葉常青

一流學(xué)校靠文化管理，二流學(xué)?？恐贫裙芾?，三流學(xué)?？繖?quán)力管理。學(xué)校向優(yōu)質(zhì)發(fā)展、品牌發(fā)展，需要文化引領(lǐng)。市橋僑聯(lián)中學(xué)歷經(jīng)三十載磨練，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入番禺區(qū)前列，如何向優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校發(fā)展？近年來，僑中師生在番禺區(qū)“上品教化”教育理念下，積極探索紅棉文化背景下的“立品教育”，通過初步實(shí)踐，形成了一定的內(nèi)涵。

一、立品教育的文化背景

（一）以紅棉文化為載體

學(xué)校把紅棉樹作為僑聯(lián)中學(xué)的文化承載物，是根據(jù)學(xué)校的歷史、現(xiàn)實(shí)及未來而綜合確定的，具有傳承性、適切性、獨(dú)特性。

（二）立品教育理念的確立

1. “品”所以能立，是因?yàn)槟軌蛎鞅媸欠巧茞?，并堅守其中的“是”和“善”，惟其如此，才能讓個人的品格樹立起來，彰顯自身生命的價值和成全他人的生命價值，是人之為人的理想追求，此即“立品”。

2. 綜合學(xué)校的歷史淵源、文化傳統(tǒng)以及作為學(xué)校精神象征的紅棉來看，“立品”之于僑聯(lián)中學(xué)是適合的。立品作為學(xué)校發(fā)展的理念定位，是合乎事實(shí)的，同時，立品作為引領(lǐng)文化發(fā)展的精神也是可行的。

二、立品教育的具體內(nèi)涵

（一）立品教育的核心內(nèi)涵

立品教育是一個培養(yǎng)學(xué)生有完善的人格，有良好的品德，善于思考、樂于助人，全面發(fā)展而又各具特長的一種教育。 品是核心內(nèi)容，立人是目標(biāo)?！傲⑵贰本褪峭ㄟ^立德、立行、立情三個維度培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展且有個性特長的現(xiàn)代公民，即立全人，立風(fēng)骨之人。立德，即立生命之根本，養(yǎng)雅正之人格，培養(yǎng)學(xué)生的思想、品質(zhì)；立行，即立行思之動力，養(yǎng)創(chuàng)造之人才，培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力；立情，即立情感之風(fēng)骨，養(yǎng)藝術(shù)之神韻，培養(yǎng)學(xué)生的情感、氣質(zhì)。

（二）立品教育理念下的學(xué)校辦學(xué)思想

僑聯(lián)中學(xué)辦學(xué)思想體系的逐步形成，是立品教育理念指導(dǎo)下的結(jié)晶。同時，學(xué)校辦學(xué)思想體系的形成又豐富了立品教育。其內(nèi)容包括文化理念：立品教育（立德、立行、立情）；辦學(xué)理念：寓文立校、弘道育人；核心精神：秉神韻、立風(fēng)骨，等等。

三、立品教育的實(shí)施途徑

（一）以“一文”（嶺南校園文化）建設(shè)為核心

此核心建設(shè)包括幾個方面：1.人本精細(xì)的管理制度；2.生動有效的德育工作；3.扎實(shí)高效的課堂教學(xué)；4.科學(xué)人文的校園活動；5.精致刻骨的校園環(huán)境。

（二）以“三品”（德品、才品、藝品）教育為追求目標(biāo)

學(xué)校“三品”教育通過多年實(shí)踐，已初步形成校本化、主題化、系列化和課程化。德品教育主題系列有養(yǎng)成教育（初一）、生命教育（初二）和成功教育（初三）。分別有《班級管理十項(xiàng)常規(guī)》、習(xí)慣與方法培養(yǎng)、單車考牌，誠信教育月、志愿服務(wù)月、百日誓師拓展訓(xùn)練、“放飛夢想”等活動和系列教育。

（三）以“三課”（課堂、課程、課題）打造為發(fā)展平臺

1. 精彩課堂

學(xué)校多年來致力于課堂教學(xué)改革，近兩年結(jié)合番禺區(qū)實(shí)施的“研學(xué)后教”課堂改革，學(xué)校探索一種新型課堂教學(xué)模式——思行一體的“自主合作·多元評價 ”模式。所謂自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)，是以小組學(xué)習(xí)的形式，通過學(xué)生之間的交流、合作促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感和社會等方面的成長；多元評價，包括對學(xué)生個體和合作小組、班級集體的評價，不僅包括知識、能力，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果等多方面，有自評、他評（學(xué)生、老師、家長及社區(qū)人士等）。

2. 精品課程

打造出一批精品課程，有德品課程、才品課程、藝品課程等系列。德品課程有安全人生、成長人生、服務(wù)人生、激勵人生及體驗(yàn)人生等系列；才品課程有學(xué)法指導(dǎo)、科學(xué)實(shí)踐、和諧發(fā)展及國際文化交流等系列；藝品課程有藝術(shù)與生活、健康與生活、興趣與生活等系列。

3. 精細(xì)課題

立品教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，學(xué)生是個身心健康、全面發(fā)展且有個性特長的人。結(jié)合這個目標(biāo)，我們積極申報了“十二五”省級課題《初中各年級主題活動系列銜接策略的研究》等兩項(xiàng)；結(jié)合番禺區(qū)推行“研學(xué)后教”的課堂改革及學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們積極實(shí)施了“自主合作·多元評價”課堂改革，并通過系列課題去破解課改難題，引領(lǐng)師生發(fā)展。如申報 “十二五”區(qū)級課題《初中“研學(xué)后教”學(xué)科課型合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)與評價的研究》等七項(xiàng)。課題研究，為師生搭建了發(fā)展的平臺，同時也有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint