit,maintain,aggressive,transparent,等等,這些詞都將成為影響學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容理解、閱讀速度提高的障礙,從而使學(xué)生閱讀時(shí)困難重重。
此外,高考英語(yǔ)閱讀中的超綱詞比重越來(lái)越大。2004-2012年,江蘇省閱讀超綱詞不超過(guò)4篇閱讀總詞匯量的2.25%,而2013年開(kāi)始,閱讀的生詞量竟達(dá)2.78%,接近考綱要求的上限3%。2013年閱讀中Anti-decompression,intonation,crocodile-free,indicative等詞的出現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生閱讀屢遭卡殼,勢(shì)必影響對(duì)文章的理解和閱讀的速度。所以,學(xué)生若能在記熟考綱詞匯之外,補(bǔ)充積累一部分常用詞匯,對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀能力是非常有幫助的。過(guò)好詞匯關(guān),夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)是做好閱讀的第一步,也是決定成敗的根本。
二、詞義判斷
正因?yàn)殚喿x中遇到生詞是大綱允許的、難免的,學(xué)會(huì)判斷猜測(cè)生詞詞義就顯得十分必要。首先,學(xué)生要具備一定的構(gòu)詞法知識(shí),因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)閱讀對(duì)由考綱內(nèi)詞匯組成的合成詞或派生詞一般不再注中文,并且用構(gòu)詞法知識(shí)組合(合成、轉(zhuǎn)化、派生)的詞呈上升趨勢(shì),特別是派生詞,這要求學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí),通過(guò)生詞的詞形結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。
例如2013年江蘇省高考英語(yǔ)閱讀A篇中的wonderland,personalized,cooler,air-conditioned,D篇中的popularize,anti-slavery,occurrence,nigger,forcibly,center(動(dòng)詞),light-skinned,slave-holding,indicative,conditioning(動(dòng)名詞),lengthy等。
其次,對(duì)不妨礙閱讀的生詞只需稍加留意或不加理會(huì)。一些大綱外的詞在考卷中沒(méi)有給出中文注釋,有多方面的原因,如含義比較明顯或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱](méi)有多大影響,比如人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名稱等專有名詞或一些不重要的形容詞、副詞、功能詞等。面對(duì)這些詞,學(xué)生應(yīng)設(shè)法通過(guò)上下文猜猜它們的含義,例如通過(guò)詞性,猜出個(gè)“大概”就行。
如2013年江蘇省高考英語(yǔ)卷D篇閱讀,主要介紹了Mark Twain及他的多部作品:Uncle Toms Cabin,Adventures of Huckleberry Finn,Puddnhead Wilson,此外出現(xiàn)了作品中的不少人物,學(xué)生在閱讀中針對(duì)這些詞,不要過(guò)多地糾結(jié)于具體含義,只需知道個(gè)大概,在解答關(guān)系到相關(guān)人物、相關(guān)作品的題目時(shí)不要張冠李戴、無(wú)中生有就行。
最后,對(duì)閱讀文章中詞義的準(zhǔn)確判斷可依據(jù)上下文語(yǔ)境線索,因此學(xué)生要熟悉一些暗示線索的常見(jiàn)詞,包括:1.解釋性線索,如be defined as,be called,be referred to as,in other words,that is(to say)。2.同義詞、反義詞線索,如or,like,similarly,also或yet,but,unlike,however,while,not ... but,instead,on the contrary,in contrast,rather than。3.例證性線索,如for example,for instance,such as,like。4.修飾性線索,如修飾性的形容詞、名詞、分詞的使用,以及定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句的使用,等等。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)線索,如括號(hào)、破折號(hào)、冒號(hào)在句中常引出注釋性詞語(yǔ),從而有助于詞義的準(zhǔn)確判斷和猜測(cè)。
三、句法分析、句型轉(zhuǎn)換
高中閱讀難度的加大,不僅體現(xiàn)在詞匯量大、生詞量增加,還表現(xiàn)為文章中的句子越來(lái)越長(zhǎng),句子結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)生應(yīng)掌握一定的英語(yǔ)詞法、句法知識(shí),并能在平時(shí)訓(xùn)練中熟練地對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行分析或句型轉(zhuǎn)換,掌握一些對(duì)付長(zhǎng)難句的基本方法與技巧。
第一,要具備分析復(fù)雜句的能力。了解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí),通過(guò)對(duì)名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句或者非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等的分析,看清句子的主干,抓住句子的中心。下面看一篇全國(guó)卷閱讀文章及考題:
Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines,say UK researchers.
Their study found that theobromine,found in cocoa,was nearly a third more effective in stopping coughs than codeine,which was considered the best cough medicine at present ...endprint
56.Which of the following would be the best title for the text?
A.Codeine:A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs
C.Cough Treatment:A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs
第56題主要考查對(duì)文章主旨大意的歸納,如果能判斷出文章的首段即為主旨段,就不難選出答案為B選項(xiàng),但選項(xiàng)A的干擾性也很強(qiáng)。由于新名詞codeine出現(xiàn),不少學(xué)生忽略它與中心詞chocolate的關(guān)系,只抓住a new medicine即做出簡(jiǎn)單判斷。其實(shí),本題需對(duì)第二段的長(zhǎng)句進(jìn)行分析理解來(lái)排除A選項(xiàng)。原文用倍數(shù)比較的句型結(jié)構(gòu)表示“從cocoa中發(fā)現(xiàn)的theobromine的止咳效果要比codeine的止咳效果高近三分之一”,并用非限制性定語(yǔ)從句補(bǔ)充說(shuō)明“codeine是現(xiàn)在被認(rèn)為的最好感冒藥”。根據(jù)句子的分析,可以判斷出A選項(xiàng)偷換主題,故意張冠李戴了。
第二,要具備分析非正常語(yǔ)序句子的能力。對(duì)由于疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等造成句子的語(yǔ)序異常,要能借助“還原法”還原句子的正常語(yǔ)序,抓住句子的邏輯含義。請(qǐng)看選取高考閱讀真題中的一句話:
How is it that he can leave Betty and her friend Joan sitting on the sofa,talking,go out to a ballgame,come back three and half hours later,and theyre still sitting on the sofa,Talking?
該句是it is ... that ...強(qiáng)調(diào)句型的一般疑問(wèn)句,還原句子結(jié)構(gòu):How can he leave Betty and her friend ...?前半句中l(wèi)eave,go out,come back三個(gè)動(dòng)作是并列謂語(yǔ)動(dòng)詞,兩個(gè)talking都作伴隨狀語(yǔ)。句意為:怎么會(huì),他離開(kāi)時(shí)貝蒂和她的朋友坐在沙發(fā)上聊天,他出去打球,三個(gè)半小時(shí)后回來(lái),她們還坐在沙發(fā)上聊天。
第三,要具備根據(jù)上下文理解省略句的能力。有些句子如果寫全可能并不難理解,但在一定的語(yǔ)境中因省略了一些成分后就變難了。遇此情況,學(xué)生要能把省略的部分補(bǔ)充完整。請(qǐng)看選取高考閱讀真題中的一句話:
Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute?You wont be for long.
分析句子結(jié)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)省略句,補(bǔ)充完整:Are you excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute?句意為:你住在帶垃圾通道的高層樓房上就有理由可以不參與垃圾的回收利用嗎?
最后,正確解答閱讀理解題目的前提是先要讀懂題目,讀懂相應(yīng)的A,B,C,D題干所表達(dá)的含義。高中的閱讀對(duì)學(xué)生的理解能力要求是比較高的,從題目到題干,即使是對(duì)文中某一細(xì)節(jié)處的考查,出題人也不會(huì)原封不動(dòng)地使用原文中的句子,往往會(huì)換種說(shuō)法,改換原文的表達(dá)方式,這就要求學(xué)生具有句型轉(zhuǎn)換、句子分析的基礎(chǔ)作保障。請(qǐng)看下面一個(gè)高考題:
Today,the generation gap has not disappeared,but it is getting narrow in many families.Conversations on subjects such as sex and drugs would not have taken place a generation ago. Now they are comfortable and common ...
1.The purpose of the passage is to ?搖?搖?搖 ?搖.
A.describe the difficulties todays parents have met with
B.discuss the development of the parent-child relationship
C.suggest the ways to handle the parent-child relationship
D.compare todays parent-child relationship with that in the past
本題答案為B。根據(jù)第一句中心句表示“今天,代溝雖然沒(méi)有消失,但在許多家庭中變窄了”發(fā)現(xiàn)對(duì)主題中心的表述在B選項(xiàng)中,命題人改寫為“the development of the parent-child relationship”(父母子女關(guān)系的發(fā)展)。
四、閱讀量
新課標(biāo)對(duì)高中各年級(jí)學(xué)生的閱讀量有具體的要求,高一學(xué)生“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬(wàn)詞以上”;高二學(xué)生“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上”;高三學(xué)生“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上”。落實(shí)到高考考卷上,英語(yǔ)的閱讀量也逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010-2014年江蘇省英語(yǔ)閱讀字?jǐn)?shù)分別為1507,1406,1632,1785,1765,最后一篇文章的字?jǐn)?shù)由431,582,549增加到2013年的676和2014年的694,這對(duì)學(xué)生的閱讀和心理都是嚴(yán)峻考驗(yàn),對(duì)學(xué)生的閱讀量提出更高要求。
同時(shí),英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言、一種交流的工具,要貼近生活,跟上時(shí)代的步伐。學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn),了解社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,上知天文下知地理,關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)等方方面面的最新動(dòng)態(tài)。要提高閱讀理解能力和閱讀速度,閱讀量是基礎(chǔ)。只有拓寬了知識(shí)面,有了量的積累,才能達(dá)到質(zhì)的飛躍,才能找到閱讀的感覺(jué),才有可能從根本上提高閱讀能力。endprint