段小強

摘 要：隨著我國教學改革的不斷推進，原有的教學方式和教學理念已經不能夠適應社會發(fā)展的需求。因此初中教師在進行相應的教學時，應該要掌握更加科學的教學方法，提升學生學習的興趣與愛好。但是在實際的教學中，由于教師和家長對該科目的認識不夠充分，教學中存在比較多的問題。本文通過對初中語文教學中存在的問題進行探討，從中找到相應的解決措施，最終保證語文教學的質量。

關鍵詞：初中語文 教學方法 教學措施 問題研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0171-01

初中語文教學作為重要的教學之一，它的教學質量將會直接影響到學生今后的文學素養(yǎng)，關系到學生的發(fā)展。教師在實際的教學中應該要找到自身的不足，并制定出更加學科的教學方法，從而適應我國教學改革的發(fā)展需求。我國作為一個歷史悠久的國家，文化底蘊深厚，在世界文化史上有著非常重要的地位。但是近些年來，隨著我國改革開放的不斷深入，許多人傾向于學習外語知識，對于中國傳統(tǒng)文化知識的學習熱情逐漸下降。面對這樣的狀況，需要加強初中語文教學，提高語文教學質量，讓學生對語文知識的學習產生興趣，增強我國傳統(tǒng)文化的傳播能力。

1 初中語文教學中存在的弊端

1.1 教學以教師為中心

初中語文教師由于受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，許多教師在教學中以自我為中心，沒有將學生作為教學的主體，學生無法發(fā)揮課堂的主動性，長期在這樣的教學中會降低學生學習語文知識的積極性。同時教師在教學的過程中還將自身的思想過多的融入到教學中，他們認為自身的思想能夠代表學生的思想，強制性的將自身的思想灌輸到學生的腦子里，這樣會降低學生的創(chuàng)新能力以及自我思考能力。在實際的教學中，教師的思想和學生的思想會存在一定的差距，從而會導致學生出現學習上的斷點，進而影響學生語文知識的學習，而且學生在這樣的教學中學習會降低學習的興趣，不利于語文知識的學習。

1.2 教師教學方法單一

初中語文教師在進行語文知識的教學時，教師應要不斷豐富自身的文化知識，這樣才可以更好的保證語文教學的質量。但是許多初中語文教師在進行教學時，教學方法相對比較單一，他們只是單純的進行知識的傳授，缺少對語文教學方法的探索。還有一些教師在教學的過程中采用粗暴的方式來進行，讓學生在課堂上產生一種害怕或者抵觸的心理，長期在這樣的環(huán)境下學習會導致學生學習積極性下降，進而會影響到語文教學質量。

1.3 教師的專業(yè)素質不高

初中語文教師在進行教學時不僅需要掌握相應的語文知識，同時還要掌握科學的教學方法，從而保證語文教學的質量。但是許多中學教師在教學中沒有認識到教學方法的重要性，在以往的教學中，教師只是對語文知識進行被動的講解，他們沒有進行教學方式的創(chuàng)新，導致課堂氛圍相對比較枯燥，學生參與教師教學的積極性降低。

1.4 教學目的出現偏差

語文作為中學生的一門重要課程，教師在進行教學時需要根據學生的實際狀況來進行，從而保證教學的質量。語文教學的目的就是讓學生掌握更多的語言知識，提升學生的語言表達能力和理解力。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學的思想的影響，教師的教學目標出現偏差，他們將學生的成績作為重要的衡量目標，認為學生只要硬性掌握課本上的知識就算實現了教學目標，最終導致教學問題的出現，影響學生學習語文的興趣。

2 提升教師教學質量的措施

2.1 轉變教師教學觀念

在以往的教學中，教師往往以自我為中心，導致學生學習語文知識的積極性下降。因此在今后的語文教學中教師應該要努力改變自身的教學觀念，重新定位師生關系，讓學生更好的進行語文知識的學習。初中生處于人生相對特殊的時期，如果教師不對其進行科學的教學，加強與學生的交流，可能會與學生產生隔閡，從而降低教學質量。除此之外，初中生的理解能力不夠成熟，需要教師進行科學的引導，幫助他們掌握學習語文知識的技巧。因此需要教師和學生加大了解，教師要積極轉變自身的教學觀念，將學生放在重要的教學地位上。比如教師在課堂上可以鼓勵學生積極參與到教學中來，及時了解學生學習中遇到的問題，找到他們學習的方法，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。教師轉變自身的教學觀念，還要充分發(fā)揮自身的引導作用，詢問學生有關教學課程的知識，讓學生提升學習語文的興趣，掌握更多學習語文知識的方法。

2.2 創(chuàng)設豐富的教學情境

教師在進行語文教學時需要加大對教學情境的創(chuàng)新，這樣可以提升學生學習的興趣，同時還可以降低學生理解難度。教師在要想豐富教學情境，就要利用好身邊的教學工具，將語文知識蘊藏于課堂之中，讓學生能夠學習到語文知識的精髓，增強學生的理解能力。比如教師在講解語文課文時可以利用多媒體來進行，將知識以畫面的形式展現出來，使所學內容更加生動形象，可以降低學生學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性，提升他們的創(chuàng)新能力。初中時期的學生還沒有形成正確的人生觀和價值觀，他們經常會按照自身的興趣愛好來進行相關知識的學習，因此教師在教學時需要及時了解學生的狀況，制定出符合學生學習的教學方案，讓學生掌握科學的學習方法。除此之外，教師還可以在課堂上采用游戲以及競賽的方式，提升課堂的學習氛圍，讓課堂教學更加生動。比如教師在講解朱自清的《背影》時，可以先讓學生探討自身對父親的認識，然后在放幾首與父親有關的歌曲，引導他們去體會父親這一形象的偉大，然后讓學生帶著這樣的情感閱讀朱自清中父親的背影形象，幫助學生更好的去理解課文，達到語文教學的目標。

2.3 提升教師教學素質

初中語文教師在教學的過程中需要有較高的專業(yè)素質，這樣可以保證語文教學的質量。學校要定期對教師進行相關知識的培訓，讓教師掌握更多科學的教學方法，提升語文教學質量。提升教師的教學素質，教師還要學習相應的心理學，了解學生的心理狀況，在發(fā)現問題時，教師要及時進行解決，提升學生學習的興趣。教師還要不斷增強自身的語文教學創(chuàng)新能力，加大與學生的溝通交流，了解自身教學中存在的問題，針對這些問題及時調整教學方案，為今后的教學奠定良好的基礎。

2.4 樹立正確的教學態(tài)度

語文作為語言交流工具，它在實際的生活中有著非常重要的作用。同時語文還帶有較強的藝術性，需要學生掌握語文學習的科學方法，提升自身對語言的理解能力和表達能力。語文教師在教學時需要樹立正確的教學態(tài)度，明確教學目標，這樣可以保證教學質量。教師要以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學方式，從學生角度出發(fā)，制定出更加科學的教學方法，促進我國中學語文教學水平的提升。

3 結語

語文教師在進行教學時需要進行及時總結，找到教學中存在的問題，并根據這些問題調整教學方案，從而滿足初中語文教學的需求。教師要積極了解學生的學習狀況，同時還要學習更多教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，最終達到語文教學的目標。

參考文獻

[1] 馬二菊.當前初中語文教學存在的問題與解決策略[J].祖國，2013（4）：34-35.

[2] 張玉軍.新課改下語文教學模式暢想[J].新課程學習，2010（12）：14-17.

[3] 楊高旺.確立課程祝角，堅持語丈本體—— 談初中語文教學的問題及改進[J].教學大參考，2010（3）：1-4.