王梓怡

摘 要：所謂醫(yī)學(xué)教育，就是為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)的具有扎實(shí)的理論并且能在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中表現(xiàn)突出的醫(yī)學(xué)人才，在醫(yī)學(xué)的教育中也同樣要求具備的特點(diǎn)就是創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力在很長一段時(shí)間內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育中受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。同時(shí)在學(xué)校里，創(chuàng)新能力也是基本教育中重要的組成部分。本文通過醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育在實(shí)際中的應(yīng)用分析，從而找出能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)生教育創(chuàng)新的切實(shí)有效的途徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新教育 學(xué)生工作 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0234-02

在社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今天，各種各樣的壓力也接踵而來，給人們的生理以及心理上造成了極大的損害。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)今需要探索與落實(shí)的重要課題。學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠表現(xiàn)在很多方面，不僅僅是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在今后的工作與生活當(dāng)中也會(huì)有突出的效果。創(chuàng)新能力可以表現(xiàn)在很多方面，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等都是構(gòu)成創(chuàng)新能力的要素。所以，在醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際教育過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是非常重要的。

1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力是時(shí)代發(fā)展的要求

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)知識(shí)型時(shí)代和信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要要求。國家需要我們當(dāng)代大學(xué)生具有創(chuàng)新能力。江澤民同志曾講到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睖丶覍毻疽苍?jīng)指出：“科技是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)鍵，戰(zhàn)略高科技對(duì)科技能力的提升和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有極大的帶動(dòng)作用?！?？中國當(dāng)代大學(xué)生，很多都是重理論而輕實(shí)踐，過于循規(guī)蹈矩，不注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？墒?，創(chuàng)新能力的重要性已經(jīng)成為大眾普遍的認(rèn)知，也已經(jīng)成為了企業(yè)選擇人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以大學(xué)生要想在就業(yè)飽和的狀態(tài)下占有一席之地，就必須有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，心理、行為及環(huán)境因素將逐漸取代生物學(xué)因素在導(dǎo)致人類疾病及死亡中占據(jù)的主要地位，因此，21世紀(jì)醫(yī)學(xué)將日益向多極化發(fā)展。意思就是說，在疾病的預(yù)防和治療上，不應(yīng)局限于單一的生物學(xué)因素，而是從心理、社會(huì)、環(huán)境角度多方面綜合考慮?？萍嫉娜招略庐惏l(fā)展，也必然會(huì)將信息科學(xué)，生命科學(xué)以及高科技的醫(yī)學(xué)設(shè)備、醫(yī)學(xué)技術(shù)融入新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。這就要求醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的能力素質(zhì)、縝密的分析能力、敏捷的觀察能力、準(zhǔn)確的判斷能力、獨(dú)立的思維能力和一定的創(chuàng)造力，成為知識(shí)、素質(zhì)、能力的集合體。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力是高校發(fā)展的要求

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)學(xué)的后備人才，其科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力，將會(huì)影響我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著新世紀(jì)的醫(yī)療重任，基本知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)及能力等基本素質(zhì)必不可少。其中，人才素質(zhì)的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低，因此大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在。另外，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是高校思想政治教育的創(chuàng)新。思想政治教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)和現(xiàn)實(shí)需要的發(fā)展而發(fā)展，以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新觀是現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代擴(kuò)充，因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)和內(nèi)在要求。

1.3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是醫(yī)學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的基石

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、高度綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)的。心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是一種認(rèn)識(shí)、人格、社會(huì)層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要充滿生機(jī)活力、有開拓精神、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人才、在這種情形下，知識(shí)的接受變得并不重要，重要的是知識(shí)的選擇、整合、轉(zhuǎn)換。學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強(qiáng)、概括程度高的“核心”知識(shí)，而這些知識(shí)并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)將成為個(gè)人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)工作后，會(huì)面對(duì)各種各樣的醫(yī)學(xué)疾病，因此就更加需要不斷的學(xué)習(xí)，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會(huì)的目的，從而為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在其中主動(dòng)的發(fā)揮作用。

2 在醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)新教育中所存在的問題

首先，就表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校對(duì)于創(chuàng)新教育的支持不夠?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的高等醫(yī)學(xué)院校都已經(jīng)開展了創(chuàng)新教育的改革，但是改革的力度還不夠，大多數(shù)學(xué)校只是重視學(xué)生的教學(xué)工作，而輕視學(xué)生的想法與需要，所以說，對(duì)建立醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)工作的支持力度與改革力度還存在著許多的問題需要改進(jìn)。

其次，學(xué)生的教育工作也過于片面，在各類醫(yī)學(xué)高等院校的創(chuàng)新過程中，幾乎所有的學(xué)校還處于初級(jí)階段，也都在摸索著，還沒能形成一個(gè)完善的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)還有待于更新，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)還不是很全面，學(xué)校內(nèi)的文化創(chuàng)新氛圍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有相當(dāng)大的局限性，難以激發(fā)學(xué)生們的興趣與靈感。

最后，現(xiàn)階段看來，我國國內(nèi)的醫(yī)院類高等院校對(duì)于學(xué)生的考評(píng)還都僅僅局限于考試，這種應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有極大的影響的。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，也沒有太多的時(shí)間去想創(chuàng)新能力，大多都在死記硬背，不僅不會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)使學(xué)生的能力下降。所以，對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的改革已經(jīng)迫在眉睫，教育部門可以建立多種考核制度不能僅僅局限于考試。

3 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育中學(xué)生工作所起到的作用

（1）能夠讓學(xué)生樹立起創(chuàng)新觀念，對(duì)于學(xué)習(xí)有足夠的熱情。每個(gè)人都有自己的理想，也正是因?yàn)槔硐?，才?huì)使自己有前進(jìn)的動(dòng)力，挖掘自己的潛力，從而不斷的提高自身的素質(zhì)。高校的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生能夠全面的了解自己的最后階段，同時(shí)也是最關(guān)鍵的階段，離開大學(xué)校門，即將步入社會(huì)，這對(duì)于學(xué)生們的影響是巨大的。所以，我們一定要重視學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)工作。

（2）在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校要盡量多組織一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)。創(chuàng)新文化是高校教育的重要一部分，也為學(xué)生自主創(chuàng)新提供動(dòng)力。而學(xué)生工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生工作做到最好，學(xué)校才能更加適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的潮流。比如說，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)?？梢员M量多組織一些有針對(duì)性的能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，為學(xué)生們營造一個(gè)平等互助的平臺(tái)，讓學(xué)生們主動(dòng)的去溝通，去了解。

4 醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育學(xué)生工作的探索

（1）在教育課程中，一定要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，老師在教學(xué)中盡量讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，不能受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師上面講，學(xué)生下面聽，這種教育模式只會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，甚至影響其今后的發(fā)展。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，要讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，老師在旁邊指導(dǎo)，有問題大家在一起討論。對(duì)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核也要?jiǎng)?chuàng)新，不能一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，要讓學(xué)生們?cè)诤椭C的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）對(duì)于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)校一定要大力支持，對(duì)于科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)一定要盡量滿足，從而來保證學(xué)生開展各類科技活動(dòng)的順利完成。同時(shí)，要建立多個(gè)適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新基地與實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生們能夠親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)與研究。只有學(xué)生們親自去動(dòng)手，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要盡量在學(xué)生完成創(chuàng)新能力的課程上，對(duì)于做的突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生更有激情的去挖掘自己的強(qiáng)能。

（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一定要注重創(chuàng)新實(shí)踐中關(guān)懷與關(guān)心精神的培養(yǎng)。所有學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作是分不開的，在一般的課堂教育中，老師只是讓學(xué)生如何的去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而對(duì)病人是否懷著關(guān)懷的心情也是同樣重要的，理論知識(shí)的提高并不能代表其人文知識(shí)的提高。所以在教育過程中，老師一定要灌輸給學(xué)生關(guān)懷意識(shí)，不要僅僅局限于對(duì)患者病理的研究。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新教育已成為發(fā)展的必然，也只有讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于今后的學(xué)習(xí)工作有足夠的熱情。但是，創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生工作中并不是一件簡單的事情，在具體的實(shí)施過程中，還存在著許多的困難，所以，它還需要我們大家的共同努力。

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