劉漢銀

摘 要 隨著我國國際交流的加強，中國語言文化在國際上的傳播越來越廣泛，世界各地相繼建立了大量的孔子學(xué)院，加強了漢語教學(xué)和中華文化推廣工作?？鬃訉W(xué)院中的教師隊伍建設(shè)對于漢語高速、有效的國際推廣具有重要作用，是維持漢語國際推廣事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。本文對孔子學(xué)院中的教師培養(yǎng)問題進行探討。

關(guān)鍵詞 孔子學(xué)院 漢語國際推廣 教師培養(yǎng)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

On Teachers' Training in Current Confucius Institute

LIU Hanyin

（College of International Student of Yunnan University， Kunming， Yunnan 650091）

Abstract With the strengthening of international exchanges， spread Chinese language and culture in the international community more widely around the world have established a large number of the Confucius Institute， strengthening Chinese language teaching and Chinese culture promotion. Confucius Institute in the ranks of teachers for Chinese high-speed， effective international promotion has an important role in the international promotion of Chinese language is the key to maintaining a steady career development. In this paper， the teacher training issues in Confucius Institute were discussed.

Key words Confucius Institute； Chinese international promotion； teacher training

0 前言

孔子學(xué)院中的教師對于對外漢語教學(xué)事業(yè)具有重要作用，能夠促進國際間的文化傳播與交流。一直以來，我國都十分重視對孔子學(xué)院中的教師隊伍的建設(shè)。目前，在孔子學(xué)院的教師培養(yǎng)過程中，取得了令人驚喜的成績，但同時我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)行的教師培養(yǎng)模式中還存在著一定的問題，應(yīng)該采取積極有效的措施進行改進。

1 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的重要性

我國加入世貿(mào)組織之后，與國際的交流日益加強，中國以其獨特的文化特色得到國際社會的廣泛關(guān)注。隨著我國在國際上的影響力越來越強，漢語文化在國際上的傳播也日漸廣泛，孔子學(xué)院就是中國漢語文化在國際流行的重要標志。①從2004年開始，我國在世界各地相繼建立了不同規(guī)模的孔子學(xué)院，截止到2013年底，世界各地的孔子學(xué)院的數(shù)量已經(jīng)達到了四百多所，孔子課堂七百多個，遍布世界一百二十多個國家和地區(qū)，注冊學(xué)生六十多萬人。

孔子學(xué)院的建立促進了中國文化與國際的交流與溝通，使中國的漢語與世界各國的語言進行了多層次的深層交流，也使世界人民對中國文化的了解更加深入?？鬃訉W(xué)院大力推進漢語教學(xué)和中華文化推廣的各項工作，促進了漢語國際化推廣與交流，使中國博大精深的語言魅力在國際上得到了廣泛傳播，加強了中國與國際的交流與合作，使中國與世界各國人民的友誼不斷增強。

孔子學(xué)院在中國文化傳播中具有重要作用，孔子學(xué)院中的教師隊伍建設(shè)在這之中起到十分關(guān)鍵的作用。孔子學(xué)院的快速發(fā)展，孔子學(xué)院中的師資力量也在不斷發(fā)展和壯大，國際漢語教師隊伍在漢語教學(xué)和傳播中國文化中起到了十分積極的促進作用，在中國文化與世界各國不同的文化環(huán)境之間架設(shè)起溝通的橋梁，將中國文化的鮮活魅力傳遞到世界各地。國際漢語教師以其十分專業(yè)的態(tài)度以及敬業(yè)精神，將自己融入到孔子學(xué)院當?shù)氐奈幕铜h(huán)境之中，加強了中國與世界各族人民的文化交流與合作，在漢語國際推廣事業(yè)之中做出了巨大的貢獻。②

2 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教師培養(yǎng)取得的成就

2.1.1 教師培養(yǎng)規(guī)模增大

從孔子學(xué)院建立至今，教師培養(yǎng)的人數(shù)在不斷增加，教師培養(yǎng)體系也在不斷地形成和逐步完善?？鬃訉W(xué)院中的國際漢語教師在上崗任職之前都要經(jīng)過數(shù)月的封閉培訓(xùn)，對教師的專業(yè)知識以及任職能力進行高強度高密度的培訓(xùn)，提高國際漢語教師的任職水平。在最近幾年，參加培訓(xùn)的教師人數(shù)不斷增加，孔子學(xué)院總部在全國多地各省市相繼設(shè)立了國際漢語培訓(xùn)基地，并組織了數(shù)場不同規(guī)模的教師培訓(xùn)。全國多所高校也開設(shè)了漢語國際教育專業(yè)，對國際漢語教師進行儲備和培養(yǎng)，為孔子學(xué)院教師隊伍的壯大提供了動力。

2.1.2 教師培養(yǎng)類型多樣化

國際語言文化需求不斷變換，形式多樣，為了滿足不同國家不同文化的語言需求，要求國際漢語教師的類型也要具有多元化特征。在孔子學(xué)院設(shè)立之初直到現(xiàn)在，在國際漢語師資培養(yǎng)上已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的類型，高校的專業(yè)學(xué)科教育，重點在于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識豐厚的學(xué)術(shù)型人才，國際漢語教師的職前培訓(xùn)則致力于培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才，能夠更好地適應(yīng)國際環(huán)境，出色完成國際漢語教學(xué)任務(wù)。③教師培養(yǎng)也不再局限于文科類的生源，而是加大了對跨專業(yè)生源的培養(yǎng)力度，豐富了國際漢語教師的類型。

2.1.3 教師培養(yǎng)內(nèi)容更加全面

隨著國際交流的加深，對國際社會的語言文化需求的了解也更加深入，孔子學(xué)院教師的職能發(fā)生了相應(yīng)的改變，針對這些改變，對于教師的培養(yǎng)在內(nèi)容上也更加豐富和全面。在課程設(shè)置上會有許多不同形式和程度的模塊，在對教師進行培訓(xùn)時，會針對這些專業(yè)技能或者實踐技能的模塊進行重點培訓(xùn)。endprint

2.2 教師培養(yǎng)之中存在的問題

2.2.1 教師培養(yǎng)目標不明確

在對孔子學(xué)院的教師進行培養(yǎng)時，缺乏明確的培養(yǎng)目標，即使在培養(yǎng)方案中提出了相關(guān)的目標和要求，但在實際的培養(yǎng)與教學(xué)過程中，這些目標并沒有被落實到實踐之中。④

2.2.2 教師培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡

由于孔子學(xué)院海外教師的數(shù)量上存在巨大的空缺，國內(nèi)對國際漢語教師在培養(yǎng)時更注重高效的實用型教師的培養(yǎng)，忽視了教師的專業(yè)素質(zhì)水平與層次的提高，這就造成的孔子學(xué)院教師培訓(xùn)在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了不均衡。為了填補海外國際漢語教師的缺口，教師培養(yǎng)偏重實用性的教師培養(yǎng)，阻礙整個孔子學(xué)院的教師隊伍建設(shè)水平的提高，使教師隊伍的質(zhì)量無法得到保障。

2.2.3 教師培養(yǎng)管理評估體制不完善

孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的重心多數(shù)放在了對教師能力的養(yǎng)成和訓(xùn)練方面，但對教師培養(yǎng)的管理與評估方面還有待加強。教師培養(yǎng)會將先進的教學(xué)方法和理念、教學(xué)理論與實踐等對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)與教育，特別是在專業(yè)知識方面，會利用很大一部分時間和精力講授給教師，但卻很少對教師的知識掌握程度以及綜合能力方面進行評估，這樣不利于了解教師的真實水平，也阻礙教師綜合實力的整體提高。

2.2.4 教師的自我培養(yǎng)與學(xué)習(xí)意識淡薄

教師在培養(yǎng)過程中只是被動地接受培訓(xùn)，對于傳授給他們的知識進行了解和掌握，自我學(xué)習(xí)意識不強，缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性。⑤在教學(xué)過程中，經(jīng)常是一成不變地進行教學(xué)，不能根據(jù)國別文化需求以及教學(xué)中存在的問題對自己的教學(xué)工作做出及時的調(diào)整。

3 強化孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的策略

3.1 建立健全教師培養(yǎng)體系

確立孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的具體目標，建立多層次、多角度的教師培養(yǎng)體系，有針對性地對國際漢語教師進行培養(yǎng)。綜合分析國際漢語文化需求，根據(jù)具體需求確立教師培養(yǎng)的目標，有針對性地進行培養(yǎng)，提高教師培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。⑥在教師培養(yǎng)體系的建設(shè)上，將教師培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)合理化，既要重視教師培養(yǎng)的數(shù)量，也不能忽視教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.2 完善教師培養(yǎng)管理制度

注重教師培養(yǎng)的管理，制定相關(guān)的評估制度與體系，確保教師培養(yǎng)的質(zhì)量，為海外國際漢語教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資人才。根據(jù)社會需求以及課程需要，對教師進行多方面的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中及培養(yǎng)結(jié)束之后，有計劃地對培養(yǎng)效果進行評估，確保培養(yǎng)目標的完成。

3.3 增強教師自主學(xué)習(xí)意識

教師培養(yǎng)并不是教師單方面接受的過程，而是雙方互動和交流的過程，要在培養(yǎng)教師的過程中增強教師的自主學(xué)習(xí)意識與能力，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。要鼓勵教師在實踐教學(xué)過程中進行不斷的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，更新自己的教育理念，與國際先進水平接軌。

4 總結(jié)

孔子學(xué)院的師資力量在漢語文化的傳播和推廣過程中十分重要，是國際漢語教育事業(yè)的關(guān)鍵。要對孔子學(xué)院教師培養(yǎng)工作進行全面的審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足，采取積極的措施進行改進，提高孔子學(xué)院教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的國際漢語教師，為國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

注釋

① 王金燕.文化傳播視角下孔子學(xué)院的功能研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

② 孟巍巍.基于國際理解教育視野下孔子學(xué)院的建設(shè)問題研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011.

③ 陳蕾.從跨文化傳播角度解讀孔子學(xué)院[D].南京師范大學(xué)，2011.

④ 鄧香.跨文化傳播語境下孔子學(xué)院的中國影像分析[D].長江大學(xué)，2013.

⑤ 張曉輝.韓國孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展模式構(gòu)想[D].山東師范大學(xué)，2013.

⑥ 李卓.對“文明的沖突”的一種傳播學(xué)闡釋[D].復(fù)旦大學(xué)，2012.endprint