卓婧

【摘要】 當今高校藝術設計教育中商業(yè)攝影的課程設置逐漸融入各個專業(yè)領域，該課程也越來越明顯地體現(xiàn)出與市場的關聯(lián)性及重要性。本文強調了商業(yè)攝影課程在藝術設計教育體系中的地位作用，并分析該課程的現(xiàn)狀，從而引出對其教學模式創(chuàng)新的探索，旨在提高商業(yè)攝影的教學質量，適應當今社會的需求，為市場培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

【關鍵詞】 藝術設計教育；商業(yè)攝影；模式創(chuàng)新

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

市場的不斷進步使社會分工逐漸細化，隨著市場需求的不斷擴大，各類應用型商業(yè)攝影人才的需求也在不斷地增大。商業(yè)攝影是指應用于商業(yè)用途的具有盈利性目的的一種攝影活動。學好商業(yè)攝影，有助于藝術設計專業(yè)學生的全面發(fā)展，也有助于商業(yè)活動的藝術性表達以及藝術表現(xiàn)和商業(yè)氛圍的融合。藝術設計教育中，商業(yè)攝影課程在得到廣闊發(fā)展空間的同時，也對其教學模式提出了更高的要求。

但我國藝術設計教育起步較晚，現(xiàn)階段的高校攝影教學還存在著很多不足。具體來說，該課程的教學現(xiàn)狀主要存在以下弊端：一是教育服務方向不夠明確，不能適應市場需求。忽視了對于市場環(huán)境變化和需求的了解與分析，導致學生的市場應用技能以及創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠理想，從而無法和市場需求很好地接軌；二是教學內容設置不合理。尤其在藝術教育體系不夠成熟的高校，受到專業(yè)硬件設備投入不足、教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗等制約，課堂注重理論教學，且內容相對雷同單一，無法調動學生學以致用的動手能力。同時，由于教學內容缺乏市場文化的融入，忽略學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而極大地影響了學生的就業(yè)；三是目前教學載體單一，使得學生對社會實踐環(huán)節(jié)存有距離感，課堂教學枯燥乏味、不利于專業(yè)人才綜合素質的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)階段商業(yè)攝影教學因為未能達到專業(yè)細化，不能針對不同的專業(yè)細分進行因材施教，導致學生學習缺乏針對性和積極性。

如何在原有的教學模式中實現(xiàn)新的突破，從而適應社會與市場的需求，這是高校藝術教育工作者應該認真思考和探索的。基于商業(yè)攝影在藝術設計教育中的重要地位和作用，針對上述弊端，筆者通過多年來對該課程教學體系的深入研究，以及對其教學模式的探索與實踐，認為應該從以下幾個方面積極探索，努力實現(xiàn)該課程的創(chuàng)新教學模式。

一、確立新型教學服務的方向定位

隨著數(shù)字化時代步伐的加快，高校藝術設計教育中商業(yè)攝影課程的教學服務的方向務必要緊密結合時代特征和市場需求，努力從傳統(tǒng)的強調對研究性人才培養(yǎng)，轉變?yōu)檫m應市場對人才的實踐與應用能力的需求，切實加強實踐教育，并強調實踐與市場文化的結合以及應用能力的訓練，大力培養(yǎng)具有技術性、創(chuàng)造力的綜合應用型創(chuàng)新人才。

二、合理調整教學內容的構架

商業(yè)攝影是一門融藝術性、實用性、商業(yè)性為一體，具有較強的技術性和創(chuàng)造性的學科，該課程教學內容構架設置的優(yōu)劣直接影響著學生的藝術創(chuàng)造力的表現(xiàn)。具體來說，該門課程教學內容框架應從以下幾個方面進行模式創(chuàng)新：

（一）合理配置理論與實踐內容

商業(yè)攝影課堂理論教學是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎，而實踐教育則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的重要途徑。在以往的傳統(tǒng)教學中，因缺乏藝術氛圍的影響以及對市場的認知，理論與實踐課程的比例設置不合理的現(xiàn)象在高校教育的管理體制下尤為突出，再加以一些高校實踐教學硬件設備的投入嚴重匱乏，專業(yè)教師隊伍的實踐能力不足等等原因，造成課程內容過于強調理論教學，照本宣科，使學生的實踐能力與應用能力不能得到充分的培養(yǎng)。

商業(yè)攝影是一門技能型的課程，在課程內容設置中應當十分注重實踐部分的訓練，使學生更充分地把理論內容融入實踐操作當中，讓學生以理論為鋪墊，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)技術性以及構思創(chuàng)意表達的問題并主動地與教師進行溝通交流，使理論貫穿于實踐教學的始終，達到“理論為鋪墊、實踐為主線、講評為補充”的應用型教學模式，從而充分地調動學生學習的主動性和積極性，為今后走向社會打下堅實基礎。

（二）在理論教學中融入市場文化內容

商業(yè)攝影的理論教學除了我們熟悉的用光、構圖等理論內容，市場文化的相關知識也應該適當有機地融入課堂教學中。通過市場文化的融入，既可以增大教學容量，也開闊了學生的視野，讓學生從市場文化、環(huán)境和需求出發(fā)，充分了解一個完整的商業(yè)活動流程，這對學生的心智開發(fā)、綜合素質的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

以往的教學內容中很多教師和學生往往忽略了前期策劃、創(chuàng)意和準備階段，沒能對課題進行詳細的剖析。所以我們所倡導的新型教學模式應該在各個教學環(huán)節(jié)以及原有的教學內容中融入對品牌文化的調研、市場環(huán)境和消費者的了解、產(chǎn)品生命周期的分析以及市場競爭對手的特征的掌握，從而更好地對商業(yè)活動進行定位和創(chuàng)意，使學生能夠更有目的性和針對性地去進行課程實踐內容的學習，在整個學習的過程中得到切實有效地鍛煉與提高。

（三）調整數(shù)字暗房內容的比例

數(shù)字時代數(shù)碼影像替代了傳統(tǒng)的膠片，數(shù)字后期處理逐漸成為攝影藝術的一個十分關鍵的部分。商業(yè)攝影的性質決定了它需要更直接地面向受眾，適應更多的媒介及商業(yè)活動，同時也需要有更為優(yōu)秀和成熟的后期處理技術。數(shù)碼時代的到來決定了攝影教學內容中數(shù)碼攝影技術的主導地位，圖片處理技術教學內容也成為近年來新的研究課題。

所以，我們應在原有的教學內容基礎上，逐漸增設數(shù)字暗房的課程內容，應有效地結合PS、3D等數(shù)字媒體教學，調整傳統(tǒng)照相機、膠片的等教學內容，加強數(shù)碼攝影基礎知識、數(shù)碼圖像后期技術等方面的教學力度。

三、堅持不斷探索教育載體的創(chuàng)新

在商品競爭激烈的時代，信息的傳播速度和范圍也不斷的擴大，各類商業(yè)信息無處不在，商業(yè)信息的傳播要靠借不同的傳播媒介與載體。所以在商業(yè)攝影教學中我們也要開發(fā)更多更有效的載體，以實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新。

（一）合理利用新媒體，開發(fā)教育新途徑endprint

以往的教學過程中，理論教學部分主要運用多媒體教學，多媒體技術可以使學生全方位、立體直觀、圖文并茂地對所學的知識進行掌握，在視聽關系中直觀形象地進行授課，提高了板書時代的課堂效率。

隨著信息互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息媒介也不斷地以各種形態(tài)出現(xiàn)在我們生活當中。所以我們應該充分利用新型的媒體作為教育的新途徑，調動學生學習的積極性和主動性，譬如可以利用網(wǎng)絡教學來補充課堂教學以外的教學互動關系，如可借助大家所熟悉的微信、QQ等平臺進行教學相關內容的分享和交流。事實證明，新媒體的開發(fā)應用，可以極大地加強教學效果，提高教學質量。

（二）科學地引入市場氛圍，營造新型教育環(huán)境

在商業(yè)攝影教學中還應強調市場氛圍的營造，科學有效地將教學環(huán)境進行調整。除了實際操作示范授課以及現(xiàn)場指導學生拍攝的授課方式外，還應適時模擬市場經(jīng)營模式布置教學任務，鼓勵學生大膽地表達創(chuàng)意構思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如可通過構建虛擬客戶，調動各個專業(yè)的學生互相建立商業(yè)合作關系；利用“專業(yè)服務專業(yè)”的方式，根據(jù)模擬客戶的訴求點制定不同的實踐方案；分析并探討其可行性后進行實踐，并完成商業(yè)活動效果評估。這樣完整的商業(yè)模式運作，既調動了各個專業(yè)學生的積極性和主動性，也促使學生進一步了解了不同專業(yè)之間的聯(lián)系性，有效提高實踐教學的商業(yè)化效果。

（三）積極聘請專業(yè)能人言傳身教

成功的專業(yè)能人以往的工作經(jīng)驗與教訓，是學生學習與借鑒的樣板。因此，在整個教學過程中應重視增加專業(yè)人士定期講座和交流的內容。如可通過專業(yè)能人的現(xiàn)身說法，對一些典型的商業(yè)案例進行分析和研究。既能使學生對整個商業(yè)活動過程有全面、感性的認識，也有利于他們舉一反三，熟悉和掌握市場環(huán)境和商業(yè)運作流程。

（四）大力開辟校外實踐基地，提供實戰(zhàn)平臺

為了提高實踐教學的質量，學校還應積極與企業(yè)聯(lián)合建立實踐基地，與企業(yè)一同承接并完成商業(yè)項目。校內外協(xié)作的機制建立起來后，學生的實踐能力將會得到顯著的提高。這種雙贏的合作關系既給學生提供了實踐鍛煉的機會，又能為企業(yè)輸送大批人才儲備力量。還應鼓勵專業(yè)教師與企業(yè)進行合作，讓教師積極參與實際商業(yè)項目的全過程，從而增加教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗，做到教育者先受教育。

四、注重因材施教，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)新能力

隨著數(shù)字化時代的到來，社會不斷的發(fā)展和需求的日益增長，商業(yè)攝影的范疇也越發(fā)廣泛，它可以涉及到產(chǎn)品、環(huán)境、模特、服裝、工業(yè)、科技等專業(yè)領域。例如視覺傳達設計專業(yè)中產(chǎn)品宣傳樣本、包裝設計表現(xiàn)、平面廣告表現(xiàn)等；動畫專業(yè)中定格動畫、動畫周邊表現(xiàn)等；產(chǎn)品設計專業(yè)中產(chǎn)品形象的表現(xiàn)；環(huán)境藝術設計專業(yè)中建筑表現(xiàn)、環(huán)境表現(xiàn)等等，均與商業(yè)攝影有著相輔相成的密切關系。所以高校藝術教育課程體系框架的構建上應著眼于專業(yè)領域的特點和優(yōu)勢，加強與交叉學科的教學內容的融合。針對不同專業(yè)，應認真分析不同專業(yè)的課程設置及教學構架，明確其教學的特征、目的和教學需求，以便在商業(yè)攝影教學內容設置上和教學方向上更有針對性，使學生在學習過程中緊密結合專業(yè)特點，融會貫通，學以致用。

傳統(tǒng)的商業(yè)攝影教學未能達到專業(yè)細分的階段，因而分析現(xiàn)有的專業(yè)細分的教學特征及需求對商業(yè)攝影教學有著不可或缺的作用，它可以有效的幫助我們設定準確的教學方向，在教學過程中因材施教、對癥下藥，最大限度地發(fā)揮學生的應用能力與創(chuàng)造力。

總之，商業(yè)攝影與其他媒介相比，它的直觀性、時效性、便捷性、經(jīng)濟性以及傳播力都更具有優(yōu)勢，所以我們要不斷探索該課程的教育創(chuàng)新模式，使學生意識到商業(yè)攝影在學科的發(fā)展領域中的地位和作用，充分調動起他們的學習積極性與實踐創(chuàng)造力，以便使他們更好地適應市場的現(xiàn)實需求，成為具有創(chuàng)造性的實用型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張黎明.攝影名家大講堂：商業(yè)攝影指導[M].杭州：浙江攝影出版社，2006.

[2]莫淵.市場實現(xiàn).商業(yè)攝影[M].重慶：重慶大學出版社，2011.

[3]約翰·哈林頓，馬振晗.商業(yè)攝影師的專業(yè)之路（第二版）[M].北京：清華大學出社，2011.endprint