張明波，李萌萌

（1.湖北民族學(xué)院 南方少數(shù)民族研究中心，湖北 恩施445000；2.湖北民族學(xué)院 法學(xué)院，湖北 恩施 445000）

一、研究背景

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬(wàn)人，被稱為“最難的就業(yè)年”。作為一所地方民族院?！泵褡鍖W(xué)院，今年我們也非常明顯地感受到了就業(yè)形勢(shì)比以往都嚴(yán)峻，無(wú)論是從各個(gè)二級(jí)學(xué)院和就業(yè)工作部門反饋的信息，還是從與畢業(yè)生的訪談中都能深切地感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。那么，制約畢業(yè)生就業(yè)的因素究竟有哪些？這些因素對(duì)畢業(yè)生的影響程度如何？這一直是我們想試圖了解和把握的問(wèn)題。為此，本研究就這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)校2013屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。

二、研究方法

本研究于2013年6月下旬對(duì)湖北民族學(xué)院有畢業(yè)生的十四個(gè)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行了抽樣調(diào)查，按照2013年各個(gè)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的10%進(jìn)行了定額抽樣，由輔導(dǎo)員嚴(yán)格按照各個(gè)專業(yè)抽樣人數(shù)將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給畢業(yè)班班主任，由畢業(yè)班班主任利用最后一次集中時(shí)間（6月下旬，各個(gè)專業(yè)時(shí)間不同）隨機(jī)發(fā)給畢業(yè)生填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。課題組共發(fā)放問(wèn)卷346份問(wèn)卷，回收313份，回收率為90.5%，有效回收率為80%。

三、描述性統(tǒng)計(jì)

（一）個(gè)人信息

調(diào)查對(duì)象中男生111人，占調(diào)查人數(shù)的44.6%；女生138人，占調(diào)查人數(shù)的55.4%。從學(xué)歷來(lái)看，?？?、本科生、研究生所占比例依次為4.8%、91.6%和3.6%。從政治面貌來(lái)看，249名被調(diào)查者有110名是中共黨員，所占比例高達(dá)44.2%。從大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部情況來(lái)看，249人中僅有33人表示沒(méi)有擔(dān)任過(guò)任何干部，其他均表示擔(dān)任過(guò)班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)院學(xué)生組織或?qū)W校學(xué)生組織干部，累計(jì)比例高達(dá)86.7%。

（二）家庭信息

從畢業(yè)生父親學(xué)歷來(lái)看，發(fā)現(xiàn)我校2013屆畢業(yè)生父親學(xué)歷主要是中學(xué)學(xué)歷，“初中”和“高中或中?！边x項(xiàng)分別占了39.8%和32.1%，“大?！焙汀氨究萍耙陨稀边x項(xiàng)分別占14.1%和4.4%，反映出我校2013屆畢業(yè)生父親學(xué)歷主要集中在中學(xué)階段，受過(guò)高等教育的比例不高。從生源地來(lái)看，我校2013屆畢業(yè)生生源地主要是中部和西部省份，東部省份學(xué)生僅僅占7.6%。

（三）就業(yè)信息

從就業(yè)情況來(lái)看，待業(yè)、靈活就業(yè)、正式就業(yè)、升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)中，正式就業(yè)比例為31.3%，而待業(yè)所占比例還是相對(duì)較高，具體結(jié)果詳見(jiàn)表1。

表1：被調(diào)查者目前的就業(yè)情況

通過(guò)對(duì)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生（包括正式就業(yè)、升學(xué)、靈活就業(yè)中已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生和通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有工作的學(xué)生）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校2013年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)比例最高的工作單位分別為事業(yè)單位、私營(yíng)企業(yè)，攻讀研究生和考取公務(wù)員，所占比例均超過(guò)了10%，而其他就業(yè)方式如考取村官、三支一扶、國(guó)有企業(yè)等就業(yè)方式所占比例相對(duì)較低，都低于10%，具體結(jié)果詳見(jiàn)表2。

表2：已就業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位性質(zhì)

四、結(jié)果與分析

大學(xué)生就業(yè)是重大的民生問(wèn)題，涉及萬(wàn)千家庭的福祉和和諧社會(huì)的構(gòu)建，黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年就畢業(yè)生就業(yè)采取了一系列的政策。影響畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，不僅涉及到國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，如金融市場(chǎng)情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等等，也涉及到畢業(yè)生個(gè)人的因素，如所學(xué)專業(yè)、人際關(guān)系、綜合能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力等等。那么，就一所地方民族院校而言，在畢業(yè)生眼中是哪些因素在制約著他們的就業(yè)？哪些因素影響程度更嚴(yán)重？就那些找到工作的畢業(yè)生而言，他們是靠著什么優(yōu)勢(shì)找到工作的？經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校2013屆畢業(yè)生認(rèn)為影響就業(yè)的三大重要因素依次是綜合能力、專業(yè)和社會(huì)關(guān)系。同時(shí)他們認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校聲譽(yù)和信息也是影響就業(yè)的重要因素。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“就業(yè)過(guò)程中影響最大的人”排在前三位的分別是：父母、朋友、班主任。而針對(duì)沒(méi)有就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，則發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)生暫時(shí)還沒(méi)就業(yè)的原因中，比例相對(duì)較高的是“其他原因”、“考公務(wù)員或事業(yè)單位，但是失敗了，還想繼續(xù)準(zhǔn)備考試”、“不想就業(yè)，想復(fù)習(xí)，備考研究生”或“大學(xué)期間不夠努力，綜合能力差，就業(yè)受挫”，具體結(jié)果詳見(jiàn)表3。這從另外一個(gè)層面揭示出相當(dāng)多畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)是因?yàn)橛^念的原因，他們或許能夠找到一定的工作，但是因?yàn)橄肜^續(xù)深造、想考取公務(wù)員或到事業(yè)單位工作而不愿意匆忙就業(yè)。我們從學(xué)校就業(yè)部門也了解到我校學(xué)生最熱衷的就業(yè)方向就是到各地考公務(wù)員或事業(yè)單位，為此有的畢業(yè)生寧可畢業(yè)后1～3年堅(jiān)持不懈地參加各種考試而拒絕去找一份力所能及的工作。

表3：暫時(shí)還沒(méi)就業(yè)的原因

通過(guò)考察畢業(yè)生對(duì)周圍同學(xué)成功就業(yè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的三大因素分別是 “能力”、“有關(guān)系”和“信息渠道多”，而“專業(yè)好”僅僅排列在第四位，具體結(jié)果詳見(jiàn)表4。

表4：周圍同學(xué)成功就業(yè)的三大因素

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，這反映了我校學(xué)生看到了在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中“有能力”是硬道理，能夠比較理性地看待他人成功就業(yè)的原因。這有利于畢業(yè)生正確面對(duì)就業(yè)壓力，也有利于明確努力方向。這與其他學(xué)者的調(diào)查結(jié)果有差別，近年來(lái)有很多學(xué)者通過(guò)調(diào)查強(qiáng)調(diào)關(guān)系的重要性，有的指出關(guān)系是影響就業(yè)第一位的因素?！?3%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為能力與關(guān)系相比,后者的影響更重要,而24%的大學(xué)生認(rèn)為與自己喜愛(ài)的工作無(wú)緣,就是因?yàn)樽约簺](méi)有關(guān)系。”[1]當(dāng)然，我校學(xué)生也認(rèn)為“有關(guān)系”的重要性，只是認(rèn)為影響程度沒(méi)有“有能力”重要。我們認(rèn)為，這可能與我校所在地近年來(lái)交通大發(fā)展，學(xué)生出去找工作更加便捷有關(guān)，也可能與就業(yè)政策不斷完善，就業(yè)信息發(fā)布更加快捷有著重要的關(guān)系。

五、討論

（一）社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響的討論

社會(huì)資本最早由布迪厄提出，西方學(xué)者科爾曼、普特南、博特、林南、福山等學(xué)者都就社會(huì)資本的含義進(jìn)行過(guò)定義，但是他們之間存在著分歧。有的側(cè)重社會(huì)資本是鑲嵌在網(wǎng)絡(luò)中的“資源”，有的則認(rèn)為社會(huì)資本是組織的特征，有的則認(rèn)為社會(huì)資本是規(guī)范。我們認(rèn)為社會(huì)資本是嵌入于行動(dòng)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的資源，這里的網(wǎng)絡(luò)可以是家族、學(xué)校、社團(tuán)、職業(yè)群體、俱樂(lè)部等，既可以是正式的網(wǎng)絡(luò)，也可以是非正式的網(wǎng)絡(luò)，而資源也是比較寬泛的，但它對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體或者說(shuō)行動(dòng)者的行動(dòng)有一定的“作用”。馬克思指出，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。任何人的社會(huì)行動(dòng)都離不開社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，總是以這樣那樣的方式與他人發(fā)生關(guān)系。我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通指出，西方社會(huì)是團(tuán)體格局，而我國(guó)社會(huì)則是差序格局，差序格局深刻揭示了中國(guó)人思維和行動(dòng)的邏輯，不同的人擁有社會(huì)網(wǎng)絡(luò)不同，在不同網(wǎng)絡(luò)中所處的地位也是不同的，自然能夠動(dòng)用的資源、關(guān)系也是不同的，行動(dòng)的結(jié)果當(dāng)然存在差別。

就大學(xué)生就業(yè)而言，大學(xué)生就業(yè)也受到其社會(huì)關(guān)系和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響，“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性使社會(huì)資本在差序格局的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中也呈現(xiàn)出差序性?！盵2]，美國(guó)學(xué)者格蘭諾維特最早進(jìn)行研究提出，弱關(guān)系對(duì)找工作更有價(jià)值，他所指的弱關(guān)系是指由異質(zhì)性比較高成員所組成的群體或者圈子。而邊燕杰則通過(guò)在天津的調(diào)查反映出，中國(guó)人在找關(guān)系過(guò)程中更多利用的是強(qiáng)關(guān)系，他指出，“在向市場(chǎng)化邁進(jìn)的過(guò)程中,強(qiáng)關(guān)系的作用持續(xù)上升,權(quán)力對(duì)資源的控制以及依此進(jìn)行的人情交換不斷強(qiáng)化。”[3]近年來(lái)不少學(xué)者從社會(huì)資本角度研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并呼吁要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)資本的積累，“大學(xué)生應(yīng)該在不影響學(xué)習(xí)的情況下，多參加學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高社交能力，不斷擴(kuò)大自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！盵4]

本文試圖將畢業(yè)生的社會(huì)資本理解為嵌入于畢業(yè)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的可以動(dòng)員的資源。那么，大學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部和參加社會(huì)實(shí)踐可以認(rèn)識(shí)更多的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)，擴(kuò)大自己的社會(huì)交往圈，積累社會(huì)資本。而一般而言，大學(xué)生的父親學(xué)歷越高，其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)更大，那么理論上來(lái)說(shuō)當(dāng)學(xué)生干部經(jīng)歷和父親高學(xué)歷有助于大學(xué)生的就業(yè)。而通過(guò)對(duì)我校2013屆畢業(yè)生調(diào)查則反映出父親的學(xué)歷對(duì)大學(xué)生就業(yè)沒(méi)有非常明顯的影響，但擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷尤其是擔(dān)任學(xué)院或?qū)W校學(xué)生組織的主要負(fù)責(zé)人確實(shí)對(duì)其就業(yè)有著促進(jìn)作用。同時(shí)，我們認(rèn)為要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)大學(xué)生的社會(huì)資本是很困難的，如果我們將社會(huì)資本理解為嵌入于網(wǎng)絡(luò)中的資源的話，則應(yīng)該提醒大學(xué)生要注重全面發(fā)展，擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，善用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，積極投入社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真完成見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作。因?yàn)檫@些因素會(huì)從積極層面擴(kuò)大大學(xué)生社會(huì)資本，有助于促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。但是，我們要摒棄將積累社會(huì)資本簡(jiǎn)單等同于搞關(guān)系、拉關(guān)系的庸俗做法。

（二）適應(yīng)社會(huì)要求，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

湖北民族學(xué)院地處恩施土家族苗族自治州首府恩施市，雖然近年來(lái)交通條件得到了很大改善，但是由于學(xué)校的地理位置、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量等方面的原因，學(xué)生的綜合能力還不是很強(qiáng)。我校畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著很多制約因素。從前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)受到多方面的影響。那么，在畢業(yè)生的眼中，他們認(rèn)為學(xué)校在人才培養(yǎng)方面還存在哪些需要改進(jìn)的問(wèn)題呢？

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，結(jié)果顯示，我校大學(xué)生就業(yè)中面臨的最大問(wèn)題依次是 “社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏”、“專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)”、“就業(yè)信息缺乏”。因此，學(xué)校必須積極研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)方式提出的新挑戰(zhàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，建立健全人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力。各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式都必須順應(yīng)新形勢(shì)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善政策和制度使老師潛心治學(xué)和教書育人。特別要尊重學(xué)生需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系，及時(shí)提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，不斷借鑒其他高校的先進(jìn)做法，努力提高學(xué)生的綜合能力，這不僅有利于學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，也有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的路徑思考

從前面的分析中可以看出，大學(xué)生就業(yè)既與宏觀的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有關(guān)，也與學(xué)校的人才培養(yǎng)方式有關(guān)。同時(shí)，在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，除去這些外在的因素影響，同一個(gè)專業(yè)同一個(gè)班主任由相同的專業(yè)課老師教育出來(lái)的學(xué)生的就業(yè)能力也是千差萬(wàn)別的。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及個(gè)案訪談，發(fā)現(xiàn)就我校畢業(yè)生而言，導(dǎo)致一些學(xué)生不能順利就業(yè)的原因主要有：1.就業(yè)觀念方面的原因。我校相當(dāng)高比例的學(xué)生只想當(dāng)公務(wù)員或去事業(yè)單位工作，而這些地方逢進(jìn)必考，所以很多畢業(yè)生寧可選擇一次次去考公務(wù)員或事業(yè)單位，也不愿去其他地方，如企業(yè)就業(yè)；還有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的要求比較高，不愿意去基層工作；2.綜合能力方面存在著差距。相當(dāng)比例的大學(xué)生不太注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作沒(méi)有很好地完成，動(dòng)手能力差；3.自我尋求就業(yè)信息能力貧乏。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，其實(shí)相當(dāng)多的就業(yè)信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的，這也包括學(xué)校招生就業(yè)部門、二級(jí)學(xué)院學(xué)生科、輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、QQ群、短信平臺(tái)及時(shí)發(fā)布的就業(yè)信息，但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些畢業(yè)生主動(dòng)研究就業(yè)政策、主動(dòng)獲取就業(yè)信息的能力或者說(shuō)習(xí)慣太差，導(dǎo)致錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)；4.不太注重社會(huì)資本的積累。正如許多學(xué)者分析指出，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生的就業(yè)存在著一定的作用，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極積累社會(huì)資本，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為我校學(xué)生要成功就業(yè)必須做到：第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，到基層去，到祖國(guó)需要的地方去，在基層建功立業(yè)，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；第二，要更加努力學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，縮小與名校學(xué)生的差距；第三，必須認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性，積極參加學(xué)校組織的各類有意義的活動(dòng)，特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展自己的綜合素質(zhì)；第四，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加社團(tuán)組織，積極展示自己，擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，積累社會(huì)資本，注重潛在資源的發(fā)揮；第五，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，養(yǎng)成積極搜集、鑒別、選擇信息的能力，學(xué)會(huì)選擇，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)和成功就業(yè)。

[1]梁長(zhǎng)武.積累與動(dòng)員社會(huì)資本:大學(xué)生地位獲得的重要途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（1）.

[2]吳立保.社會(huì)資本與大學(xué)生就業(yè)的實(shí)證研究綜述[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011，（3）.

[3]邊燕杰，張文宏.經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與職業(yè)流動(dòng)[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2001，（2）.

[4]陳成文，鄺小軍.就業(yè)制度改革過(guò)程中社會(huì)資本與大學(xué)生地位獲得研究[J].青年研究，2004，（9）.