劉潔

摘 要： 為解決貧困生上學(xué)難的問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)新的高校學(xué)生資助體系，加大對(duì)貧困生的資助力度，但在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)很多新的誠(chéng)信問(wèn)題。作者對(duì)新資助體系下的大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的剖析，研究解決新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的舉措和辦法。

關(guān)鍵詞： 新資助體系 大學(xué)生誠(chéng)信 誠(chéng)信危機(jī)

在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，接受高等教育所需的成本逐步增加，社會(huì)面臨的一個(gè)大問(wèn)題是貧困家庭學(xué)生上學(xué)難。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)家不斷完善資助政策，形成高校新資助體系，通過(guò)資助，貧困生的學(xué)習(xí)、生活困難有所緩解。新資助體系雖然內(nèi)容比較全面，但由于各高校在執(zhí)行過(guò)程中對(duì)貧困生的精神、能力、心理及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面不夠重視，出現(xiàn)各種誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，導(dǎo)致有限的資助資源難以得到合理分配，有悖于國(guó)家的最初愿望和資助育人的終極目標(biāo)。貧困學(xué)生誠(chéng)信的缺失，不僅對(duì)高校的思想政治教育和人才培養(yǎng)帶來(lái)巨大的沖擊，而且導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的扭曲，造成新的不穩(wěn)定因素，給學(xué)校、社會(huì)和諧帶來(lái)隱患。

一、高校新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的具體表現(xiàn)

1.資格認(rèn)定過(guò)程中弄虛作假。貧困生認(rèn)定是獲得資助的前提。為了獲得助學(xué)金，某些學(xué)生弄虛作假，開(kāi)具虛假證明。某些學(xué)生雖然為農(nóng)村戶(hù)口，但家庭條件較好，為了評(píng)上助學(xué)金，在當(dāng)?shù)貍卧熵毨ёC明；某些學(xué)生父母身體健康，卻在家庭情況調(diào)查表中寫(xiě)父母體弱多病，甚至殘疾；某些學(xué)生故意把家庭收入寫(xiě)得很少，各類(lèi)造假現(xiàn)象層出不窮。

2.助學(xué)貸款中騙貸，惡意逃貸，拖欠、違約。新資助體系中，助學(xué)貸款是一個(gè)涉及面最廣、支持力度最強(qiáng)、最受學(xué)生歡迎的部分。正是因?yàn)樗氖掷m(xù)簡(jiǎn)單、政府貼息，某些學(xué)生認(rèn)為這種“便宜”不占白不占，因此虛報(bào)家庭情況，騙取助學(xué)貸款。某些貧困生在申請(qǐng)貸款時(shí)非常積極，還貸時(shí)卻不按時(shí)還息。貸款到期不按時(shí)還貸，惡意拖欠，甚至有人抱著僥幸心理逃避債務(wù)。

3.獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中拉幫結(jié)派、相互排擠?，F(xiàn)在的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選，一般由各班進(jìn)行民主評(píng)議，資助資格和貧困等級(jí)基本由票數(shù)多少?zèng)Q定，這樣一定程度地保證了評(píng)定過(guò)程的公開(kāi)透明，但也助長(zhǎng)了不正之風(fēng)。某些學(xué)生為了獲得資格，在評(píng)選之前拉幫結(jié)派，請(qǐng)客吃飯，形成自己的小團(tuán)體，這樣容易導(dǎo)致家庭真正困難的學(xué)生落選。還有某些非貧困生為獲得巨額資助，歪曲事實(shí)，謊報(bào)家庭情況，博取同情。而真正的貧困生則因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，不好意思把家庭情況和盤(pán)托出而難以獲取大家同情。

4.獲得資助后，不正當(dāng)使用資助金。國(guó)家下?lián)艿母咝＊?jiǎng)助學(xué)金是國(guó)家和地方政府為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的資助。某些貧困生在拿到資助資金后用來(lái)請(qǐng)客吃飯、購(gòu)買(mǎi)高檔電子產(chǎn)品、美容化妝等，在他們眼里，國(guó)家資助是免費(fèi)的午餐，造成有限的國(guó)家資助的無(wú)謂浪費(fèi)和國(guó)家資助的不合理分配。

5.獲得資助后，只享受資助，不履行義務(wù)。部分貧困生認(rèn)為國(guó)家資助是應(yīng)該的，一旦資助金發(fā)放不按時(shí)，就會(huì)追究資助老師和學(xué)校的責(zé)任。但真正到了履行義務(wù)和責(zé)任的時(shí)候，意識(shí)卻比較淡薄。

6.勤工儉學(xué)中的工作倦怠。勤工助學(xué)是新資助體系中的一個(gè)特色，既可幫助學(xué)生緩解生活中的困難，又可鍛煉學(xué)生的能力。但是某些學(xué)生在勤工儉學(xué)時(shí)工作熱情不高，并經(jīng)常以種種理由為借口減少工作，只享受報(bào)酬卻不能很好地履行義務(wù)，完成的任務(wù)令人不滿(mǎn)意。

7.免費(fèi)師范生違約，享受免費(fèi)教育，不兌現(xiàn)承諾。新資助體系中的一個(gè)內(nèi)容為師范生免費(fèi)教育，國(guó)家資助師范生完成學(xué)業(yè)，被資助學(xué)生一定要履行相應(yīng)的義務(wù)?？墒怯行┫硎軒煼渡赓M(fèi)教育的學(xué)生在畢業(yè)生后價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，不兌現(xiàn)承諾，撕毀協(xié)議并且逃避支付違約金。

8.受社會(huì)資助學(xué)生缺乏感恩之心。除了國(guó)家資助外，在現(xiàn)行新資助體系下，社會(huì)資助是一種重要補(bǔ)充形式。很多社會(huì)人士或者集體出于愛(ài)心、誠(chéng)心、責(zé)任感，對(duì)高校優(yōu)秀而貧困的學(xué)生進(jìn)行無(wú)私的奉獻(xiàn)。但某些受資助學(xué)生并不懂得在收到資助后感恩、反哺社會(huì)，不與資助人聯(lián)系表達(dá)感謝，反而認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

二、新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的原因

1.社會(huì)大環(huán)境的不良影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展完善時(shí)期，各種丑惡現(xiàn)象層出不窮，如貪污腐敗、權(quán)錢(qián)交易、官商勾結(jié)、以權(quán)謀私、假公濟(jì)私、欺上瞞下、浮夸虛報(bào)、形式主義、拜金主義、享樂(lè)主義等，且這些不良風(fēng)氣逐漸向高校蔓延，誤導(dǎo)和感染象牙塔內(nèi)的大學(xué)生，對(duì)貧困生的心理產(chǎn)生巨大的沖擊。

2.高校文化環(huán)境影響。高校本身就是一個(gè)“小社會(huì)”，社會(huì)上各種誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，在高校內(nèi)被復(fù)制和模仿，如學(xué)術(shù)作假、官學(xué)勾結(jié)、貪污腐敗等，大學(xué)生在這樣不誠(chéng)信的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，耳濡目染，不管教育的形式和內(nèi)容多么豐富，收效均甚小。

3.傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但任何一種文化都有精華和糟粕，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象在中國(guó)歷史上屢見(jiàn)不鮮。從古代的“逢人且說(shuō)三分話，未可全拋一片心”到近代的“大躍進(jìn)”，再到現(xiàn)在的“不與陌生人說(shuō)話”，這些消極現(xiàn)象其實(shí)是鼓勵(lì)不誠(chéng)信行為。

4.高校誠(chéng)信教育缺乏。高校是培養(yǎng)人才的地方，高校對(duì)學(xué)生的教育除了書(shū)本知識(shí)，各種能力培養(yǎng)、思想品德塑造也尤為重要。某些高校注重應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的道德培養(yǎng)。同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育內(nèi)容和形式過(guò)于單一，以至于收效甚微。

5.大學(xué)生修養(yǎng)不高。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，某些大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為各類(lèi)證書(shū)是自己能力的證明，而忽視誠(chéng)信的重要性。不嚴(yán)格要求自己，不注重人格的提升，在誠(chéng)信和價(jià)值觀之間發(fā)生沖突的時(shí)候，反而把誠(chéng)信這種信念拋到九霄云外。

6.家庭在誠(chéng)信教育中脫節(jié)。父母是兒女的終生老師，家庭教育中誠(chéng)信教育的缺失是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的一重要原因。很多家庭教育中，父母一味追求孩子的高分，忽視孩子誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。某些家長(zhǎng)不能以身作則，生活中出現(xiàn)的不誠(chéng)信的語(yǔ)言和行為，成了孩子模仿的對(duì)象。

7.信用評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督懲處機(jī)制不健全。高校沒(méi)有一套有效的信用評(píng)價(jià)體系，無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分守信者和失信者，當(dāng)學(xué)生的信用沒(méi)有約束時(shí)，自然會(huì)在無(wú)法可依的現(xiàn)象下鉆空子。某些高校沒(méi)有監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，非貧困生弄虛作假，以欺騙的方式獲得資助后，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施。endprint

三、新資助體系下大學(xué)生誠(chéng)信重構(gòu)的對(duì)策

1.完善資助體系法制建設(shè)。法律是資助體系良好運(yùn)作的保證，目前還沒(méi)有與學(xué)生資助直接相關(guān)的法律法規(guī)。除了要制定專(zhuān)門(mén)的資助法律外，對(duì)資助的形式、資助對(duì)象資格、實(shí)施程序等都要明確規(guī)定，使資助行為有法可依、有法必依。還要加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的法律保護(hù)，并加強(qiáng)資助體系的行政執(zhí)法和權(quán)利。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)。構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)需要制度來(lái)加以約束，必要的規(guī)章制度可以規(guī)范學(xué)生的行為，起到警示作用。高校應(yīng)該在各個(gè)層面制定相關(guān)制度加強(qiáng)監(jiān)督、約束學(xué)生行為，如：健全貧困生認(rèn)定相關(guān)制度，完善高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查制度，建立貧困生調(diào)查、公示、監(jiān)督、反饋制度，健全國(guó)家助學(xué)貸款制度，完善各類(lèi)貧困生資助工作評(píng)選制度等。

3.建立大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，把學(xué)生的誠(chéng)信和失信行為都記錄在案，學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)都與誠(chéng)信檔案掛鉤。并在學(xué)生誠(chéng)信檔案建立以后，定期對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信度進(jìn)行評(píng)估，避免誠(chéng)信檔案的建立成為一種形式。在學(xué)生不講誠(chéng)信后，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，避免其他人以?xún)e幸心理效仿，而對(duì)恪守誠(chéng)信的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)。賞罰分明的制度將使學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)不斷增強(qiáng)。

4.高校加強(qiáng)誠(chéng)信教育。充分發(fā)揮學(xué)校在誠(chéng)信教育中的主體地位，把誠(chéng)信教育融入日常教學(xué)和生活中，把誠(chéng)信教育與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展相應(yīng)的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)通過(guò)多樣化的途徑和創(chuàng)新性的方法加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)該由原來(lái)的單一說(shuō)教擴(kuò)展到感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志等主題教育活動(dòng)。

5.強(qiáng)化家庭育人功能。家庭氛圍對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育起到重要作用，要教育好孩子，父母應(yīng)以身作則，具有正確的誠(chéng)信觀念，從而對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在任何情況下，都要鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話，從小事培養(yǎng)誠(chéng)信品格，讓誠(chéng)信的種子從小就在孩子心中生根發(fā)芽，使孩子有一個(gè)良好的家庭道德環(huán)境。

6.發(fā)揮社會(huì)對(duì)高校誠(chéng)信教育的導(dǎo)向作用。社會(huì)大環(huán)境影響著現(xiàn)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育，社會(huì)輿論應(yīng)多重視正面引導(dǎo)，宣傳積極向上的正能量，批判黑暗的一面，這樣才能在學(xué)校乃至全社會(huì)刮起一陣誠(chéng)信之風(fēng)，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。

總之，大學(xué)生提高道德修養(yǎng)，完善人格是解決誠(chéng)信危機(jī)的根本。

參考文獻(xiàn)：

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