【摘 要】江蘇省中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”學(xué)制分段模式的改革，中職校應(yīng)致力于構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理體系，推行班級(jí)企業(yè)化管理模式。通過(guò)在班級(jí)管理中引入企業(yè)崗位管理情境，完善常規(guī)質(zhì)量檢查機(jī)制，模擬薪水標(biāo)準(zhǔn)及方法，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)管理模式。

【關(guān)鍵詞】2.5+0.5 中等職業(yè)教育 班級(jí)企業(yè)化管理體系

2013年開(kāi)始江蘇省中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”學(xué)制分段模式的改革，學(xué)生在校時(shí)間由原來(lái)的2年延長(zhǎng)到2.5年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)比原來(lái)縮短0.5年的時(shí)間。改革后學(xué)生的校外實(shí)習(xí)時(shí)間比原來(lái)縮短一學(xué)期，這就要求學(xué)校創(chuàng)新管理思路，注重學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)道德的培養(yǎng)。班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建正是為了通過(guò)學(xué)校的管理教育彌補(bǔ)學(xué)生0.5年的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)時(shí)間的空缺，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)管理模式，與企業(yè)節(jié)奏合拍，縮短學(xué)生與企業(yè)的磨合期。同時(shí)，班級(jí)企業(yè)化管理打破大部分職業(yè)學(xué)校校企合作只停留在專業(yè)層面的一條腿走路的缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理與專業(yè)技能訓(xùn)練兩條腿走路的健康局面，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。

一、班級(jí)管理中引入企業(yè)崗位情境

學(xué)校模擬成集團(tuán)公司，系部模擬成總公司，班級(jí)模擬成分公司。在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)立教室車(chē)間、宿舍車(chē)間、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、機(jī)房車(chē)間、晨跑和課間操車(chē)間等，各班班主任為各分公司總經(jīng)理，班長(zhǎng)為分公司副總經(jīng)理，班級(jí)班委會(huì)成員分別為部門(mén)經(jīng)理，組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)為車(chē)間主任，普通學(xué)生成為企業(yè)員工，形成分公司總經(jīng)理—分公司副總經(jīng)理—部門(mén)經(jīng)理—車(chē)間主任—普通員工的班級(jí)企業(yè)化管理架構(gòu)。

各班制定詳細(xì)的崗位職責(zé)和部門(mén)負(fù)責(zé)人工作制度，明確各崗位工作內(nèi)容和任務(wù)。出臺(tái)相應(yīng)的崗位競(jìng)聘制度，遵循“能者上、不能者下”的優(yōu)勝劣汰制度，營(yíng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提出“人人都是企業(yè)的主人，人人有事做、事事有人做”的口號(hào)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)照制度，學(xué)期初各班級(jí)各部門(mén)根據(jù)學(xué)校、系部總體要求，制訂本班級(jí)工作目標(biāo)、工作計(jì)劃，根據(jù)目標(biāo)及計(jì)劃安排詳細(xì)的學(xué)習(xí)類、技能類、常規(guī)競(jìng)賽類、公益類、社團(tuán)類、體育類、文化類等員工主題活動(dòng)。通過(guò)系統(tǒng)的活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生的能力在各種活動(dòng)中得到體現(xiàn)，提升學(xué)生的自信心。在班級(jí)文化布置上引入與本專業(yè)相符的企業(yè)文化，制定班級(jí)班規(guī)、口號(hào)、行規(guī)。在宣傳欄布置企業(yè)宣傳、企業(yè)用工信息、班級(jí)優(yōu)秀員工表彰、員工活動(dòng)圖片展等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的文化，了解專業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)就業(yè)前景，讓學(xué)生每天直面企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“上學(xué)即上班、學(xué)習(xí)即工作”的職業(yè)理念。

二、完善常規(guī)質(zhì)量檢查機(jī)制

參照企業(yè)產(chǎn)品檢測(cè)辦法，將學(xué)生日常常規(guī)如教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、儀容儀表、課堂紀(jì)律、晚自修紀(jì)律、課間操質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)、技能成績(jī)、每日出勤等同于企業(yè)的產(chǎn)品。即將《學(xué)校常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)》等同于《企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)》，將《學(xué)生行為準(zhǔn)則》等同于《企業(yè)員工行為準(zhǔn)則》。常規(guī)做到位相當(dāng)于企業(yè)員工做出合格產(chǎn)品，可以獲取基本薪水，而常規(guī)做得不好則被扣分，相當(dāng)于企業(yè)員工做出不合格產(chǎn)品就要扣薪水。學(xué)生必須遵守學(xué)生行為準(zhǔn)則，違反紀(jì)律同樣要扣薪水。

學(xué)校將校學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)模擬成公司質(zhì)量檢測(cè)中心，團(tuán)委書(shū)記任質(zhì)檢中心主任，主席團(tuán)任副主任，依據(jù)常規(guī)分類重新設(shè)置相應(yīng)常規(guī)質(zhì)檢部門(mén)。學(xué)校質(zhì)量檢查部門(mén)本著公平、公正的原則，實(shí)事求是，制定統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查要求、檢查時(shí)間。同時(shí)系部輔導(dǎo)員和值班教師組成教師質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)，每天參與質(zhì)量檢查和評(píng)價(jià)，并及時(shí)將檢查結(jié)果送至班主任辦公室，為各班級(jí)統(tǒng)計(jì)員工薪水提供依據(jù)。

三、學(xué)生模擬薪水標(biāo)準(zhǔn)及方法

根據(jù)走讀生和住宿生兩種性質(zhì)，分為白班和白夜連班，制定白班和白夜連班兩種普通學(xué)生月工資底薪標(biāo)準(zhǔn)（虛擬）。管理崗位的薪水，按照組長(zhǎng)—車(chē)間主任—部門(mén)經(jīng)理—分公司副總經(jīng)理的管理級(jí)別，每升一級(jí)崗位，月薪增加普通學(xué)生底薪的10%。各班級(jí)根據(jù)學(xué)校質(zhì)量檢測(cè)中心每天檢查扣分反饋單，按照標(biāo)準(zhǔn)比例給每位學(xué)生做好加減分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，各班班主任在次月初將班級(jí)學(xué)生上月薪水表上交給系辦班級(jí)企業(yè)化管理專員。同時(shí)系部依據(jù)參與活動(dòng)和比賽的情況，制定員工加分制度，分班級(jí)、系部、學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)六個(gè)級(jí)別進(jìn)行加分，級(jí)別不一樣，加分分值不一樣。員工的產(chǎn)品質(zhì)量被扣分，車(chē)間主任、部門(mén)經(jīng)理、副總經(jīng)理相應(yīng)扣三分之一分、四分之一分、五分之一分，形成企業(yè)質(zhì)量捆綁式扣薪模式。員工的產(chǎn)品質(zhì)量或參與活動(dòng)加分，車(chē)間主任、部門(mén)經(jīng)理、副總經(jīng)理相應(yīng)加六分之一分、八分之一分、十分之一分，形成企業(yè)質(zhì)量捆綁式加薪模式。這種準(zhǔn)企業(yè)化的管理有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理意識(shí)。

四、班級(jí)企業(yè)化模式下學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

系部根據(jù)班主任上交的班級(jí)學(xué)生月薪表，在學(xué)校宣傳欄內(nèi)進(jìn)行全校“曬月工資”表?yè)P(yáng)。將全系工資前100名學(xué)生的照片、優(yōu)秀事跡等做成版面全校表?yè)P(yáng)。同時(shí)每個(gè)班級(jí)必須在教室信息欄張貼本班所有學(xué)生“月工資”，系部根據(jù)薪水排名，每月評(píng)選出“班級(jí)之星”“系部之星”“學(xué)校百星”等榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)表彰激起學(xué)生每月?tīng)?zhēng)取“高工資”的愿望。

期末班主任核算學(xué)生月平均虛擬薪水，對(duì)照工種鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行工種鑒定，崗位不一樣，參照的鑒定標(biāo)準(zhǔn)不一樣。以各崗位的基本薪水為基數(shù)，薪水分別達(dá)到基數(shù)的100%、110%、125%、135%、150%，對(duì)應(yīng)的工種依次分為學(xué)徒工、熟練工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師五種類別，按照最終鑒定的工種，獲取參評(píng)各項(xiàng)評(píng)先、評(píng)優(yōu)資格。具體參評(píng)要求如下：家庭貧困的學(xué)生獲得熟練工以上可以獲得學(xué)校下學(xué)期勤工儉學(xué)的資格，獲得中級(jí)工以上學(xué)生可以參評(píng)“班級(jí)之星”評(píng)選，獲得高級(jí)工以上學(xué)生可以參評(píng)“系部之星”“學(xué)校三好學(xué)生”“學(xué)校優(yōu)秀學(xué)子”，獲得技師學(xué)生可以參評(píng)“學(xué)校十佳青年”“校技能標(biāo)兵”“省市三好學(xué)生”“省市優(yōu)秀學(xué)生干部”“企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”等。通過(guò)有形的分層量化考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，在班級(jí)中形成良好的準(zhǔn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，縮短從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)和過(guò)渡期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素養(yǎng)之間的無(wú)縫對(duì)接。

職業(yè)學(xué)校推行班級(jí)企業(yè)化管理模式，引用企業(yè)的產(chǎn)品、產(chǎn)量和質(zhì)量對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)、常規(guī)、實(shí)訓(xùn)，用企業(yè)的“分公司”“車(chē)間”和“班組”等團(tuán)隊(duì)來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，用企業(yè)的“薪水制”來(lái)衡量學(xué)生的行為。樹(shù)立“上學(xué)即上班、上課即上崗、學(xué)習(xí)即工作”的職業(yè)理念，真正把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，符合我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

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（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）