鄧海泉 龍小芳

摘 要：漣源市三一學校雙語教學試驗穩(wěn)步推進，在營造雙語校園環(huán)境，提高教師雙語素質及雙語教學課堂質量，開展豐富多彩的雙語活動等方面初見成效，雙語已成為學校打造教育品牌的亮點。

關鍵詞：雙語 校園文化 課堂

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-064-01

漣源市三一學校前身為茅塘中學，由三一集團董事長梁穩(wěn)根先生捐資2100余萬元將學校重建一新。學校擢升為漣源市教育局直管的副科級事業(yè)單位，掛牌為“漣源市政企聯(lián)合辦學實驗學?！迸c“雙語教學實驗學?！薄Ｔ趯W校五年發(fā)展規(guī)劃中，學校提出了“通過雙語教學實驗，探索在我國農村地區(qū)，特別是南方重方言區(qū)，實施雙語教學的成功經驗和方法，通過五年努力把學校辦成在國內有影響的農村雙語教學實驗示范學校”的教育目標。近年來，學校雙語教學試驗穩(wěn)步推進，初見成效，雙語已成為學校打造教育品牌的亮點。

一、營造雙語校園環(huán)境

三一學校圍繞營造和提升“雙語校園文化”這一設計理念，努力建設內容豐富多彩、格調健康向上、既充滿生機活力又促進師生共同發(fā)展的雙語校園文化，從而提高學?，F(xiàn)代辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

在校園文化建設中，環(huán)境的潛移默化功能是顯而易見的。我校在雙語環(huán)境的布置上有著自己獨特的思考?？偨Y經驗，就是把雙語環(huán)境布置與學生的實際生活、學習有機結合起來，與學校的學習活動結合起來，這樣的布置更能體現(xiàn)設計的匠心，激發(fā)師生的共鳴，提升學校的品位，真正達到春風化雨、潤物無聲的效果。

二、提高教師的雙語素養(yǎng)

參加普通話培訓和再培訓，是三一學校教師的“必修課”。從領導到教師，全體教職員工嚴于律己。學校規(guī)定，教師必須做到“兩個并重”：普通話交流與英語交流并重，自覺自律與監(jiān)督管理并重。在我校，雙語不僅是課堂語言，校園語言，還是家庭語言，已經形成為人人都講雙語的良好氛圍。

每學期期末，學校到市教研師資培訓中心聘請普通話測試員，到漣源一中聘請高中英語教師，對全體教師進行雙語測試，測試結果納入教師學期綜合評估。同時學校定每周星期三晚上為教師業(yè)務培訓時間，請教研師訓中心的普通話測試員和英語教研員作專題講座，對教師進行普通話和英語培訓。在教師的基本功訓練中，雙語擺在十分重要的位置。

學校實行課堂督評一票否決制。督評組成員預先不發(fā)通知，不定時進教室聽課。如果發(fā)現(xiàn)教師上課不講雙語，則該課堂定為不合格課堂，直接影響教師所在學科組及教師個人當月的教學獎勵。

三、課堂是雙語教學的主戰(zhàn)場

為了讓學生增加英語學習興趣，培養(yǎng)英語語感，提高英語交際能力，學校采取了以下措施：

（一）自主編寫教材。

為了凸顯學校雙語特色，我校小學一二年級也開設了英語課。使用的教材是在參照國家教育部規(guī)定的教材上，融匯北京、上海等地區(qū)的幼兒園英語教材，自己學校教師再編寫，非常適合農村小學生學習英語。

（二）雙語授課。教師用英語授課是培養(yǎng)英語聽說能力的基本要求。我校要求各科教師運用課堂英語“點滴式浸入”，比如運用簡單的課堂英語，對簡單術語的英語解釋。只要教師長期堅持，學生的聽說能力必有提高和進步。

（三）從敢說到善說，積極參加語言實踐活動。

創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。同時教師要幫助學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。

四、開展豐富多彩的雙語活動

（一）瘋狂英語角

學校的瘋狂英語角布置在綠蔭下、草地上，醒目的英語角標志下，是莘莘學子們練習英語口語的絕佳去處。每到英語角的活動時間，早就聚集了許多躍躍欲試的學生，幾個指導老師在學生中來回指導，他們和學生們或站或立，談笑風生，不時傳來爽朗的笑聲。

（二）校園之聲英語廣播

每天中午就餐時間和晚餐前，三一之聲英語廣播在音樂聲中緩緩拉開了序幕。每次都由不同班級學生輪流擔任“掌門”。校園英語新聞、英語幽默故事、西方傳統(tǒng)節(jié)日介紹、英語典故由來在舒緩的輕音樂聲中娓娓道來，三一之聲深受同學們的喜愛。

（三）校園雙語文化節(jié)

每年元旦前夕，我校都要開展一次為期一周的校園雙語藝術節(jié)。藝術節(jié)里，內容豐富多彩，英語歌曲合唱、課本劇、英語朗誦、英語幽默故事……學生們都拿出了自己的看家本領。老師們也不閑著，積極參與到學生活動中。雙語藝術節(jié)活動，擴大了學生的視野，鍛煉了學生的英語應用能力，收到了良好的效果。通過開展一系列的英語活動，同學們的學習興趣濃厚，英語水平顯著提高。

（四）雙語達標測試

學校成立了雙語培訓及考核小組，普通話推廣及監(jiān)督小組，每學年對學生抽考6次，進行雙語等級評定，對教師組織兩次雙語口語水平測試。每月雙語達標測試，學校對學生進行普通話和英語口語測試，評選出“雙語之星”，戴紅花拍彩照上榮譽榜，測試結果納入語文和英語教師績效考評。

（五）三一講堂

每周一第一節(jié)課開展三一講堂活動，所有師生在老師或同學的引領下莊嚴屹立，高舉右手，齊聲誦讀《三一誓詞》及《論語》中的一些經典部分，聲音洪亮，激情澎湃，氣勢磅礴。然后欣賞班級才藝展示，聆聽教師精彩演講。

五、結語

雙語校園文化作為一種環(huán)境教育力量，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質環(huán)境，讓學生受到感染和熏陶而實現(xiàn)教育目的，是實施素質教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內涵發(fā)展的精神底蘊。營造和諧的雙語育人環(huán)境，是三一學校持之以恒的追求。

參考文獻：

[1]王本華.順應時代潮流營造濃郁的雙語學習氛圍[J].課程·教材·教法，2003（6）.

[2]張謙.中小學雙語與雙語教學：理念與模式[J].教育科學，2002（10）.

基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2011至2014一般課題“政企聯(lián)合框架下農村中小學特色雙語教學的研究與實踐”（課題號：XJK11CJJ107）