張修立

多年來從事生物教學工作，讓我深深地認識到教學成績的取得來自于多方面的支持與幫助，更來自于每一位同學的付出與認可。尊重每一位同學，關(guān)愛每一位同學，與學生共同快樂與幸福成長，是我在生物教學中的最深感受。

一、尊重每一位學生，關(guān)愛每一位學生

成績好的學生是寶，成績差的學生也是寶。成績差的學生更需要尊重和關(guān)愛，只有關(guān)愛他們、尊重他們，讓他們感到集體的溫暖，他們才會有前進的目標和動力。教師一定要正確評價學生，對成績較好的學生，要挖掘他的潛力，讓他花最少的時間做最多的事情。讓成績較差的學生認識到自己只是眼前比別人慢了半拍，并不是終身比別人差。對于這些學生，教師首先要做好心理疏導，幫助他們樹立信心，確定適合自己的目標，尋找自己的閃光點，繼續(xù)努力，同樣可以很優(yōu)秀。我班一位男生名叫郭巖，他的總成績不算太理想，但他品行特別好，雖有求知欲望，但不知從何下手，更找不到適合自己的方法。我就私下里和他談心，講解學習生物學的意義和奧秘，以及生物學與生活的聯(lián)系，教給他學習的方法，同時給機會讓他品嘗收獲知識的充實與快樂。漸漸的，他找回了信心，更愛學習了。老師鼓勵學生學習要堅持，讓學生逐漸領(lǐng)悟到學習是持之以恒的付出，而不是3分鐘熱度。學習永無捷徑可走，只有一分耕耘才有一分收獲。人們常說：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一個性格，收獲一個命運?！彼?jīng)過努力，不但生物學得好，而且其他學科有巨大進步，最后在生物會考中取得優(yōu)異的成績。學生高興，老師更欣慰，這不僅是一個學生的進步，還會影響到整個群體，甚至包括下一屆及下幾屆的學弟學妹們。在他的廣告效應影響下，加之我的努力，我們班是連年取得好成績。像郭巖這樣得到我關(guān)愛的學生有很多，尤其有些學生即便其他學科的成績不太好，生物也是響當當?shù)某錾?/p>

二、人格魅力是打造和諧課堂的基礎(chǔ)

冰心曾說：“有了愛便有了一切，有了愛才有了教育的先機。”教師應有愛的藝術(shù)，就是尊重、理解、愛護、信任、寬容、鼓勵。把握課堂更需要全神貫注，讓每個學生的行動都盡收你的眼里。當同學們思想出小差時，老師可以在不影響其他同學學習的情況下，通過一個眼神、一個語調(diào)、一個動作，把丟失的思緒追回來。這樣出小差的同學，會在保留面子的情況下把飛走的思想追回來，并改正自己的錯誤。此時老師收獲的是該同學的感激，也是全班同學的尊敬與理解。假如此時當著眾多同學的面，揭穿他的錯誤，把他的錯誤放大宣揚，學生得到的只能是傷害，有可能錯上加錯，因為我們面臨的是一些聰明可愛好動而又缺乏自制力的青少年，他們是一個個鮮活的生命體，他們有思想、有靈魂、有品位，他們要求獨立和個性，有自己的鮮明特點。俗語說：人無完人，哪有不犯錯誤的時候，關(guān)鍵的是錯誤不能重復發(fā)生。我常對學生講：發(fā)生錯誤不可怕，可怕的是認識不到自己的錯誤，更無改掉錯誤的決心與毅力。愛是前提，但教師更應嚴格要求學生，力爭每個學生在得到我的關(guān)愛的同時，更嚴格要求自己。教師應做到師德高尚，會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在引導學生學會學習的同時，教會學生如何做人，教師應時時耕耘，無私奉獻，多年如一日，無怨無悔?？鬃釉唬浩渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。“言傳身教，為人師表”是師德師風的崇高境界。教師對國家政治的了解和關(guān)心，對職業(yè)的熱愛投入和熱愛，對同事的團結(jié)與合作，對學生的尊重與愛護，對學術(shù)的嚴謹和進取，對自我的要求和自律，都在時時刻刻地影響學生的學風和學校的校風，老師的形象將直接關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，只有教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。我就是憑借著一份強烈的責任感，憑借著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對學生無限的熱愛，獲得了目前的成功，但前進的腳步并沒有停止，還需繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

三、師生共同成長，收獲并享受著同學們帶來的快樂與幸福

我的生物教學生涯并非一帆風順，也是幾經(jīng)坎坷。而挫折坎坷之后，經(jīng)驗告訴我只有唯一的一條路可走，那就是扎實工作，也就是力爭做到俗話可說的，寧愿讓身子受苦也不讓自己的臉受熱。于是，我鉆研教材、教法，了解學生，關(guān)愛學生，力爭做到學識淵博，積淀厚重，教學中才能夠得心應手，才能達到“厚積而博發(fā)”的狀態(tài)，這就要求教師要加強學習，注重積累。要想向課堂要質(zhì)量，那就必須讓課堂充滿磁力，吸引他們。讓課堂有陷阱、有迷霧，更應用幽默抓住學生的眼球，設計陷阱與迷霧，讓學生學會思考明辨是非，養(yǎng)成嚴謹認真學習的好習慣。設計挑戰(zhàn)是讓課堂充滿創(chuàng)新的火花，能增進學生之間的交流和溝通?，F(xiàn)代心理學研究表明，常人把注意力集中在一件事上通常只有11秒，在課堂教學中，幽默猶如興奮劑可以調(diào)節(jié)學生的情緒，驅(qū)走疲倦感，點亮學生的注意之燈。

在不斷想讓課堂充滿磁力，教師應用自己的人格魅力吸引學生，讓學生接受你、喜歡你。于是我要成長，在成長中摸索前行，在前行中逐漸收獲著幸福和快樂；也收獲著同學們對我的關(guān)愛。2013年上學期，我的雙腿病情嚴重，站的時間長了，走路就有困難并隨時有跌倒的危險。同學們看到我的病痛非常疼愛我，總是讓出自己的座位讓我坐下，有些同學還催我快去看病爭取早日康復，此時我心里是多么的激動和自豪。在享受著同學們對我關(guān)懷的同時，也體會著每節(jié)課帶給我的快樂。我在上課之前，總是把每一節(jié)課完成的任務、完成每個任務需要的時間告訴大家，讓學生做到心中有數(shù)。同時教學生做一個有心人、用心人來學習和生活。

我堅信，一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子、愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩，收獲關(guān)愛。