王好

摘 要： 隨著世界全球化進程的不斷加快，世界各地人們的交流和交往逐漸增多，從社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀看，跨文化交際已經(jīng)成為現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的一個具體要求?？缥幕浑H中最重要的一項內(nèi)容是語言在跨文化影響作用下所發(fā)揮的作用。高職作為培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，從目前跨文化影響的情況看，不斷整改高職英語教育改革的措施就顯得尤為重要。作者結(jié)合自身工作的實際情況，就目前跨文化影響高職英語教育改革的內(nèi)容進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 跨文化 高職英語 教育改革

高職英語教育肩負著培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要任務(wù)，在當前世界經(jīng)濟不斷發(fā)展、文化交流日益緊密的今天，要在跨文化的影響下建立有效的機制，就必須不斷探索跨文化影響下高職英語教育的改革之路?？缥幕挠绊憣τ趯W(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)，兩種不同文化之間，不僅僅是語言的不一樣，更多的是跨文化影響下各種生活習(xí)慣及文化內(nèi)容的不一樣。鑒于這樣一種現(xiàn)實狀況，就要不斷加快跨文化影響下高職英語教育改革的步伐，讓高職英語教育改革符合跨文化交流和交際的目的，從而更好地促進跨文化影響下高職英語教育的改革。

一、高職英語教育的現(xiàn)狀

從高職英語教育的現(xiàn)狀可以清楚地看到，當前的高職英語教育往往與現(xiàn)實工作需求之間存在一定矛盾，這種矛盾的背后往往更多的是需要不斷加強和改進的地方。從我國高職英語教育的現(xiàn)狀看，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，這樣就容易導(dǎo)致他們忽視英語學(xué)習(xí)興趣的提高和對已有知識的掌握。學(xué)習(xí)一種跨文化的語言學(xué)科，不僅需要高職學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷改進自身的學(xué)習(xí)行為，只有這樣才能搭建好有效的平臺，促進高職英語教育的有效開展。當前高職英語教學(xué)往往更多地停留在課堂的教學(xué)層面，往往忽視高職英語教育過程中學(xué)生的積極參與，教師只管將課程的內(nèi)容講授完畢，而學(xué)生往往只是被動接受，這樣就導(dǎo)致高職英語教學(xué)過程中存在一定的不足之處，從這個意義上來看，需要教師不斷增加高職英語教育過程中學(xué)生參與的力度，只有將參與的力度增加起來，才能夠促進高職英語教育改革的進一步完善和跟進。最后還應(yīng)該看到，高職學(xué)生對于跨文化的認識還存在一定的誤區(qū)，這種跨文化的誤區(qū)往往表現(xiàn)在高職學(xué)生只認識到語言層面的不同，而忽視了語言背后的文化的不同，這種文化的不同才是高職英語教育改革的一個重要推進原因。對于高職學(xué)生來說，他們不僅要學(xué)會英語的聽說讀寫這些最基本的內(nèi)容，而且要在日常學(xué)習(xí)過程中更關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，將這種學(xué)習(xí)英語的能力更緊密地圍繞在自己的周圍，才能加深跨文化的影響。

二、跨文化影響下高職英語教育改革的措施

所謂“使用英語進行交際的能力”，實質(zhì)上指的是跨文化交際能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是高職英語教學(xué)的一個重要任務(wù)。未來的英語教育不能只把語言教育看做是技能訓(xùn)練，更要關(guān)注社會和文化領(lǐng)域的問題?？缥幕浑H能力的提高，能幫助學(xué)生在實際涉外交際環(huán)境中應(yīng)用英語，這種英語應(yīng)用能力的提高往往更需要學(xué)生在跨文化影響的情況下，不斷改進和完善英語學(xué)生的手段和措施，從而更好地落實英語教育改革的措施。當前，我們應(yīng)該清楚地看到，跨文化影響下的高職英語教育改革不僅需要學(xué)生的積極參與，而且需要高職英語教師在日常教學(xué)過程，及時有效地關(guān)注高職英語教育改革的措施，這樣才能真正地促進高職英語教育改革。高職英語教育改革不僅牽涉教師角色的定位，而且牽涉高職英語教育改革過程中學(xué)生角色的定位。教師應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，站到學(xué)生的立場上，不斷地改革和完善高職英語教育改革的措施，這樣才能夠讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，以及在跨文化影響下更好地提高思想政治教育工作的實效性。對于高職學(xué)生而言，其難以跨越的就是在日常的學(xué)習(xí)過程中，怎么樣將兩種不同文化背景產(chǎn)生的不同更好地融入到日常生活當中，只有找出這兩種語言背后的文化，才能更有效地開展跨文化影響下的高職英語學(xué)習(xí)。對于高職英語教育改革來說，教師首先要做的是從教材的選擇和改革入手，選取那些能夠讓學(xué)生直接了解不同文化背景下英語應(yīng)用的語言，才能真正發(fā)揮語言的積極作用。對于高職學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)語言的過程中，往往需要不斷強化對于文化的認識，才能讓他們在學(xué)習(xí)語言的時候更有效地促進對語言內(nèi)容的進一步學(xué)習(xí)。其次就是讓高職英語教師在教育改革過程中，發(fā)揮自身的積極性和主動性，從而更有效地促進引導(dǎo)學(xué)生、指引學(xué)生，讓他們在跨文化的影響下進行學(xué)習(xí)。最后高職英語教育改革牽涉到的不僅僅是教師的思維觀念、教材的使用，還有學(xué)生學(xué)習(xí)意識的增強，要改變過去那種學(xué)習(xí)英語應(yīng)付的態(tài)度，要讓學(xué)生從自身的角度積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，只有將這種興趣培養(yǎng)起來，才能更好地促進跨文化影響下英語學(xué)習(xí)效果的進一步改善。

三、結(jié)語

在跨文化影響下，只有不斷提升改變高職教師的思想觀念，進一步提高學(xué)生跨文化影響下英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠真正達到高職英語教育改革的目的，才能夠促進高職學(xué)生在跨文化影響下進一步提升和完善自身的英語學(xué)習(xí)?？梢哉f，跨文化影響不僅僅是從語言層面的影響，更涉及這種跨文化內(nèi)涵的影響，從文化的角度進行高職英語教育改革是最重要的內(nèi)容所在。

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