歲月

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。但在中小學生當中，卻出現(xiàn)了“癡迷電腦游戲，對信息技術課不感興趣”的現(xiàn)象。因此，要改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術學科的作用，實現(xiàn)教育信息化目標，成了我們教師的當務之急。本人就如何激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣作了一點淺顯的探討。

關鍵詞：信息素養(yǎng) 信息技術 教育理念

興趣是最好的老師，是成功的一半。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的廣泛應用，信息技術作為一門理論性與實踐性都很強的綜合學科，已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出神奇的魅力。新課程標準對信息技術教學提出了更新、更高的要求。教師在信息技術教學活動中應能夠針對這門學科的特點，根據(jù)教學實際情況，選擇合理的教學策略；要緊緊圍繞新課標，狠抓課堂教學，在課堂上下工夫，不斷提高學生信息技術的實踐與創(chuàng)新能力，提高學生的信息素養(yǎng)。因此，如何讓學生更好地學好信息技術，必須要在如何提高學生課堂學習興趣上想出路。

一、改變傳統(tǒng)思想認識，更新信息技術教育理念

當前學生對信息技術學科的認識具體表現(xiàn)：1.學生根本對信息技術不感興趣，覺得不好玩，課程教學枯燥無味，教師講課繁瑣難懂。2.電腦基礎知識缺乏，基本功不扎實，課堂實踐性操作覺得困難。3.癡迷于電腦游戲、網(wǎng)絡游戲不可自拔，教師課堂嚴格地管理，使癡迷者無心于信息技術課程的學習。造成以上不良后果并不能簡單歸咎于學校教育，同時家庭和社會的監(jiān)管不力與消極影響也是有關系的。

如何正確引導學生學好信息技術，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，提高學生的信息素養(yǎng)，是當前大多信息技術教師所面臨的問題。教師在信息技術的教學中所出現(xiàn)的教學不力或引導不當，都將會使學生的興趣發(fā)生變化。因此，作為一名信息技術教師，直接承擔著信息技術教育教學任務與責任，必須能夠認清面臨的嚴峻形勢，不斷改變思想認識，從根本上轉(zhuǎn)變信息技術課程教學理念和教學思想，改變現(xiàn)有課堂教學帶來的困惑。

為了讓學生能夠更加陽光成長、健康發(fā)展，建議學校及上級教育主管部門應當重視信息技術學科的重要性，切實抓好信息技術學科的考核力度，提高信息技術學科的地位，把信息技術學科作為一門升學必考的科目，不定期組織信息技術各類的知識競賽。制定較為完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標準，并通過制定一些獎勵性的措施，對在校內(nèi)電腦作品制作大賽中或市、縣各級各類電腦制作大賽作品選送中成績突出的學生進行激勵和鞭策，往往會收到意想不到的良好效果。

二、精心設計學習目標，激發(fā)學生成功的欲望

要讓學生渴望成功，教師一定要精心設計好學習目標。首先，學習目標要切合學生實際不能過高或過低。過高，學生會產(chǎn)生畏難情緒；過低，難以激發(fā)學生的學習熱情。學習目標要讓學生“跳一跳，就可以摘到果實”。其次，學習目標要清晰。清晰的學習目標才能指引學生踏踏實實地去努力，不至于半途而廢，由此獲得成功的可能性就大一些。另外，學習目標的形式要新穎。新穎的東西容易激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生在一種愉悅的心情下進行學習。比如，在學習了“發(fā)送電子郵件”的課堂內(nèi)容之后，讓學生進行上機練習。如果只讓學生自由地試著發(fā)送一個到教師設定的作業(yè)郵箱，許多學生會毫無目地胡亂寫一兩個句子就發(fā)送交差。還不如讓學生相互索要郵箱地址，給對方發(fā)一句祝福的話，或是贊美對方的話、或一個謎語。如在節(jié)日前，還可以發(fā)一張賀卡。

三、精心設計學習任務，增強學生學習的興趣

做任何事情如果沒有一個目標，沒有一定的壓力，就沒有動力，我在教學時就把教學內(nèi)容作為一個任務，以完成一個任務作為目的來進行教學，這樣使教學目標更加明確，學生學習有動力也易于接受。教學目標和學習主題之間有一定的協(xié)調(diào)性，很容易激發(fā)學生的學習興趣，也充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。教師在進行“任務”設計時，要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。而且要設計與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務。

例如，在學習網(wǎng)頁動態(tài)效果制作教學任務時，學生通過以往的學習已經(jīng)掌握了Word的相關知識和Front page的基本操作，完全能夠制作出一個簡單的網(wǎng)頁。為了更好地完成本課的教學任務，我們可以為學生提供大量的網(wǎng)頁素材，在教學中通過一個個小小的任務，讓學生自主完成滾動字幕、交互式按鈕、視頻、音樂以及Flash動畫的插入等等操作，制作出屬于自己的充滿動感的網(wǎng)頁。有了網(wǎng)頁素材，在沒有限定具體任務內(nèi)容的情況下、學生不會感到無從下手，只要教師給個小小的提示，學生便能完成很有特色的作品。通過一個個小小“任務”的完成，學生從中體會到創(chuàng)作的喜悅，增強學習信息技術的興趣。

四、重視教學的激勵功效，激發(fā)學生學習的積極性

表揚與鼓勵是教師對學生學習成果的肯定，可以有效提高學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的學習積極性。這是各學科教學中激勵學生學習興趣的常用方法。這種激勵方法對于信息技術教學更為重要。

信息技術知識抽象，操作要求嚴格，初學者會遇到許多意想不到的困難，犯很多錯誤。教師往往在學生多次嘗試仍未成功時（這還與教師的教學水平和方法有關），容易變得急躁，大聲斥責學生的事情屢屢發(fā)生。使學生對成功的渴望，變成對失敗的恐懼。以至于越來越膽小，越來越害怕上信息技術課，學習效果越來越差。如果在學生多次嘗試仍未成功時，教師淡化學生的錯誤，耐心地指導學生克服困難，同時盡力發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時多給表揚肯定，哪怕這困難是微不足道的，往往能把學生剛剛產(chǎn)生的畏難情緒，立即轉(zhuǎn)化為克服困難后的喜悅心情，形成個體的成功體驗，從而大大激勵起學習信息技術的興趣。

總之，在教學過程中，激發(fā)興趣是課堂教學任務也是關鍵。要讓信息技術課堂活起來，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是上好信息技術課的必備環(huán)節(jié)。教師在教學中要能夠通過不同的方式，去激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。學生只有更好地呵護興趣這一沃土，才能夠在信息技術的學習中不斷地健康成長，激發(fā)對信息技術的學習熱情，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，享受成功帶來的喜悅。

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（責編 張景賢）