喬世梅

摘 要：主要從形式、內(nèi)容上談了教學(xué)反思的具體策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；教學(xué)反思；靈感；經(jīng)驗(yàn)

以前教學(xué)都比較重視課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，而對課后總結(jié)不是太重視，或說的多但做的少，做了大多數(shù)是為了應(yīng)付，認(rèn)真做起這項(xiàng)工作發(fā)現(xiàn)收獲不小：將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、見解、靈感等記錄在學(xué)案上，作為完善學(xué)案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)是非常有必要的，寫反思能很快收到反饋信息，找到在教學(xué)方案具體實(shí)施的過程中的成功與不足，為調(diào)整教學(xué)建立依據(jù)，從而使教學(xué)過程不斷優(yōu)化。那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫，具體從哪些方面寫？對此我的理解如下：

一、從形式上

教學(xué)反思不一定要寫在學(xué)案的最后，教學(xué)反思是教學(xué)之后的一個(gè)后記，一個(gè)心得體會，可以是寫在整個(gè)學(xué)案的每個(gè)位置，它像是老師給學(xué)生作文的評語或修正，及時(shí)給予補(bǔ)充、修正。可以用不同顏色的筆加以區(qū)分，比如，成功之處用紅筆標(biāo)注；失敗之處用藍(lán)筆標(biāo)注并修正；需要補(bǔ)充的地方用彩筆添加，再看時(shí)也比較醒目。當(dāng)然也可以有序整齊地寫在學(xué)案最后。

二、從內(nèi)容上

1.寫本節(jié)課的得意之處

在教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的，引起學(xué)生共振效應(yīng)的做法，例題簡潔明快的解法，層次清晰、條理分明的板書，各種數(shù)學(xué)思想運(yùn)用的過程，教法上的創(chuàng)新，一題多解等標(biāo)注或記錄下來，目的是供以后參考，并在此基礎(chǔ)上再改進(jìn)，再創(chuàng)新。

2.寫失敗之處

準(zhǔn)備得再充分、再成功的一節(jié)課也會有疏漏失誤之處，如某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不均，某一不漂亮的演示，處理不當(dāng)?shù)闹仉y點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，過程復(fù)雜的解題方法，難易欠妥的例題，同步練習(xí)的配置，或由于某種原因傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上對部分學(xué)生照顧不到位，或課堂感覺較好，但課后學(xué)生掌握知識上反饋的不良現(xiàn)象等。將這些記錄下來，并對這些做反思、探索、剖析，在備課組甚至在教研組探討，達(dá)成共識，以此做教訓(xùn)。

3.寫教學(xué)靈感

在課堂教學(xué)中，隨著內(nèi)容的展開，教學(xué)情景的創(chuàng)建，師生交流的融洽，由于受某偶然因素的啟發(fā)，突然產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生一些靈感，問題得以解決或有了新的解答方法，這些靈感來得突然，遺忘得也很快，不及時(shí)的記錄，會很遺憾。

4.記學(xué)生的見解

課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到見解，好方法、好思路得以推廣，對他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)，這些可貴的見解也是對課堂的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的思路，提高教學(xué)水平。如求函數(shù)的值域時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多看，多思考，從不同的側(cè)面把握題目的解決方法，]”。大家恍然大悟，原來他是由函數(shù)整體外形與三角函數(shù)產(chǎn)生類似聯(lián)想得出結(jié)論的！在大家贊賞的掌聲中我們學(xué)到了不同的方法。

總之，教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著，一有所得，及時(shí)記錄，有話則長，無話則短，長期積累。必有所得，必見成效。

編輯 謝尾合