許長(zhǎng)斌

【摘 要】中職電子專(zhuān)業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)集理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練于一體，以典型項(xiàng)目為載體，專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐指導(dǎo)交替進(jìn)行，依托項(xiàng)目化教學(xué)情境，有針對(duì)性地分散傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。項(xiàng)目過(guò)程中所涉及的程序性、規(guī)范性知識(shí)，使學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)完整的相關(guān)職業(yè)技能和職業(yè)體驗(yàn)，“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整工作過(guò)程，獲得與實(shí)際工作過(guò)程緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過(guò)程知識(shí)、技能”，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的目的。而建立一個(gè)完善而有效的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)這一目的行之有效的手段之一。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 研究策略

隨著教學(xué)評(píng)價(jià)理念的變革，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐指向日益超越傳統(tǒng)的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)價(jià)，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、問(wèn)題解決能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)呼喚著更多行之有效的項(xiàng)目學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要組成部分，項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)既可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法向自主、探究性學(xué)習(xí)方向改進(jìn)，又可以不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的技能學(xué)習(xí)情境；評(píng)價(jià)既可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)；評(píng)價(jià)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，掌握操作技能，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的綜合評(píng)定；評(píng)價(jià)可起到重要的導(dǎo)向作用，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制可引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建立

建立項(xiàng)目學(xué)習(xí)質(zhì)量考核的多元評(píng)價(jià)體系。在豐富理論評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立一套包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力在內(nèi)的全面評(píng)價(jià)體系。表1為我校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本框架結(jié)構(gòu)表。

表1 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本框架結(jié)構(gòu)表

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本框架為依據(jù)，為更好地實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)方案，這樣不僅能評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是通過(guò)考核方案的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)階段都注重知識(shí)學(xué)習(xí)，積極參與技能練習(xí)。

我們精心設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)了過(guò)程監(jiān)控，注重形成性考核。學(xué)生的期末綜合考核評(píng)定成績(jī)由過(guò)程考核、項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)考核和理論素養(yǎng)考核三部分組成。具體實(shí)施辦法是：過(guò)程考核和項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)考核采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

1.過(guò)程評(píng)價(jià)

過(guò)程考核包括職業(yè)素質(zhì)考核和學(xué)習(xí)過(guò)程考核。職業(yè)素質(zhì)是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程評(píng)價(jià)的重要構(gòu)成部分。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，確定素質(zhì)培養(yǎng)評(píng)價(jià)包括工作責(zé)任、工作規(guī)范、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程考核主要針對(duì)的是單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，重點(diǎn)放在學(xué)生每次課堂項(xiàng)目訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、知識(shí)運(yùn)用能力、職業(yè)技能、報(bào)告形成能力、自學(xué)能力等方面。過(guò)程考核貫穿于整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。表2以中職“電子線(xiàn)路”項(xiàng)目課程中OTL功放電路為例闡述過(guò)程考核的具體做法。

2.項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)考核

項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、訓(xùn)練綜合技能的有效途徑。項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)能力（獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、熟練操作能力、識(shí)別使用各種電子儀器設(shè)備調(diào)試電路能力）、學(xué)習(xí)能力（主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、處理問(wèn)題的靈活性）、職業(yè)能力（良好的溝通表達(dá)能力、服從工作分配的良好態(tài)度、對(duì)工作場(chǎng)所安全的警覺(jué)能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)）。針對(duì)專(zhuān)業(yè)不同的項(xiàng)目課程，我們指導(dǎo)教師制定具體的《項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)表》，從而更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表3是我校在“電子線(xiàn)路”課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)的例子，在實(shí)踐中，我們會(huì)不斷改進(jìn)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。

表3 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)綜合考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表

3.理論素養(yǎng)考核

與普通操作工相比，中職畢業(yè)生必須具備一定的理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)的考核以筆試的方式進(jìn)行，不要求學(xué)生死記硬背公式，不出偏題、怪題，注重知識(shí)應(yīng)用，考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí)。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究反思

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)技能、知識(shí)的學(xué)習(xí)常常起著四兩撥千斤的杠桿作用，我們應(yīng)當(dāng)合理、正確使用。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生的一種自覺(jué)行為，它可以是討論、辯論、展示、競(jìng)賽等，但每節(jié)課、每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)不可用得過(guò)多過(guò)濫。

建議教師備一本評(píng)價(jià)記錄本，對(duì)每個(gè)學(xué)生的典型案例做簡(jiǎn)單記載。這些記載對(duì)老師而言是顯性的，對(duì)學(xué)生而言則是隱性的，他們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)進(jìn)步了。

對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)不可過(guò)于嚴(yán)厲，帶有激勵(lì)、啟發(fā)的評(píng)價(jià)，既可幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，又可樹(shù)立信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜大源.職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]楊文明.高職項(xiàng)目化教學(xué)理論與行動(dòng)研究[M].北京：科技出版社，2008.

[3]屠春娟，石皋蓮.項(xiàng)目課程多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2013（10）：24-26.

[4]周德仁.項(xiàng)目教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與踐行[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

*本文為2011年第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“項(xiàng)目課程下教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：ZYC28，指南編號(hào)C-1）階段性成果。

（作者單位：江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）