梁國忠

摘 要：隨著近幾年我國農(nóng)民工向城市的大量涌入，我國已經(jīng)在農(nóng)村出現(xiàn)了一個十分特殊的未成年人的群體—— 留守兒童。留守兒童在教育上存在的一些問題，使得他們的個性出現(xiàn)了很大的偏差，由于留守兒童的大部分時間是在學(xué)校進行的，因此，學(xué)校的教育就顯得十分的重要。如何改變學(xué)校的教育政策使留守兒童可以得到更好地教育。這個問題已經(jīng)成為農(nóng)村教育工作者的首要問題，本文就農(nóng)村留守兒童教育存在的問題并提出合理化的政策進行討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 問題 學(xué)校教育 對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0218-01

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，農(nóng)村的大量勞動力涌向城市，夫妻雙雙在外打工的家庭越來越多，由于條件有限這就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童以及空巢老人越來越多，近幾年我國已經(jīng)對農(nóng)村留守兒童的教育問題越來越關(guān)注。

1 農(nóng)村留守兒童教育存在的主要問題

1.1 缺少親情的撫慰、存在一定的心理障礙

孩子在成長的時候會遇到很多的問題，這個時候是需要有一個渠道去傾訴的，這個時候需要親人去安慰，但是由于留守兒童的父母一年之中大多的時候都會忙于生計，導(dǎo)致了孩子們在遇到煩惱時讓他們覺得缺少了家人的情感支撐，他們覺得自己沒有感受到父母的愛，漸漸的會對父母有一種抵觸的情緒，漸漸一部分孩子會有心理封閉、行為孤僻、易怒、缺乏自信等心里理障礙。

1.2 學(xué)習(xí)成績不佳

農(nóng)村留守兒童正處于學(xué)習(xí)的重要階段，這個時期的學(xué)生并沒有自己獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加上父母不在身邊，多數(shù)由祖父、祖母外公、外婆作為監(jiān)護人，由于老人們年事已高，再加上文化素質(zhì)比較低，不能輔導(dǎo)孩子們完成課后作業(yè)，監(jiān)督的作用也不能達到良好的效果；由于農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有限、師資力量不足、對于留守兒童的教育和關(guān)心都不能達到盡善盡美，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題，家長與學(xué)校很難形成一個良好的溝通渠道，家庭和學(xué)校很難對學(xué)生形成一個正確的引導(dǎo)方向。相當一部分學(xué)生產(chǎn)生了逃學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)的情況。有數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績較正常家庭的兒童普遍偏低，尤其是在進入初中以后，留守兒童的輟學(xué)率普遍提高。

1.3 安全教育問題

當前留守兒童的安全問題也日益明顯、尖銳。由于學(xué)校的監(jiān)管并不能做到面面俱到，兒童的監(jiān)護人又缺乏安全教育，很多留守兒童都非常容易受到社會一些不良因素的誘導(dǎo)，很容易走上犯罪的道路。留守兒童酗酒、打仗斗毆的事情屢見不鮮。

2 農(nóng)村留守兒童教育的對策

2.1 學(xué)校要加強對留守兒童教育的管理

解決留守兒童的教育問題，學(xué)校是最前沿、最重要的陣地。我們要積極營造一個良好的育人環(huán)境，給留守兒童最貼心的關(guān)愛，讓他們享受到家庭般的溫暖。在農(nóng)村學(xué)校，要由校領(lǐng)導(dǎo)做牽頭，各級骨干教師為成員成立專業(yè)的留守兒童工作組，由工作組的教師負責(zé)一個年級，各班由班主任教師作為班級的主導(dǎo)，對全班同學(xué)進行摸底排摸，統(tǒng)計班級的留守兒童情況，對家庭的親屬進行登記，并進行建檔。安排班級干部進行重點幫扶，學(xué)校要成立圖書室、心理咨詢室、文體活動室等，讓留守兒童在課后可以進行一些有意義的活動。對留守兒童進行定期的心里疏導(dǎo)，逐步完善學(xué)生的性格，鍛煉學(xué)生的抗挫折的能力。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，在一些團隊活動中讓孩子們找到自信、增長知識、增進友誼。所有教師在工作中要注重學(xué)習(xí)上的鼓勵、生活上的多多關(guān)心。教師要全面掌握留守兒童的家庭背景，對學(xué)生的心理狀態(tài)進行分析，與學(xué)生形成良好的溝通，掌握他們的思想波動，在生活上作為他們的朋友，在學(xué)習(xí)上是他們的師長，教師要掌握好角色的轉(zhuǎn)換。在生活上，要讓學(xué)生了解父母在外打工工作上的艱辛不易，也要讓他們在家庭生活中承擔一些責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)文化課程的學(xué)習(xí)熱情，教師要與學(xué)生的家長進行必要的聯(lián)系，及時溝通，讓家長了解自己孩子在學(xué)校的變化，讓家長定期與學(xué)生取得聯(lián)系，對一些行為存在異常、心理孤寂的學(xué)生要格外關(guān)注，要給他們更多的心靈關(guān)懷，及時將心中的問題進行解決。千萬不要對這些學(xué)生置之不理，避免他們走上歧途。

2.2 政府加強政策支持力度

政府相關(guān)部門要加大對農(nóng)村地區(qū)的教育力度，確保我國九年義務(wù)教育的順利進行，對一些法律法規(guī)要落地執(zhí)行，避免空談?wù)?。對農(nóng)村的各種教育資源都要進行合理、公平的進行分配。對于一些留守兒童多的農(nóng)村學(xué)校，要重點的關(guān)注，保證師資的力量以及各種教育設(shè)施的準確到位，讓每一個農(nóng)村留守兒童都受到良好的教育。一些農(nóng)村寄宿學(xué)校要重點進行關(guān)注，政府要合理利用資源對學(xué)生在學(xué)生的生活問題和學(xué)習(xí)問題要重點進行解決。對農(nóng)村學(xué)校要加強管理，對一些違規(guī)的問題要嚴肅處理，在相關(guān)部門進行通報，對相關(guān)的負責(zé)人要進行行政處分。對在農(nóng)村留守兒童問題表現(xiàn)出色的學(xué)校要進行適當?shù)莫剟?。鼓勵學(xué)校和教育工作者重視留守兒童的教育工作，為農(nóng)村留守兒童的教育工作創(chuàng)造一個良好的政策環(huán)境。

2.3 提高父母對留守兒童的教育認知

孩子健全的人格、良好的品德以及健康的身體都離不開父母的關(guān)愛，因此要正確引導(dǎo)留守兒童的父母對孩子教育的認識，對于傳統(tǒng)的教育孩子是學(xué)校的事情，自己負責(zé)賺錢交學(xué)費的這種錯誤觀念要進行扭轉(zhuǎn)，要主動地與孩子進行溝通，付出更多的情感，與孩子進行交流，如果工作繁忙就要通過一些通信手段與孩子進行溝通，要了解孩子在學(xué)校中的苦與樂、喜與悲。對他們的一些苦悶要進行合理的開導(dǎo)。對它們一些錯誤要及時的進行教育、約束。雖然父母不在身邊，但是也要讓他們感覺到對于他們的關(guān)愛卻一時都沒有少。

3 結(jié)語

我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量巨大，留守兒童的教育問題是一個十分復(fù)雜的社會熱點問題，要想把這個問題解決好那么就需要社會各個方面參與進來，并進行有效的合作，當然也離不開政府的有力支持。要想把留守兒童的教育工作做好，學(xué)校要擔當起重要的角色，家長也要進行積極的配合，社會上的其他力量也要注入進來，要建立一套完善的兒童教育和監(jiān)護的體系，為農(nóng)村留守兒童的教育、成長提供一個必要的條件。

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