李紅霞

摘要：《機械工程測試技術(shù)》是高等院校機械類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程理論內(nèi)容較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。通過近幾年的教學(xué)體驗，作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面作了積極的研究與探討，以期能夠提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 啟發(fā)式教學(xué) 案例教學(xué)

0 引言

《機械工程測試技術(shù)》課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步掌握靜、動態(tài)測試所需要的基本理論、基本知識和基本技能。對機械工程中常見的被測物理量能比較正確的選用檢測裝置并完成檢測任務(wù)。本課程涉及的學(xué)科面較廣，它涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、電工與電子、信息技術(shù)、計算機等諸多學(xué)科[1]，課程理論內(nèi)容抽象、知識點多學(xué)習(xí)課時少，對實踐環(huán)節(jié)要求較高，教學(xué)難度總體較大。幾年來學(xué)生普遍反映，該門課程理論內(nèi)容不容易理解，學(xué)習(xí)難度很大。為此，希望通過該門課程教學(xué)方法的研究與探討，不斷提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 因材施教，合理設(shè)置授課內(nèi)容

1.1 明確課程的教學(xué)任務(wù) 《機械工程測試技術(shù)》的學(xué)習(xí)對象是機械工程動態(tài)物理量測試中常用的傳感器、信號調(diào)理電路和顯示記錄儀器的工作原理，測試系統(tǒng)的基本特性和評價方法，測試信號的分析處理方法和常見物理量的測試方法[2]。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握以下幾方面的知識：①了解機械工程檢測的基本概念和測量數(shù)據(jù)的處理方法。②基本掌握常用傳感器及其測量電路的工作原理和性能。③針對常見的機械量，能夠正確地選用檢測裝置。④掌握典型機械量的檢測方法。⑤掌握幾何量的測量方法，初步學(xué)會使用常用的計量器具。

1.2 把握好課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，合理組織教學(xué)內(nèi)容 為了使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，合理編排教學(xué)內(nèi)容，將有聯(lián)系的部分有機結(jié)合起來講授。例如，在機械工程測試教材中，在介紹一種物理量的測量時，會介紹測量該物理量常用的傳感器以及該傳感器的測量電路。我們在講授本課程的過程中，不能僅僅按照課本順序來講解，應(yīng)該前后內(nèi)容進行對比，要明確一種傳感器可以測量多種物理量，一種物理量也可以選用多種傳感器來測量。再者要明確傳感器測量電路的選用原則和調(diào)理電路的特點，例如電橋這種測量電路，可以作為電阻應(yīng)變式、電容式、電感式等多種傳感器的測量電路。在給學(xué)生講授這門課的時候，我們應(yīng)該將部分內(nèi)容有機聯(lián)系起來，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，而不僅僅局限在課本的表面認識。

2 確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式

2.1 采取啟發(fā)式教學(xué)模式 完整的檢測系統(tǒng)或檢測裝置通常是由傳感器、信號處理電路和顯示記錄裝置等部分組成，分別完成信息的獲取、轉(zhuǎn)換、顯示和處理等功能。在講到測試系統(tǒng)組成時，很多同學(xué)可能對信號處理電路這部分內(nèi)容不是很理解，傳感器是用來獲取信號的，然后再顯示輸出就可以了，為什么還要有一部分是信號處理電路呢。這時我們就應(yīng)該啟發(fā)式的問一下學(xué)生，考慮一下傳感器的輸出信號通常是大還是小呢？這個問題大家不難回答，肯定是傳感器的輸出信號比較微弱。正因為傳感器的輸出信號比較微弱，所以在測試系統(tǒng)中還有一個環(huán)節(jié)是信號處理電路，自然而然信號處理電路的作用學(xué)生也就明白了。

2.2 采取案例教學(xué)法 例如在講解位移的測量時，可以先給學(xué)生介紹一個電感式滾柱直徑分選裝置的案例。以往用人工測量和分選軸承用滾柱的直徑是一件十分費時且很容易出錯的工作。而電感式滾柱直徑分選裝置可以很輕松完成滾柱直徑的分選。電感式滾柱直徑分選裝置主要由電磁擋板、電感測微移和電磁翻板構(gòu)成。進一步講解它的工作過程，通過生活實例和工程案例啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對實例中所涉及的測試技術(shù)基本原理和技術(shù)展開積極課堂討淪，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，進而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)造性思維能力。

3 板書和多媒體教學(xué)有機結(jié)合

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化授課的一種重要手段，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程，還可以用盡量少的時間和資源讓學(xué)生獲取更多的知識[3]。多媒體教學(xué)能很好地把文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體有機地結(jié)合在一起，進而在一定程度上加深學(xué)生對重點、難點的理解。

機械工程測試課程的知識點較多較分散，學(xué)時一般較少，如果只用板書的話，學(xué)時是不夠的，而且對于一些很抽象的內(nèi)容，例如頻譜分析，純粹板書的話，學(xué)生感覺枯燥無味，又很容易分散注意力，這樣的話，我們就可以采用多媒體作為一種補充手段，將枯燥的理論內(nèi)容，以圖片動畫的形式形象的展示出來，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生加深了印象和對知識點的理解。

4 結(jié)論

《機械工程測試技術(shù)》是機械工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，針對該門課程的特點，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段等方面而作了研究與探討。近年教學(xué)實踐表明，在“機械工程測試技術(shù)”教學(xué)中，因材施教，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，板書與多媒體并舉的教學(xué)手段，有助于提高該課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]王清.《機械工程測試技術(shù)》教學(xué)改革探討[J].科技信息，2008.

[2]陳瑞陽，田宏宇.機械工程檢測技術(shù)（第三版）[M].高等教育出版社2010（11）.

[3]張志剛，石曉輝，富麗娟.《機械工程測試技術(shù)》課程理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].創(chuàng)新教育，2011（23）.endprint