代斯琴

摘 要：新課標(biāo)實施以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，我們既要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和以后學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，又要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，想方設(shè)法減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就必須以提高課堂教學(xué)效率為中心目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-043-01

一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。

二、改善師生之間關(guān)系

教學(xué)關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要在教師與學(xué)生的互動交流活動中才能達(dá)到。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的保證。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只顧學(xué)，二者的關(guān)系為你講，我聽，你給，我收，教學(xué)關(guān)系為一種"單邊關(guān)系"。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動關(guān)系，有教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，最終使學(xué)生依靠自己獲取知識，并且在與別人的交流中各抒己見，求新創(chuàng)異，以提高自己的綜合能力。

（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生沒有壓力感和恐懼心理，使教師真正成為學(xué)生的朋友，師生之間能夠傾心交談，互相信賴。這樣，可以消除學(xué)生的心理膽怯與依賴，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，從而勇敢地邁出第一步。

（二）重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。對學(xué)生的關(guān)心體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的每一件小事上和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。我平時注意與學(xué)生溝通，如課間10分鐘，參與到學(xué)生的談話中，尋找共同感興趣的話題，熱心幫助學(xué)生解決問題等。同時，在課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生互動，與學(xué)生一起歡笑，將課堂變成歡樂的海洋。

（三）當(dāng)學(xué)生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。要改掉學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一日，要靠長期的養(yǎng)成。所以，對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，不是靠大聲的呵斥就能解決的。在平時的教學(xué)中，尤其是對一些心理敏感的學(xué)生，我更多的是用眼神和身體語言暗示，用紙條暗示對方法，對一些成績好的學(xué)生，用提問等方法引起他們的注意，使到學(xué)生的思維時刻留在課堂中。遇到學(xué)生對問題答不上來或答錯時，不訓(xùn)斥、冷淡，而是耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生答對為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的是看到他們的進(jìn)步，在課堂上給他們的充分的機(jī)會。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對面交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時地給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學(xué)會獨立思考。

四、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，以現(xiàn)實體驗促進(jìn)概念和規(guī)律的理解，變傳統(tǒng)的"書本上學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中發(fā)現(xiàn)書本上的小學(xué)數(shù)學(xué)"，建立設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、合作、交流的新型互動關(guān)系模式。在生活中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，在旺盛的求知欲望下，興味盎然地學(xué)習(xí)新教材，體會學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、精心設(shè)問，吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計問題時不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中。

六、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

有時候，一些小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師很難給學(xué)生解釋清晰，而計算機(jī)模擬的圖文并茂、聲形結(jié)合的課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。尤其是肉眼看不到、語言無法描述的現(xiàn)象，利用多媒體展示出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而迸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新教材的實施，對我們是一種考驗，是否調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否合理地設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，重難點及教學(xué)方法，是否引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生互動，關(guān)系到整節(jié)課的成敗。作為新課程的實施者，要通過各種有效的途徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。