張丹妮

摘 要： 對話教學(xué)是以人的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的一種行之有效的教學(xué)技巧。對話教學(xué)能促使師生樹立平等的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、能力的互補(bǔ)。在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，對話教學(xué)越來越受到人們的重視，教學(xué)主體是學(xué)生，在實(shí)施高中歷史教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 對話教學(xué) 構(gòu)建方法

一、引言

歷史作為一門重要的人文科學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我塑造能力和愛國情懷。教育是決定國家興衰的主要因素，歷史教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與強(qiáng)烈的國家情感。在高中歷史教學(xué)中融入對話教學(xué)，可以激發(fā)歷史教學(xué)的潛在魅力，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對話教學(xué)中涉及教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間等平等的對話，之后達(dá)到新知識(shí)的生成和新目的的產(chǎn)生。

二、關(guān)于構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)的建議

（一）營造適合對話教學(xué)實(shí)施的氛圍

進(jìn)行對話教學(xué)的主要任務(wù)是營造良好的對話氛圍。在對話教學(xué)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造平等和諧的對話氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教師的真誠，在輕松的氛圍中自由發(fā)表意見和看法。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于開展對話的教學(xué)情境。

1.營造民主、平等、和諧的對話氛圍。營造民主、平等、和諧的對話氛圍是指平等的交流、真正的對話需要真正的平等與和諧。教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要公平對待所有學(xué)生，樹立與學(xué)生平等的觀念，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和選擇，做到相信學(xué)生能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性[1]。教師不能想方設(shè)法地控制學(xué)生的對話，一定要設(shè)身處地地理解學(xué)生的真實(shí)想法，明確學(xué)生的主要意圖，讓學(xué)生明白教師的信任、尊重和真誠，促使學(xué)生心情愉悅、思想活躍地參與到對話中，在無拘無束的氛圍中輕松發(fā)揮個(gè)性，自由發(fā)表看法。

2.創(chuàng)設(shè)有趣、真實(shí)、啟發(fā)性強(qiáng)的對話情境。教學(xué)有效性的發(fā)揮，大部分基于信息量豐富的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)方便對話發(fā)生的教學(xué)情境，讓所有學(xué)生都全身心投入到對話中。教師可以利用媒體再現(xiàn)某些真實(shí)的對話場景或者模擬接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場景。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)引用一些貼近實(shí)際生活的話題展開討論，充分保持對話環(huán)境的真實(shí)性，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對話的積極性，也可以豐富學(xué)生的對話內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)新奇的辯論場景，應(yīng)用有趣的歷史角色扮演方法，創(chuàng)造趣味性很強(qiáng)的教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。同時(shí)加深學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）正確選擇話題和方法

不同的教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)置不同的話題和對話方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取師生探討式對話、師生雙向提問式對話、自主反思式對話、學(xué)生間對話等，教師要很好地把握對話方式。

1.選擇最有效的討論話題。教師要注意到，話題的設(shè)置一定要具有較強(qiáng)的針對性。一個(gè)話題的好壞直接影響歷史教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和學(xué)生參與對話積極性的高低。在開展對話教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題之所在，選擇最有價(jià)值的話題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合對話的平臺(tái)。話題的選擇必須遵循啟發(fā)性、科學(xué)性、開放性、趣味性和思辨性等原則。

2.根據(jù)課程需要，正確選擇對話方式。對話方式的選擇一定要具有很強(qiáng)的針對性，必須與課本所學(xué)知識(shí)相符。對話教學(xué)本身包括多種方式，對于各類型的學(xué)生和不一樣的教學(xué)內(nèi)容，就需要應(yīng)用不一樣的教學(xué)方法。教師在準(zhǔn)備對話教學(xué)的階段，要按照學(xué)生個(gè)體的特殊性和課程目的的要求，選擇一種最適合的對話方式，或者綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的對話方式，構(gòu)建一個(gè)有效的對話網(wǎng)絡(luò)，讓對話教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)行自主研究、自主探索，積極獲取知識(shí)。

（三）在對話教學(xué)中要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)與調(diào)控

在對話教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的主體地位，建立師生平等關(guān)系。教師在對話教學(xué)中發(fā)揮很重要的引導(dǎo)和控制作用，在學(xué)生之間或者學(xué)生自己進(jìn)行對話時(shí)，教師需要對學(xué)生在對話中的信息輸出進(jìn)行總結(jié)，時(shí)不時(shí)地給學(xué)生提出建議或者提示。教師需要不斷調(diào)節(jié)學(xué)生整體的對話氛圍，讓氛圍時(shí)刻保持活躍和熱烈。

教師可以適當(dāng)運(yùn)用問題啟發(fā)學(xué)生，問題設(shè)置直接影響學(xué)生思考的深度和方向[2]。教師選擇問題時(shí)一定要考慮問題是否具有啟發(fā)性，因?yàn)閱l(fā)性的問題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，確定對話的正確方向。在對話教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生和學(xué)生的對話中，教師要減少問題的提出，展示教材的背景材料，幫助學(xué)生構(gòu)建思維的架子，讓學(xué)生保持活躍，讓對話一直保持。師生對話時(shí)，教師要在合適的時(shí)間提出問題，通過問題促使學(xué)生思考、設(shè)問。在學(xué)生和教材之間對話時(shí)，教師要分析學(xué)生反饋的信息，結(jié)合自己與教材對話的經(jīng)驗(yàn)，采取旁敲側(cè)擊等方法設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考和總結(jié)。

三、結(jié)語

提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，對話教學(xué)是有效的實(shí)現(xiàn)措施之一。在對話教學(xué)過程中，學(xué)生自我對話、學(xué)生之間的對話、教師和學(xué)生之間的對話、教材和學(xué)生之間的對話，需要良好的環(huán)境作為基礎(chǔ)，這樣才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永琴.構(gòu)建高效有序的高中歷史對話教學(xué)[J].上海教育科研，2012，10（03）：174-178.

[2]顧大東.高中歷史對話教學(xué)有序而高效的路徑探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，8（29）：514-516.