賈濤

摘 要：文章闡述了如何培養(yǎng)高職院?！半p師型”教師隊伍建設的多種舉措，著眼于立德樹人、教書育人，提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實踐教學能力和技能水平，使他們具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，不斷提升其教育水平和執(zhí)教能力，從而推動高職院校師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：“雙師型”；培訓；兼職教師；產(chǎn)、學、研結合

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-08-0081-01

高職院校肩負著為生產(chǎn)、建設、服務、管理一線培養(yǎng)高技能應用型人才的重任。突出“雙師型”教師隊伍建設，不僅是保證提高教育教學質量、完成歷史使命的需要，也是堅持走產(chǎn)學研結合之路的之需，更是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，建設一支高水平“雙師型”教師隊伍具有十分重要意義。

一、“雙師型”教師的界定

“雙師型”教師概念，為了強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學和實踐教學正確定位、有機結合，適應以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的。

“雙師型”教師，是指具有較強的教學能力和專業(yè)理論水平，獲得教育系統(tǒng)領域的教師資格證書，又有本專業(yè)或相應行業(yè)的職業(yè)資格證書的教師，或有從事本專業(yè)實踐工作經(jīng)歷，具有較強實踐應用能力的專業(yè)課教師。

二、“雙師型”師資隊伍建設的途徑

“雙師型”師資隊伍建設要緊密圍繞如何將“理實一體化”教學方式運用到人才培養(yǎng)的全過程中，其建設主要途徑有：

1. 培訓與取證。要不斷完善教師培訓制度，拓展培訓網(wǎng)絡。通過國家教育部搭建的高職教育師資培養(yǎng)基地，有計劃組織和選派教師進行培訓，從而提高教師的雙師素質。加強教師的崗前培訓、教學能力培訓、教材建設與課程開發(fā)培訓和繼續(xù)教育。專業(yè)課和專業(yè)基礎課教師必須參加職業(yè)技能取證培訓，不斷提高自已的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過以上方法努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實踐教學能力和技能水平，使他們具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，不斷提升其教育水平。

2. 加快兼職教師隊伍建設的步伐。一方面要積極從行業(yè)、企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的專業(yè)技術人員和管理人員來校擔任實習指導教師或兼職教師。這樣可以優(yōu)化整體結構，加大實習指導教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。更重要的是，他們的參與將對在校教師起到“傳、幫、帶”的作用。另一方面，可以建立校外兼職教師流動站，以簽約的形式，根據(jù)專業(yè)設置及課程結構的需要吸收一些專家、教授來校兼職工作，讓他們講授本專業(yè)的前沿科學技術知識，及時對學生進行職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3. 產(chǎn)、學、研結合是高職培養(yǎng)“雙師型”教師的主要模式。一方面，建立專業(yè)課教師深入企業(yè)實習實訓制度，采用崗位培訓、頂崗實習、校企合作、下廠鍛煉、師傅帶徒弟等方式，讓教師深入生產(chǎn)一線進行業(yè)務實踐，參加企業(yè)的科研課題研究，參與產(chǎn)品研發(fā)和技術攻關。積極進行技術方面的開發(fā)與服務，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經(jīng)驗。

4. 參與技能競賽。技能競賽是職業(yè)教育的質量檢測，是師生成長的助推器。技能競賽水平體現(xiàn)在學生，決定于教師。提高專業(yè)教師指導水平，達到以賽促學、以賽促教、以賽促建的目的。

5. 以老帶新。以老帶新，定期對新教師有針對性進行教學、實訓的培訓指導，提高新教師的教研能力和教學水平。嚴格執(zhí)行青年教師導師制，每年選派經(jīng)驗豐富的副教授以上的老教師指導新教師，從制度上保障對新教師的培養(yǎng)，促進青年教師盡快成才成長。

隨著高職院校人才培養(yǎng)模式改革的不斷深化，建設一支高素質教師隊伍，已成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項緊迫任務。全面貫徹黨的教育方針，走產(chǎn)學研結合的道路，努力打造一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、專兼結合、結構合理、教學水平高和實踐能力強的適應中國高職教育特色的“雙師型”師資隊伍。

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