林澤鈴

摘 要： 一個(gè)校長(zhǎng)要想把學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，即想事半功倍地“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校，應(yīng)從幾個(gè)方面做好：一是教學(xué)制度管理；二是教學(xué)質(zhì)量的提高；三是校長(zhǎng)自我素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞： 校長(zhǎng)管理 教學(xué)制度 教學(xué)質(zhì)量 自我素質(zhì)

當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者有進(jìn)步的管理思想氛圍，如民主、校本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊(yùn)的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效實(shí)施學(xué)校管理工作。

一個(gè)校長(zhǎng)要想把學(xué)校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營(yíng)”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，即想事半功倍地“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校，應(yīng)從幾個(gè)方面做好：一是教學(xué)制度管理；二是教學(xué)質(zhì)量的提高；三是校長(zhǎng)自我素質(zhì)的提高。

一、以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，在辦學(xué)理念的定位上校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有全面的思路

只有學(xué)校在辦學(xué)理念上立足本校的發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才服務(wù)于社會(huì)，才符合現(xiàn)代教育的發(fā)展理念。在這一理念下，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系，才能引領(lǐng)學(xué)校的全方位發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長(zhǎng)，其管理工作的重心無(wú)疑應(yīng)定位在教學(xué)管理上，把它作為學(xué)校管理工作的中心?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理：（1）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。（2）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。（3）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件對(duì)制訂的教學(xué)計(jì)劃提出要求。（4）做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計(jì)劃性、科學(xué)性和有效性，有助于推動(dòng)民主化教學(xué)管理，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。（5）加強(qiáng)課外教學(xué)管理。包括建立課外教學(xué)管理體系、健全課外教學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和加強(qiáng)對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的考核。在教學(xué)管理中，管理者必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，因此，抓好教學(xué)管理對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理。它的管理對(duì)象是教師，是具有強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子。這就需要中小學(xué)校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，抓住教學(xué)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，最直接的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。在教學(xué)質(zhì)量提高下，教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教師教學(xué)能力，學(xué)校必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在師德建設(shè)和“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍建設(shè)中堅(jiān)持授課培訓(xùn)、交流培訓(xùn)和反思培訓(xùn)等多種培訓(xùn)渠道有機(jī)結(jié)合，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題。

1.知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。教學(xué)管理說(shuō)到底就是管教師，不論從管理過(guò)程還是管理對(duì)象來(lái)講，都是圍繞教師進(jìn)行的，要想全面細(xì)致地了解教師，除了可以通過(guò)交流、訪問(wèn)、考核外，筆者認(rèn)為最有效的方法是聽課。中小學(xué)校長(zhǎng)需要多聽課，對(duì)教師的每一節(jié)課能夠做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，只有這樣才能夠詳細(xì)了解教師，才能夠做到知人善任、人盡其才。

2.關(guān)心、愛護(hù)每一位教師。校長(zhǎng)要想做好教學(xué)管理工作，不僅要把教師當(dāng)成自己的兄弟姐妹，而且要從生活上，最重要的是從工作上關(guān)心和愛他們。對(duì)于教師要多給予肯定，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的教師。

3.有寬闊的心胸。校長(zhǎng)不能遇事斤斤計(jì)較，不能把自己等同于一個(gè)普通的教師，相反必須心胸開闊、襟懷坦白。此外，還要敢于承認(rèn)自己的不足，對(duì)于在工作生活上有困難的教職工，不能因曾經(jīng)反對(duì)過(guò)你或者正在反對(duì)你而置之不理，該關(guān)心的必須關(guān)心，恩與怨要分明。

三、校長(zhǎng)應(yīng)提高自身素質(zhì)

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并非一蹴而就，必須在生活與工作中學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育中實(shí)踐，周而復(fù)始，不斷提高反思能力是一種實(shí)踐思維，是行動(dòng)后的思考、與實(shí)踐行動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。不斷總結(jié)和反思學(xué)校辦學(xué)和管理實(shí)踐，是提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要策略和路徑。在學(xué)校實(shí)踐中，只有校長(zhǎng)認(rèn)真地、持續(xù)不斷地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自我超越。反思能力在校長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，沒(méi)有行動(dòng)后的思考，沒(méi)有實(shí)踐中的反思，校長(zhǎng)難以自主發(fā)展，提高領(lǐng)導(dǎo)力就是一句空話。

校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的自覺(jué)意識(shí)，能隨時(shí)調(diào)整自己，對(duì)自己的角色定位要恰當(dāng)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，把義務(wù)、權(quán)利、規(guī)范、情感、態(tài)度等內(nèi)化為支配行為的觀念。校長(zhǎng)要始終有對(duì)自己扮演的職業(yè)角色的自覺(jué)性，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展要求，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，具有明確的自覺(jué)意識(shí)，安其位、行其職。

如果說(shuō)一所學(xué)校是一條學(xué)海航行中的小船的活，那么校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的舵手，他掌握船的前進(jìn)方向和速度，相信每一位校長(zhǎng)都希望自己是一個(gè)好舵手，帶領(lǐng)學(xué)校劈風(fēng)斬浪、勇往直前。