胡惠彬

摘 要： 環(huán)境和發(fā)展是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，是給子孫后代留下青山、綠水、藍(lán)天，還是給子孫留下金山、銀山，是我們一直討論的問(wèn)題。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，幫助中學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，增強(qiáng)中學(xué)生積極參與環(huán)保工作的使命感和責(zé)任感，是地理教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保教育

環(huán)境和發(fā)展是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，“保護(hù)我們共同的家園，給子孫后代留下青山、綠水、藍(lán)天”是全社會(huì)共同的責(zé)任。人類(lèi)只有一個(gè)地球，人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境直接關(guān)系著地球上60多億人的命運(yùn)，因此，環(huán)境保護(hù)成為新世紀(jì)的主題，好的環(huán)境需要靠全世界的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。青少年時(shí)期所受的教育對(duì)于一個(gè)人環(huán)境保護(hù)觀念的形成至關(guān)重要。充分發(fā)揮初中地理教學(xué)德育的作用，積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，幫助中學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，增強(qiáng)中學(xué)生積極參與環(huán)保工作的使命感和責(zé)任感，是地理教學(xué)義不容辭的責(zé)任。我在長(zhǎng)期的地理教學(xué)實(shí)踐中，就環(huán)保意識(shí)教育方面進(jìn)行了如下總結(jié)。

一、基于目前普遍認(rèn)同的“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式，明確地理教學(xué)在學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育方面的目標(biāo)和任務(wù)。

地理教學(xué)內(nèi)容包含大量“關(guān)于環(huán)境”的知識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的中學(xué)環(huán)境教育大綱中，有一半以上的內(nèi)容與地理相關(guān)，例如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容始終包含于地理教學(xué)中。在實(shí)際地理教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等。

地理教學(xué)應(yīng)幫助中學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確積極的環(huán)保觀。同時(shí)，地理教學(xué)能夠幫助環(huán)境教育成為“為了環(huán)境的教育”，向?qū)W生闡釋“人—地關(guān)系”，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，積極投身環(huán)保事業(yè)。

中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)環(huán)保意識(shí)教育，學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小事做起，從身邊做起。通過(guò)環(huán)保意識(shí)教育，學(xué)生逐漸形成對(duì)世界現(xiàn)狀的危機(jī)感，激發(fā)對(duì)自己、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的責(zé)任感，自覺(jué)地思考環(huán)境與生存的聯(lián)系，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因及解決途徑等。通過(guò)環(huán)保意識(shí)教育，學(xué)生把自身與整個(gè)世界緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立全球意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人生的最高境界是為全人類(lèi)的共同利益而奮斗。

二、充分挖掘現(xiàn)行初中地理教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)保、人口、可持續(xù)發(fā)展等作為地理教學(xué)的重點(diǎn)，把人類(lèi)生活的地理環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系作為核心內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)生人與自然協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，通過(guò)地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯得十分重要。中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)，現(xiàn)行中學(xué)地理教材蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，主要有以下三方面。

1.知識(shí)教育內(nèi)容。

教材以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展及資源的可持續(xù)利用，闡述環(huán)境問(wèn)題的起因、現(xiàn)狀和解決辦法，揭示人—地關(guān)系發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2.道德教育內(nèi)容。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)需要一種新的發(fā)展理念，即“可持續(xù)發(fā)展”。人類(lèi)必須樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。

3.行為教育內(nèi)容。

學(xué)生并不是不懂環(huán)境知識(shí)，主要的問(wèn)題是知識(shí)與行為脫節(jié)，不按照懂得的道理做。行為教育要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從身邊做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)地參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身環(huán)保事業(yè)。

三、嘗試地理教學(xué)方法的改革，有效加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育。

1.通過(guò)設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題開(kāi)展討論，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

自然界中的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益，又可能有潛在的危害?？茖W(xué)技術(shù)是把雙刃劍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問(wèn)題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)、不同的時(shí)期有不同的存在形式，不同階層的人對(duì)同一環(huán)境問(wèn)題也有不同的看法。因此，在地理教學(xué)中，要設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過(guò)內(nèi)部看法的沖突，深入理解環(huán)境問(wèn)題，提高自身的環(huán)保意識(shí)。如前一時(shí)間惠安海域所發(fā)生的赤潮現(xiàn)象，就是因?yàn)檠睾５墓I(yè)廢水和生活污水排入海中造成的海水富營(yíng)養(yǎng)化和海水污染。

2.重視開(kāi)放性教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。

所謂開(kāi)放性教學(xué)，就是指環(huán)境教育中利用一些開(kāi)放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，沒(méi)有固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料、實(shí)地調(diào)查問(wèn)題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題本來(lái)就存在多種解答方法，例如汽車(chē)的普遍使用是人們出行必不可少的交通工具特別是在一些大城市里面，但是汽車(chē)的尾氣排放，卻是溫室效應(yīng)的主要根源。冰箱是生活必不可少的，但是冰箱釋放的氟氯烴卻能造成臭氧層空洞。

通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來(lái)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。學(xué)生不掌握這個(gè)過(guò)程，就無(wú)法做到真正理解生活中的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)保意識(shí)的提高也無(wú)處談起，因?yàn)檎嬲箤W(xué)生信服又理解的知識(shí)是學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)過(guò)程后獲得的。

3.充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)。

環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是一切環(huán)境保護(hù)和改善活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，積極組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成。實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)掌握觀察、分析環(huán)境問(wèn)題的能力和解決環(huán)境污染、生態(tài)惡化的基本技能。因此，在教育中，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體解決，用所學(xué)知識(shí)嘗試解決具體的環(huán)境問(wèn)題。endprint

（1）把地理知識(shí)與周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。

如在教學(xué)“地球上的大氣”這一章時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

（2）結(jié)合參觀訪問(wèn)，增加感性知識(shí)，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到惠安城南工業(yè)區(qū)考察，參觀華潤(rùn)涂料廠的污水處理設(shè)備，并聽(tīng)廠領(lǐng)導(dǎo)的介紹。學(xué)生對(duì)工業(yè)“三廢”的治理過(guò)程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識(shí)，而且在親身的感受中潛移默化地提高環(huán)保意識(shí)。

（3）結(jié)合春游，讓學(xué)生在大自然中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的必要性。

如2013年初一、二年級(jí)學(xué)生到崇武、青山灣春游，我就緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考討論：“崇武古城”旅游業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，讓學(xué)生知道崇武、青山灣旅游區(qū)位于惠安縣東南部，三面環(huán)灣，北靠文筆山脈，旅游區(qū)內(nèi)還有被國(guó)家地理雜志評(píng)為“中國(guó)最美的八大海岸線”之一的崇武古城等，是一個(gè)集濱海風(fēng)光、歷史文物、民俗風(fēng)情、石雕藝術(shù)于一體的特色旅游風(fēng)景區(qū)。

（4）結(jié)合當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程或環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)中學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭?dòng)機(jī)。

如在惠安縣青嶼（無(wú)人居住島）開(kāi)展封島栽培，實(shí)施封閉式管理，禁止在以島嶼為中心的一定范圍海域進(jìn)行人為采捕和其他海洋開(kāi)發(fā)活動(dòng)。泉州市海洋與漁業(yè)局委托省水產(chǎn)研究所在青嶼周邊海域進(jìn)行海洋資源本底調(diào)查，將根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇適宜的魚(yú)、蝦、貝、藻類(lèi)進(jìn)行底播放流增殖，以保護(hù)島嶼周?chē)暮Ｑ笊镔Y源，恢復(fù)漁業(yè)資源。又如2014年惠安鮑魚(yú)養(yǎng)殖戶(hù)鮑魚(yú)大量死亡，最大的原因是赤潮，赤潮是由海藻家族中的赤潮藻在特定環(huán)境條件下爆發(fā)性地增殖造成的。海水富營(yíng)養(yǎng)化是赤潮發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)和首要條件，由于城市工業(yè)廢水和生活污水大量排入海中，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)在水體中副集，造成海域富營(yíng)養(yǎng)化。此時(shí)，水域中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)、鐵、錳等微量元素及有機(jī)化合物的含量大大增加，促進(jìn)赤潮生物的大量繁殖。赤潮造成的慘痛教訓(xùn)，對(duì)此問(wèn)題深有感受，思考得特別深，不但宣傳保護(hù)環(huán)境的意義，而且對(duì)相關(guān)的水文、氣候知識(shí)有較深的理解，有效地接受環(huán)境教育。

參考文獻(xiàn)：

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